教科版小學三年級科學下冊全冊教案

【新版教科版小學三年級科學下冊全冊教案】科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征成一株植物。過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關注植物生長變化的興趣?！窘虒W重點】：引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將【教學難點】：觀察各種植物的種子。【教學準備】教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。【教學過程】：一、聽聽說說二、想想畫畫綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。三、觀察種子觀察。大小、顏色等。不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、做好準備【作業(yè)布置】：家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子?！景鍟O計】：外部：形狀、大小、顏色植物的種子內部：胚根、胚芽【教學反思】：驗，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀察的重點。情感態(tài)度價值觀：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；培養(yǎng)合作意識?！窘虒W重點】：播種的方法【教學難點】：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況?！窘虒W準備】教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。【教學過程】：一、學習播種方法種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？二、關注種子變化盆中的鳳仙花生長變化情況。三、記錄生長日記量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。四、實地指導播種末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵?！咀鳂I(yè)布置】家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。【板書設計】記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。關注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長?！窘虒W反思】3、我們先看到了根科學概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質；能將植物固定在土壤中。過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依吸收水分的實驗。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。【教學重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗?！窘虒W準備】教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物?！窘虒W過程】：一、（導入活動）問題導入小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？二、（觀察活動）觀察植物根的生長察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)呢？根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。三、（研究活動）植物的根有什么作用到土壤上？我們來研究植物根的作用。驗步驟如下：中吸收水分和礦物質?！咀鳂I(yè)布置】：的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化?！景鍟O計】：固定植物植物根的作用吸收水分【教學反思】：科學概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。情感態(tài)度價值觀：體會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望?！窘虒W重點】：組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用?！窘虒W難點】：研究植物葉的作用?！窘虒W準備】教師準備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關資料。（學生準備）生長四周的鳳仙花、記錄單。【教學過程】：一、出土后幼苗的變化活動導入：位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況?；顒又笇В憾⑽覀兊乃伎冀徊嫔L？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？陽光人類和動物制造養(yǎng)料和氧氣?！咀鳂I(yè)布置】：家庭作業(yè)：回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用?！景鍟O計】：陽光——→氧氣＋養(yǎng)料【教學反思】：科學概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測；設計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實驗的結果。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生研究植物的興趣。【教學重點】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用?！窘虒W難點】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用?！窘虒W準備】教師準備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學生準備）三周前鳳仙花生長記錄單?！窘虒W過程】：一、整理有關莖的觀察記錄分和礦物質，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？二、植物莖的作用物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。對問題的可能答案作出假設（運輸水分和養(yǎng)料設計實驗（運輸水分的實驗實驗驗證（通過實驗驗證收集信息得出結論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。三、提醒學生注意【作業(yè)布置】：家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄?！景鍟O計】：科學探究：提出問題、作出假設、設計實驗、實驗驗證、得出結論【教學反思】：科學概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣?！窘虒W重點】：鳳仙花花開花落及結果的過程。【教學難點】：鳳仙花花開花落及結果的過程?！窘虒W準備】教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單?！窘虒W過程】：一、提出任務二、整理并交流我們的觀察記錄交流活動：和果實的生長現(xiàn)象。整理觀察信息的活動：三、研究花變果實的過程的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。）四、觀察鳳仙花的果實么變化呢？引導學生比較觀察。（種子）【作業(yè)布置】：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄?！景鍟O計】：花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果實里面有種子。【教學反思】：科學概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結出許多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的情感態(tài)度價值觀：體會生命的神奇，激發(fā)學生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會資源共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達觀點的意識?！窘虒W重點】：綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期?！窘虒W難點】：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律，【教學準備】教師準備）為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。（學生準備）個人的觀察日記或觀察記錄表。【教學過程】：一、談話引入整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。二、我們收獲了種子三、我們獲得了植物生長變化的數(shù)據(jù)頁制作折線圖的方法）子的生命周期。幼苗、開花、結果。種子。發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。生自我評價，經(jīng)歷了這樣的種植活動，對植物生長變化過程的認識有了哪些提升?！咀鳂I(yè)布置】：“匍匐莖”?！景鍟O計】：植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度【教學反思】：用黃粉蟲代替蠶的觀察。因為北方的氣候不適合蠶生長，而且北方?jīng)]有桑葉，即使有柞樹蠶但造價也很高，很不適合我們的教學，黃粉蟲既經(jīng)濟又好購買，而且黃粉蟲的一生也經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成的生長、發(fā)育、繁殖和死亡的過程。我已經(jīng)實驗一年了，如果哪位老師感興趣也可以試一試。科學概念食物。過程與方法變化。情感態(tài)度價值觀紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。一、導入新課同學們，我們養(yǎng)上學期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢？它們的壽命有又多長呢？那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢？同學們你們觀察過蠶嗎？你知道他一生的生長變化和它們的壽命嗎？二、學習新課（1）讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶（2）仔細觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 有小孔。）（1）小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？一是指導學生為小蠶準備好家（這個活動的重點是為蠶的出生做準小孔，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。）具體來說觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關?；顒拥氖亲寣W生明白蠶的孵化還需要另一個環(huán)境條件，即需要一定的溫度。三是指導學習觀察和記錄的方法。指導學生閱讀養(yǎng)蠶竅門要滿足它的生活條件，它才會生長得好。板書設計：蠶卵里孵出的新生命顏色形狀科學概念變化。過程與方法情感態(tài)度價值觀及指導學生幫助蠶順利地吐絲結繭等。數(shù)、量一量，體資料。教學過程：一、導入新課同學們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來觀察蠶的生長變化。二、學習新課學生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。（交流時，讓學生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標本等。從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進行匯報和交流。）關于蛻皮學生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學交流。交流活動能幫助學生們進一步感受生命的變化活動的目的提高對養(yǎng)蠶的興趣。）（1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、的等。（2）討論蠶的身體結構和它的生存有什么關系。預測蠶將會怎樣變化，并指導學生下一步進行觀察和記錄的內容及的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結繭等。）板書設計：科學概念的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。過程與方法情感態(tài)度價值觀和自豪。的方法。自己包起來？繭里的蠶變成什么樣子了？下來我們就來進行觀察。二、學習新課繭里面的蠶還活著嗎？這是學生們非常好奇的問題。希望學生們能情況。）能以一定的觀察事實作為依據(jù)。第一，對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計蠶繭的大小和重量是衡量其質量的重要標準，蠶繭的大小和重量與蠶的生長發(fā)育有關。）第二，指導學生進行拉蠶絲的活動。（“把蠶繭放在熱水中泡一下勞動人民的發(fā)明有更多的認識。）第三，教師可通過多媒體介紹給學生。教學中還可以出示一些絲綢制品給學生欣賞。板書設計：蠶繭的形狀大小顏色測量繭的長度科學概念卵繁殖后代。過程與方法情感態(tài)度價值觀【教學難點】“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別教學過程：一、導入新課同學們一段時間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？下面我們就來交流的我們新發(fā)現(xiàn)？二、學習新課是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對認識蠶的一生很重要。相信學生會蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。）（2）蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產在繭上，不便于卵的保存。（1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。（這是按照兒童的心理特征設計的。三年級的學生肯定是先對動態(tài)的蠶蛾更感興趣。）對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。（教師要啟發(fā)學生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅同時也希望學生在觀察的同時提出問題。）（3）對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動，仔細觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學生認識蠶蛹、的成蟲具有重要意義。是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。板書設計：蠶蛾和蛹的比較科學概念后死亡。生命周期。過程與方法整理資料，歸納概括蠶的一生。情感態(tài)度價值觀【教學重點】整理觀察記錄，認識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段?！窘虒W難點】認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。作的標本和小報等資料。一、導入新課同學們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的觀察記錄。二、學習新課蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段？各個階段的形態(tài)和行為有什么不同。小結蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進行。（在填表的基礎上，讓學生把蠶的一生用循環(huán)孵出開始，到蠶蛾死亡結束的時間。）教師要啟發(fā)學生，蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開始又產生一個新的循環(huán)。長發(fā)育繁殖死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時間統(tǒng)計出來。認識到這就是蠶的生命周期。求同學們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進行驗證。讓學生認識到生命和環(huán)境因素息息相關。）讓學生把自己的記錄表、制作的小報、標本、拍的照片、專題研究報告等資料都展示出來，大家互相參觀、學習。也可以讓學生就養(yǎng)板書設計：科學概念過程與方法綜合、概括的能力。情感態(tài)度價值觀【教學重點】觀察了解其他動物的生命周期?！窘虒W難點】不同的生命周期。和資料。一、導入新課蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，其他動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。二、學習新課分小組選擇其中一種動物，討論這種動物一生中必須要經(jīng)歷哪些生命階段，用流程圖表示這種動物的生命周期，并查閱資料了解的壽命問題較復雜，它同環(huán)境關系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。）（1）比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學生能總結出它們相同的地方）（2）指導學生給動物分類。分類的標準就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。（1）課前要求學生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。（活動方式主要以小組周期及經(jīng)歷的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出的生命周期。為節(jié)約時間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵學生能查找出某種動物的每個生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。）果，填寫在班級大表上。）不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。板書設計：Γlllll雞l卵。雛雞。成雞l約14年l卜-----+---------+-----{卜-----+---------+-----{--------------------------------------7、我們的生命周期科學概念變化。個階段。過程與方法情感態(tài)度價值觀【教學重點】指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段?！窘虒W難點】我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。中年人、老年人身體特點、活動能力的影像資料。一、導入新課同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的二、學習新課（3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。（說明以上這些都是學生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實，在對數(shù)據(jù)和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中生匯報的情況填寫。）（1）調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點?；顒佑^察他們的身體特點。交流、匯總。經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。）是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。板書設計：科學概念：降來測量溫度的。過程與方法：或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定?！窘虒W難點】識讀零下溫度?！窘虒W準備】【教學過程】一、比較水的溫度哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。號杯的水冷。）同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？板書：溫度計二、觀察溫度計度計，了解它有哪幾個部分組成？細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。一次。（根據(jù)學生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）一會兒再觀察。匯報交流。（預設：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。）三、攝氏溫度的讀和寫學生試讀學生讀一讀，寫一寫。（此部分教師可根據(jù)學生的掌握情況適當調整。）四、讀出溫度計指示的溫度（預設：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。五、拓展板書設計：2、測量水的溫度科學概念：度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。過程與方法：情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度?！窘虒W重點】測量水溫的步驟、方法?！窘虒W難點】間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度【教學準備】小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出高溫計等）【教學過程】一、測量水溫的方法認識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。板書：測量水的溫度等你還知道哪些溫度計呢？生閱讀）（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。介紹完了之后，請學生想想為什么要這樣操作，如果不按照這操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。??沒有穩(wěn)定時測出的溫度不準。）二、測量水的溫度內裝的是自來水，2號杯內裝的是溫水、3號杯內裝的是燙手的熱時要小心熱水燙手。開始吧。水溫的測量記錄（預設：通過交流能發(fā)現(xiàn)個小組測量同一種水的溫度有差異。）討論：這些差異是由什么原因引起的如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當講解。）嗎？估計會怎樣變化？杯里的下降的最快，1號杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。三、推測水溫的變化放一天呢？溫度還會變化嗎？水的溫度會無限下降嗎？（預設：當水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時候，水溫就不（預設：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結冰。）板書設計：科學概念：液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。過程與方法：情感、態(tài)度、價值觀：【教學重點】觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化【教學難點】水為什么會結成冰【教學過程】一、冰的觀察中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結成冰了。板書：水結冰了的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結冰后占據(jù)了更大的空間等。）和冰做一個比較，及時把結果記錄在維恩圖中。沒有顏色的、沒有氣味的、透明的）都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？（學生發(fā)表意見，并請他們闡述原因。）通過爭論得出結論1）冰是固體，因為冰具有固體的特點。（2）水結成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固二、水在什么溫度時結冰是在什么溫度的時候會結冰呢？我們一起來探究一下。用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數(shù)。）仔細觀察。學生實驗，教師巡視。結冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結成了固態(tài)的冰。）三、拓展板書：水（液態(tài)）冰（固態(tài)）去做一塊冰。板書設計：科學概念：變化的重要因素。過程與方法：情感、態(tài)度、價值觀：觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。【教學重點】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察大小規(guī)格一樣）。【教學過程】一、觀察冰的融化冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？親自來看一看。板書：冰融化了（預設1）把冰塊放入燒杯內，用溫度計測量，并記錄冰塊的溫度。（2）讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時間間隔測量溫度。（3）當冰塊完全化成水時，記錄溫度計上的讀數(shù)。）冰塊融化時的溫度記錄冰融化時周圍空氣的溫度記錄表塊完全融化成水后，溫度還會繼續(xù)上升。）二、加快冰的融化思維。）冰的水平最高，每個小組先討論下你們打算用哪種方法。的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持的過程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）（預設：熱量是使物質狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。）三、拓展哪里來的板書設計：科學概念：水蒸氣遇冷會凝結成水。過程與方法：哪里來的，并嘗試做出自己的解釋。的關系。情感、態(tài)度、價值觀：初步認識到證據(jù)對驗證假設的意義和價值。過程【教學難點】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內冰塊的關系【教學準備】小組：3只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯裝冰塊）。【教學過程】一、水珠是從冰化成的水嗎了水珠。（出示一個裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。）這些小水珠是從哪里來的呢？板書：水珠從哪里來（預設：可能是從被子里滲出來的；冰化成水后從杯口滿出來的；這些解釋分析一下嗎？師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。心的加入杯內的。）通過這些分析和討論，要引導學生認識到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內的冰融化形成的。二、水珠的形成與冰有關系嗎不是杯內的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關系嗎？你玻璃杯，其中一只杯里加滿自來水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個玻璃杯外壁有沒有出現(xiàn)水珠。）師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說明了什么呢？壁沒有出現(xiàn)小水珠；而裝滿冰的玻璃杯外壁有許多小水珠，說明玻璃杯外壁上的小水珠與杯內的冰是有關系的。）學生猜測（預設：水蒸氣遇冷形成；可能涉及水蒸氣、凝結、水汽水蒸氣能變成水嗎？是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變化？等等）否證明你自己的猜測，我們下節(jié)課再來研究。板書設計：6、水和水蒸氣科學概念：過程與方法：情感、態(tài)度、價值觀：【教學重點】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉化和加快水蒸發(fā)的方法。【教學難點】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉【教學過程】一、水到哪里去了些積水就會很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢？（學生思考后匯報預設：淺碟子中加好水，然后不蓋蓋子，看看水會不會減少等類似的方法。）（預設：可能水的變化不大，所以剛開始先要在水面做一個標志，然后把淺碟子放在陽光下，一段時間后觀察水面的變化。）師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預設：淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。）師：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢？板書：水（液態(tài)）水蒸氣（氣態(tài)）和課題：水和水蒸氣的方式把你的解釋展示出來。（學生畫后投影交流。）二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎水有什么用……）師：對于其中的兩個：水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快些？你有什么想法嗎？氣越干燥，水越容易蒸發(fā)；有風吹，水蒸發(fā)得越快。）師：我們今天先來研究其中的一個，水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有學生討論后匯報會流出另一勺水則放在蠟燭（或者酒精燈）火焰上加熱。）不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；2、遠離水沸騰后產生的蒸（預設：放在蠟燭上加熱的水里過一會兒就會不斷地冒出氣泡，水一只不加熱勺子里的水量減少的不多。）師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預設：加熱可以加快水的蒸發(fā)。）況下蒸發(fā)會加快。（預設：天上經(jīng)常要下雨的，河流和海里的水又會多起來的）師：也就是說你們認為水蒸發(fā)到空氣中之后又會通過下雨變成水，學生討論后匯報后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。）教師投影演示。師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預設：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。）師：你能解釋嗎？（預設：學生回答可能有些困難，教師可以指導學生看書并講解。從水里出來的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會冷卻下來，變成人們看得板書：凝結師：現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問題了嗎？裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來的？在杯壁上形成了小水滴。）板書：水蒸氣（氣態(tài)）水（液態(tài)）四、拓展師：我們對水研究了整整一個單元，你能課外總結一下嗎？下節(jié)課我們來交流。板書設計：科學概念：蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。過程與方法：水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。這一現(xiàn)象做出解釋。情感、態(tài)度、價值觀：【教學重點】認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉變?！窘虒W難點】對水的三態(tài)之間的相互轉化做出解釋。【教學準備】、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料?！窘虒W過程】一、水的各種形態(tài)說你有什么收獲嗎？師生交流師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件以先不填，在學了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）二、水的三態(tài)循環(huán)液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結成液態(tài)的水。師：你能用圖來表示上面三者之間的轉化嗎學生畫）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。三、拓展板書設計：科學概念過程與方法情感態(tài)度價值觀【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識?！窘虒W難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方【教學準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等?！窘虒W過程】一、激趣導入：常常有好的兵器。隨著冶煉技術的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？二、我們對磁鐵的了解：出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。形式記錄在黑板上。（2）、評比得出最佳表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎凡形、條形、環(huán)形磁鐵等。）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？（1）、哪些地方用到了磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用？（學生交流，教師根據(jù)學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。）我們知道磁鐵有一些特殊的性質，是怎么知道的呢？我們能把這些性質記錄下來嗎？學生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質）上寫下自己所知道的磁鐵的性質。（3）、交流匯報。四、總結延伸：戲呢？自己課后去設計設計哦！板書設我們知道的磁鐵科學概念過程與方法情感態(tài)度價值觀認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性?！窘虒W重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質?！窘虒W難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品?！窘虒W準備】為小組準備:導線、玻鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習【教學過程】一、問題導入：先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧測時說說理由或根據(jù)）小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。（學生實驗并記錄填寫好表格）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？（2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？（1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）（2）、學生觀察判斷并交流。對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢用磁鐵）吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質叫作磁鐵的三、隔物吸鐵：還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎？現(xiàn)在大家都么紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？（2）、學生猜測，教師演示。看到了什么現(xiàn)象？學生交流匯報。想研究哪些物體呢？學生列舉。個小組先設計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領走該種物體了。（特別關注隔水實驗的設計）（1）、通過實驗，你知道了什么？（2）、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學生領悟四、總結延伸：匙成功撈上來呢？注：教師在此課的教學中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。板書設計：科學概念是相互的。過程與方法情感態(tài)度價值觀【教學重點】鼓勵學生設計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。【教學難點】通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同?！窘虒W準備】【教學過程】一、情景導入：鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生猜測。在磁鐵上總向兩邊滾）二、磁鐵什么地方的磁力大：強呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強？我們的觀點呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比？如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回形針怎么放？我們可以一個接一個放（演示）現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？注意一定要在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當吸住回形針時，觀察磁鐵離起始點的距離，就是這個部位吸回形針的距離。（4）、如果用小鋼珠實驗，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實驗的結果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進行，好嗎？學生實驗，教師巡視?，F(xiàn)些什么信息？我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。（板書磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個？三、磁鐵兩極的研究：磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？想驗證一下嗎？出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學生操作，交流感受。呢？再做一做看看。引，哪兩個磁極相互排斥嗎不能）那怎么辦呢？達，我們可以借助一些符號來做標記，比如說字母。）互接近吧。當然別忘記把實驗結果記錄下來。我們也可以借助符號，（1）各組的實驗結果都相同嗎？有統(tǒng)一標準。）（3）、怎樣才能標注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢用小鋼珠測試，因為磁極磁性最強，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。）板書設計：科學概念過程與方法有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。情感態(tài)度價值觀【教學重點】能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律?！窘虒W準備】識的磁鐵，其他形狀的沒有標識的磁鐵。【教學過程】一、回顧引入：磁極的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字究吧！二、磁極與方向：出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉動。注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。）么一端指南，一端指北）實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復多做幾次。南極?！氨狈健钡挠⑽氖?North',“南方”的英文是“South',所三、磁極間的相互作用：想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況學生回答，教師板書）驗吧，別忘記實驗結果記錄哦?。?）各組的實驗結果都相同嗎？為什么會這樣呢因為我們認識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標識了實驗用的磁鐵的南極和北極。）（（2）、我們現(xiàn)在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？學生回答。（3）我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時的結果如何，我們可以進行更簡單的表述，四、拓展延伸：種方法）板書設計：科學概念兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。過程與方法情感態(tài)度價值觀體會細致、有序地進行實驗操作的重要性?！窘虒W重點】經(jīng)歷提出