2024年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷737考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列詞性相同的一項(xiàng)是（）A.聽(tīng)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)希望拒絕B.突然魯迅我們旅客C.更從來(lái)單單經(jīng)常漸漸D.胖偉激承擔(dān)應(yīng)該2、下列詞語(yǔ)中字音、字形無(wú)誤的一組是（）A.詮釋（quán）憧憬（chōng）雕鏤（lòu）白駒過(guò)隙B.霎眼（shà）鐫刻（juān）驚羨（xiàn）半明半味C.迸濺（bèng）锃亮（cēng）嘈雜（cáo）瘦骨嶙峋D.翕動(dòng)（xī）裨益（bì）粗糲（nì）死乞白賴3、伯牙為什么“終身不復(fù)鼓”。________A.因?yàn)樗呀?jīng)把琴摔了，無(wú)琴可彈。B.因?yàn)樗X(jué)得世界上再也找不到知音了。C.因?yàn)樗X(jué)得世界上已經(jīng)沒(méi)有配得上聽(tīng)他的琴的人了。D.因?yàn)樗瘋?，每次彈琴都控制不住自己?、閱讀《賣火柴的小女孩》；選出正確的選項(xiàng)。

“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角帶著微笑?！边@句話是說(shuō)小女孩在_____中死去。（）A.又歡樂(lè)又悲傷。B.歡樂(lè)。C.難過(guò)。D.對(duì)幸福生活的向往。5、橫線上填入詞語(yǔ)；短句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

各科教師都應(yīng)該要求學(xué)生在回答問(wèn)題和完成作業(yè)時(shí)，正確地使用語(yǔ)文。不能因?yàn)開_________就_________，正如_________，也不可能________。分科教學(xué)是為了工作的便利，學(xué)生所受的教育是整體的，是不能割裂的。A.①不是語(yǔ)文課。

②讓學(xué)生任意顛倒史；地、理、化方面的事實(shí)。

③語(yǔ)文課雖然不講各科知識(shí)。

④可以在語(yǔ)文上馬馬虎虎B.①語(yǔ)文課雖然不講各科知識(shí)。

②讓學(xué)生任意顛倒史；地、理、化方面的事實(shí)。

③不是語(yǔ)文課。

④可以在語(yǔ)文上馬馬虎虎C.①不是語(yǔ)文課。

②可以在語(yǔ)文上馬馬虎虎。

③語(yǔ)文課雖然不講各科知識(shí)。

④讓學(xué)生任意顛倒史、地、理、化方面的事實(shí)D.①語(yǔ)文課雖然不講各科知識(shí)。

②可以在語(yǔ)文上馬馬虎虎。

③不是語(yǔ)文課。

④讓學(xué)生任意顛倒史、地、理、化方面的事實(shí)6、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)和名著閱讀的表述不正確的一項(xiàng)是A.《為人民服務(wù)》是毛澤東1944年在張思德追悼會(huì)上所作的演講，本文屬于一篇議論義。B.《拇指姑娘》《丑小鴨》《白雪公主》這一篇篇優(yōu)美生動(dòng)的童話作品，都出自丹麥著名童話作家安徒生之手。C.《凡卡》作者是俄國(guó)的契訶夫，本文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，含義是暗示他愿望的破滅。D.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者是美同人馬克·吐溫。7、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.俄羅斯舉行規(guī)?？涨暗拈啽?，目的在于向人們發(fā)出珍愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類虐殺。B.在第七個(gè)國(guó)家防災(zāi)減災(zāi)日到來(lái)之際，各地舉行了多種形式的宣傳活動(dòng)，以增強(qiáng)人們抗災(zāi)、防災(zāi)、減災(zāi)的意識(shí)。C.要實(shí)現(xiàn)中華偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，我們中學(xué)生必須發(fā)揚(yáng)奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗的革命精神和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。D.為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，我市很多學(xué)校正在開展“讀經(jīng)典作品，建書香校園”的活動(dòng)。8、4、選出下列句子中成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)（）（3分）A.炎炎夏日，各種品牌的空調(diào)產(chǎn)品成了各大商場(chǎng)____的暢銷商品。B.放眼望去，滿山的梨花____，真是美不勝收。C.溶洞里的鐘乳石千態(tài)萬(wàn)狀，有的像臥虎，有的像白熊無(wú)不____。D.班會(huì)上，他侃侃而談，出眾的口才使得大家對(duì)他____。評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)9、照樣式子寫成語(yǔ)。

紛紛揚(yáng)揚(yáng)____________。10、形近字組詞。

稿____踩____

鎬____采____?11、《長(zhǎng)城贊》是一副____，一副全面贊美____的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)的珍品。12、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

____的歌聲____的容貌。

____的舞姿____的江水13、搭配近義詞。

依賴____高雅。

特別____依靠。

模仿____特殊。

優(yōu)雅_(tái)___仿照14、給下列加橫線的句子注音。

追________受________送____________________事員____

司馬____________毛________旺________量____李____銘____15、寫出近義詞。

陳?ài)E—____雄偉—____鼓舞—____評(píng)卷人得分三、綜合題(共7題，共14分)16、讀下列句子；回答問(wèn)題。

風(fēng)大作時(shí)，能逆____吹牛馬使倒____行，或擎____之高二三丈而墜____。(1)、在橫線上給劃線字注音。

逆____倒____擎____墜____(2)、解釋下面各字在句中的含義。

①作：____

②逆：?____

③擎：____

?④墜：____(3)、用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。17、給下面的句子；選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

陳設(shè)擺設(shè)陳列(1)、這件屋子里____了很多裝飾物。(2)、博物館里____著許多珍貴的文物。(3)、在一個(gè)家居設(shè)計(jì)中，家居____在整個(gè)設(shè)計(jì)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。18、修改病句。(1)；我們班差不多沒(méi)有考試不及格的現(xiàn)象。

____(2)；我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。

____19、內(nèi)容梳理（課文回放）。(1)、《我們?nèi)タ春！愤@首詩(shī)中“____”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂，全詩(shī)的字里行間包含著作者_(dá)___的感情。(2)、《爸爸的鼾聲》這首兒童詩(shī)運(yùn)用形象的比喻，他覺(jué)得爸爸的鼾聲“就像____”，爸爸的鼾聲停了，他又覺(jué)得“____”。全詩(shī)情趣盎然，充滿了父子親情。(3)、《致老鼠》這首兒童詩(shī)中，把老鼠當(dāng)作了____，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩(shī)人希望老鼠和____交上朋友，表現(xiàn)了____。(4)、《給詩(shī)加“腰”》中蘇小妹加的詩(shī)腰是“____”和“____”，他們加在詩(shī)句的中間，其實(shí)是詩(shī)眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。20、讀《匆匆》，按課文內(nèi)容填空，并寫出所運(yùn)用的修辭方法。(1)、燕子去了，有____的時(shí)候；楊柳枯了，有____的時(shí)候；桃花謝了，有____的時(shí)候。____(2)、過(guò)去的日子如____，被微風(fēng)吹散了，如____，被初陽(yáng)蒸融了。____(3)、在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有____罷了，只有____罷了。____(4)、太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地____了。____21、給下面句子中的字選擇正確的讀音。(1)、毛澤東主席曾（céncénɡ）____贊揚(yáng)過(guò)朱自清的骨氣，說(shuō)他“一身重病，寧（nínɡnìnɡ）____可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘求濟(jì)糧（niánɡliánɡ）____’。(2)、過(guò)去的日子如?。╞áobó）____霧，被初陽(yáng)蒸（zhēnzhēnɡ）____融了。(3)、太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪（luónuó）____移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）____。(4)、等（děnděnɡ）____我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜（liūliú）____走了一日。我掩（yǐnyǎn）____著面嘆息。22、閱讀短文；回答問(wèn)題。

福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說(shuō)：“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。”福樓拜繼續(xù)說(shuō)：“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其他的篝火、其他的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽(tīng)著，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來(lái)”(1)、“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。”“才氣”的意思是____。(2)、讀了福樓拜的話，你認(rèn)為怎樣才能擁有“才氣”？評(píng)卷人得分四、問(wèn)答題(共4題，共16分)23、積累與拓展。

“目瞪口呆”是形容發(fā)愣的神情，在積累幾個(gè)表情的詞語(yǔ)，寫在下面橫線上。24、根據(jù)你的閱讀積累，寫出五個(gè)贊美祖國(guó)的成語(yǔ)。25、讀課文《倔強(qiáng)的小紅軍》，文中“滿不在乎”是什么意思？26、閱讀課文《文天祥》選段；回答。

元朝統(tǒng)治者見(jiàn)軟的不行；就來(lái)硬的。他們給文天祥戴上滿身的刑(xínɡ)具，關(guān)押在一間陰冷的囚（qiú）室中，企圖使他屈服。但是，正如他自己說(shuō)的那樣：“金石之性，要終愈硬，性可改耶（yē）？”三年牢獄生活的折磨，始終沒(méi)能使文天祥屈服。元朝統(tǒng)治者見(jiàn)文天祥軟硬不吃，又聽(tīng)說(shuō)不少地方有營(yíng)救文天祥的舉動(dòng)，恐日久生變，決定要?dú)⑺?283年1月8日，元朝皇帝試圖用作最后的努力，親自勸降，文天祥說(shuō)：“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者”。第二天，文天祥就被元朝統(tǒng)治者殺害了。

文中文天祥的哪些話體現(xiàn)了他熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？評(píng)卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共30分)27、閱讀下文；完成下列各題。

開在記憶深處的花①記憶；好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都遺忘了，而能讓我們記住的，只有那些開在記憶深處的花。

②小學(xué)時(shí)；我在加拿大生活學(xué)習(xí)過(guò)兩年，經(jīng)歷過(guò)很多新鮮事，見(jiàn)過(guò)很多有趣的人，但一次買魚的經(jīng)歷，令我至今難忘。

③那是一個(gè)星期日；媽媽帶我去一家新開張的寵物店買魚。水族箱里養(yǎng)著的各式各樣；五花八門的魚讓人眼花liáo亂。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價(jià)格不菲的魚，一條就需要20加元。

④工作人員是一位十六七歲的大哥哥；典型的西方人的模樣：一頭很短的黃發(fā)，一雙淺藍(lán)色的眼睛，一個(gè)尖尖的鼻子，一張總往上翹的嘴，這張臉充滿了友善。

⑤我指著那條漂亮的魚說(shuō)：“麻煩你給我撈一條。”

⑥讓我意外的是；他問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題：“你養(yǎng)魚的缸大嗎？”

⑦我疑惑地說(shuō)：“不大；比較小?！蔽乙贿叡葎濘~缸的大小，一邊說(shuō)?！氨?，我不能把這條魚賣給你，你的魚缸太小，會(huì)把魚養(yǎng)死的，我?guī)湍懔硗膺x一種吧?！彼χf(shuō)。

⑧我懷疑自己是不是聽(tīng)錯(cuò)了。按我們中國(guó)人的思維；賣東西的主要是把東西推銷出去，才不會(huì)管其他的。在國(guó)內(nèi)，經(jīng)常會(huì)遇到一些賣魚人，為了牟利，專門推銷那些價(jià)格昂貴卻難養(yǎng)活的魚。媽媽認(rèn)為，可能是這種魚不好養(yǎng)，魚缸小容易死，怕我們找上門來(lái)，他才不愿意賣給我們。

⑨于是我說(shuō)：“您放心；如果養(yǎng)死了，我們不怨你。”

⑩大哥哥耐心地說(shuō)：“這種魚本來(lái)能活40多年；現(xiàn)在它還是一個(gè)嬰兒，但它對(duì)生活空間要求比較高，如果魚缸太小，很容易死的。______

?沒(méi)有唯利是圖；也沒(méi)有高深的理論，有的只是再普通不過(guò)的道理：對(duì)生命自然而原始的尊重。我被他的話深深震撼了，我覺(jué)得自己無(wú)比渺小。最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚：斗魚。一種幾乎可以在一個(gè)茶杯里生活的漂亮的魚，價(jià)錢僅需3加元。

?從此以后，我對(duì)自己所養(yǎng)的一切動(dòng)物有了另外一份關(guān)懷：____。

?____。

（1）根據(jù)拼音寫出漢字：眼花liáo______亂。

（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。

（3）第⑩段橫線處原來(lái)有一句話；以下兩句哪句更合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。

A．你決不能讓一條本來(lái)能活四十多歲的魚；在嬰兒期就死掉。

B．難道你忍心看一條本來(lái)能活四十多歲的魚；在嬰兒期就死掉嗎？

______句更適合；因?yàn)開_____

（4）對(duì)第?段劃線句理解不正確的一項(xiàng)是______

A．尊重生命就是要學(xué)會(huì)換位思考；不必在意它們的飲食問(wèn)題。

B．尊重生命就是要把動(dòng)物當(dāng)人對(duì)待；給它們適宜的生活環(huán)境。

C．尊重生命就是要對(duì)動(dòng)物投入情感；讓它們根據(jù)特性活得好。

D．尊重生命就是要考慮動(dòng)物的習(xí)性；不只是讓它們吃飽喝足。

（5）結(jié)尾的作用：①______②______28、冰心姥姥，您好鐵凝①在中國(guó)的北方，孩子們稱自己母親的母親為姥姥。此外，當(dāng)領(lǐng)著孩子的母親遇見(jiàn)自己所尊敬的老年女性，也常常會(huì)很自然地對(duì)孩子說(shuō)：“叫姥姥。”孩子清脆地叫著，姥姥無(wú)比憐愛(ài)地答應(yīng)著，于是“姥姥”的含義便不單是血緣關(guān)系的一種確認(rèn)，她還是可以信賴、可以依靠的象征。她每每使人想到原野上肥厚、沉實(shí)的泥土和冬天鄉(xiāng)村燃燒著柴草的火炕的溫暖氣息，她充滿著一種人間古老而永不衰竭的魅力。②第一次聽(tīng)見(jiàn)有人稱冰心為姥姥，是她的外孫陳鋼。他曾經(jīng)為我拍過(guò)一些照片，我非常喜歡他的這些作品。他告訴我：“我把照片給姥姥看了。”我問(wèn)他姥姥說(shuō)了些什么，他說(shuō)：“姥姥親了我一下?！北膶?duì)外孫這種獨(dú)特的無(wú)言的贊賞，更能見(jiàn)出那份無(wú)可替代的親情。陳鋼覺(jué)得對(duì)他本人來(lái)說(shuō)，姥姥是他的姥姥，比姥姥是一位著名作家更為重要。③此后不久，我給冰心寫了一封信，告訴她我在保定西部山區(qū)的一些生活。____④讀著這樣的信，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在冰心那寧?kù)o的外表之下，那____光之中，還有一份對(duì)于中國(guó)最廣大農(nóng)民的深深的愛(ài)意，這愛(ài)意表現(xiàn)在她為災(zāi)民慷慨捐款一萬(wàn)元，還滲透在她對(duì)青年作家描寫最普通的民眾之美的熱烈希冀里。也許她的年齡和身體不容她再去更多的地方，但她寬厚的心懷無(wú)處不在。⑤那年，我和散文家周明一道去拜望冰心，我買了一束玫瑰。冰心坐在書桌前，短發(fā)齊齊整整，面容很有精神。我把鮮花送上，周明要拍照，冰心說(shuō)：“來(lái)，讓我拿著花。”，她請(qǐng)我們喝茶、吃糖。然后說(shuō)：“搬把椅子坐在我身邊吧，這樣離我近些?！蔽易搅怂纳磉叄齙___落在我的身上。我感到無(wú)話可說(shuō)，不是因?yàn)榫兄?jǐn)而是因?yàn)槭苤环N氣氛的感染，是因?yàn)樯磉呥@位安靜的老人正安靜地看著我。她一定深明我的心意，此外的一切客套都將是我的多嘴多舌。她一定也同意我無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)楫?dāng)我告訴她我不知說(shuō)些什么時(shí)，她說(shuō)：“那就讓我們靜靜地坐一會(huì)兒?！雹尬液芸粗嘏c冰心靜靜地坐一會(huì)兒，或許這并不比我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短得到的要少。在那安安靜靜的一小會(huì)兒里，我從這位幾乎與世紀(jì)同齡的老人身上所獲得的，竟是一種可以觸摸的生命激情?；蛘呖梢哉f(shuō)，沒(méi)有這一刻安然的純凈，便無(wú)以獲得照耀生命的激情。⑦告辭時(shí)，我說(shuō)：“我不想打擾您，又想看見(jiàn)您，有機(jī)會(huì)我會(huì)再來(lái)看您?！蔽椅兆∷氖?，她說(shuō)：“只要我活著，你就來(lái)看我吧。”⑧春節(jié)時(shí)收到了冰心的近照：她身穿黑白條紋的罩衣坐在紫紅色的沙發(fā)上，懷中抱著干干凈凈的白色貓咪。她的微笑是如此的親切，面容是如此的和善，令我不能不想起最具民間情意和通俗色彩的一個(gè)稱謂——姥姥。⑨能夠令人敬佩的作家是幸運(yùn)的，能夠令人敬佩而又令人可以親近的作家則足以擁有雙倍的自豪。冰心不僅以她的智慧、才情，她對(duì)人類的愛(ài)心和她不曾遲鈍、不曾倦怠的筆，贏得了一代又一代的讀者，她身上散發(fā)出的那種無(wú)以言說(shuō)的母性光輝和人格力量，更給許多年輕人以他人無(wú)法替代的感染。在如今人與人之間的稱謂愈發(fā)的講究、愈發(fā)的花哨的時(shí)候，我特別想把冰心稱作冰心姥姥。⑩冰心姥姥，您好!

(1)本文依次敘述了作者與冰心交往過(guò)程中的哪三件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)仔細(xì)閱讀文章第③段畫線句，分析句中三個(gè)“!”和一個(gè)“?”的表達(dá)作用。冰心來(lái)信囑咐我說(shuō)：“(a)鐵凝，你要好好地珍惜你的青春，你的才華!(b)你有機(jī)會(huì)和農(nóng)民接觸，太好了!(c)他們真樸實(shí)，真可愛(ài)!(d)你能好好寫他們嗎?我對(duì)你抱有無(wú)限的希望”(a)句“!”(b)句“!”(c)句“!”(d)句“?”(3)文中第④⑤段兩次描寫了冰心的目光(畫線處)，透過(guò)目光，你體會(huì)到冰心怎樣的內(nèi)心?(4)文章最后一段(第⑩段)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?29、給春天讓條道陳紹龍（1）風(fēng)大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾只芽莖也似的風(fēng)箏探向空中，頓覺(jué)，春已至。（2）雖說(shuō)心悅，卻不免埋怨起來(lái)：這里是你們放風(fēng)箏的地方么？（3）這是郊外的一片山坡地，開闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學(xué)員在這里試駕，學(xué)車。車大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游狀，好在路上極少有人，并無(wú)大礙。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會(huì)讓著我們的，人們知道我們都是初學(xué)者。車一律是黃牌照，教練車，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠(yuǎn)點(diǎn)。（4）這樣的時(shí)刻有兩個(gè)孩子在路上放風(fēng)箏是很危險(xiǎn)的事情。（5）加檔，減檔，踩離合，教練訓(xùn)斥聲仍在耳邊，一時(shí)讓我們放松地停下來(lái)當(dāng)然樂(lè)意得很。循著教練的目光，搖下車窗，看到天上有一只風(fēng)箏！一時(shí)很靜，細(xì)聽(tīng)，風(fēng)箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。這是一只裝了竹哨的風(fēng)箏。（6）跟在后面的車都停了下來(lái)，靜靜地，舉目向上，是風(fēng)箏給枯燥的學(xué)駕生活帶來(lái)了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？（7）兩個(gè)孩子原本是在路邊的坡地上放風(fēng)箏的，風(fēng)大，孩子拉它不住，依著風(fēng)，走著走著便走到路上來(lái)了。孩子顯然在努力著，可風(fēng)好像有意跟孩子作對(duì)，順著路的方向跑。孩子左手相牽，其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽(tīng)。聽(tīng)什么呢？另一個(gè)孩子則向他說(shuō)著什么，一邊用手向我們比劃，笑。（8）兩個(gè)孩子仍舊努力地在牽那只不聽(tīng)話的風(fēng)箏，路上停下的車顯然對(duì)孩子們?cè)斐闪诵睦韷毫?。?）孩子已近,細(xì)看,我大驚,牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童。哦，他側(cè)耳是試圖在聽(tīng)風(fēng)箏上的哨聲。（10）看到兩個(gè)孩子“上路”了，且一時(shí)沒(méi)有拽過(guò)來(lái)那只不聽(tīng)話的風(fēng)箏，就在這時(shí)，走過(guò)來(lái)一個(gè)大人，大人身后又跟著幾個(gè)孩子。原來(lái)，他們這一群人都在山上的坡地處放風(fēng)箏。再遠(yuǎn)看，天空有好幾只這樣的風(fēng)箏，發(fā)出“嗚嗚”的哨聲。（11）這是市里聾啞學(xué)校的孩子，老師領(lǐng)著他們來(lái)放風(fēng)箏春游來(lái)了。放風(fēng)箏的盲童和啞童是搭開來(lái)的，他們兩人一組。不想，他們選擇的這塊能“放縱”自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。領(lǐng)頭的教師滿臉含笑，點(diǎn)頭，用雙手向我們比劃，做著跟那個(gè)放風(fēng)箏孩子一樣的動(dòng)作，接著，身后的幾個(gè)孩子一起向我們比劃。老師和孩子們?cè)谡f(shuō)：“謝謝你們！”這是手語(yǔ)。（12）)教練點(diǎn)頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點(diǎn)頭，比畫：我愛(ài)你們。（13）教練也會(huì)手語(yǔ)？（14）老師鼓掌。孩子們鼓掌。（15）“我愛(ài)你們”，這是我學(xué)會(huì)的唯一一句手語(yǔ)。教練告訴我們，聾啞學(xué)校的孩子們每年春天的時(shí)候都會(huì)來(lái)這里放風(fēng)箏，有好些年了。駕校的教練都會(huì)教學(xué)員們這句手語(yǔ)，春天的時(shí)候，要想著告訴學(xué)員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道。（選自《讀者》）(1)根據(jù)文意，運(yùn)用學(xué)到的記敘文要素的知識(shí)，概括文章的主要內(nèi)容（不超過(guò)40字）。____________________________________________________________________(2)第（1）段屬于什么描寫？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它在文章中具有哪些作用？_____________________________________________________________________(3)第(9)段說(shuō)“牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童”，找出前文與之相照應(yīng)的句子。_____________________________________________________________________(4)本文最讓你感動(dòng)的是什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母惺?。______________________________________________________________________評(píng)卷人得分六、寫作題(共3題，共9分)30、閱讀下面的文字；按要求作文。

每一分；每一秒我們都在改變。也許；你在悄悄改變別人；也許，你在漸漸改變自己；有時(shí)一個(gè)平凡的人、一句平常的話、一件普通的事，或者一個(gè)偉大的人、一句深刻的話，或一件重大的事往往改變你的思想、你的性格、乃至你的命運(yùn)。當(dāng)然也許是大自然中的某些景或物，觸動(dòng)了你的內(nèi)心，引起你的思考，改變了你的人生觀和價(jià)值觀。

請(qǐng)你以《改變》為題；寫一篇不少于500字的文章。

要求：

（1）題目自擬；體裁不限（詩(shī)歌除外）

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名；地名、校名。

（3）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。此處教師可以酌情增加或扣除5分。31、題目：《我家的故事》

要求：（1）寫一篇500字左右的文章。

（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

（3）不得抄襲。32、在日常生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的等候?！坝屑s不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”，是與友人約定的等候；“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”，是對(duì)歸人的等候；“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，是實(shí)現(xiàn)壯志的期待有時(shí)等候是焦急的，有時(shí)又是憂愁的，有時(shí)卻是甜蜜的這些等候是我們生活中的停頓，它演繹著生活的酸甜苦辣、悲歡離合。它讓我們的生活有了空白，有了深切的反省，有了新的滋味不管怎樣，我們的生活因?yàn)榈群?，有了色彩；因?yàn)檫@些看似單調(diào)的等候，變得豐富，變得沉靜。讓我們仔細(xì)體味這些別具意味的等候吧！以“等候____”為題，寫一篇作文。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限，不少于600字。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】A．“聽(tīng)；希望、拒絕”是動(dòng)詞；“戰(zhàn)爭(zhēng)、經(jīng)驗(yàn)”是名詞；

B．“突然”副詞；“魯迅；旅客”是名詞；“我們”是代詞；

C．都是副詞；

D．“胖；偉”形容詞；“激、承擔(dān)、應(yīng)該”動(dòng)詞．

故選：C．

本道題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的判斷與分析能力．

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要對(duì)詞語(yǔ)的詞性（名、動(dòng)、形、數(shù)、量、代等），做到能夠準(zhǔn)確判斷．【解析】C2、A【分析】A．正確；

B．“半明半味”寫作“半明半昧”；

C．“锃”讀作“zèng”；

D．“糲”讀作“l(fā)ì”。

答案：A（2分）

本題考查形近字的區(qū)分：在平時(shí)學(xué)習(xí)中要觀察偏旁；有些可以通過(guò)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。平時(shí)學(xué)習(xí)中，要注意區(qū)分形近字的偏旁；意義和讀音。

本題考查字音字形。要熟記拼寫規(guī)則，形似字，誤讀字、生僻字更要注意。同音字和形似字。要注意成語(yǔ)的固定搭配并根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。【解析】A3、B【分析】【分析】伯牙認(rèn)為終身不復(fù)鼓因?yàn)樗X(jué)得世界上再也找不到知音了。本題涉及課文的理解；包括課文脈絡(luò)；作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。4、D【分析】【分析】小女孩特別寒冷；渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到去世的奶奶。在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！暗诙烨宄?，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角帶著微笑。”這句話是說(shuō)小女孩在對(duì)幸福生活的向往。中死去。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，本題在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容后，就會(huì)不難填出正確答案。5、C【分析】分析：這道題其實(shí)就是考查學(xué)生對(duì)四個(gè)句子語(yǔ)序的排列能力。這四個(gè)句子中后兩個(gè)句子是拿前兩個(gè)句子做類比。根據(jù)邏輯關(guān)系；“不是語(yǔ)文課”“可以在語(yǔ)文上馬馬虎虎”是在一起的；“語(yǔ)文課雖然不講各科知識(shí)”應(yīng)該與“讓學(xué)生任意顛倒史；地、理、化方面的事實(shí)”連在一起的。再結(jié)合上下文的意思，可以判定：這四個(gè)句子的順序是：“不是語(yǔ)文課”“可以在語(yǔ)文上馬馬虎虎”“語(yǔ)文課雖然不講各科知識(shí)”“讓學(xué)生任意顛倒史、地、理、化方面的事實(shí)”。故選C。

點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)句子的邏輯關(guān)系的理解運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析的習(xí)慣。6、B【分析】此題考查學(xué)生對(duì)作家作品的識(shí)記與辨析能力。解答文學(xué)常識(shí)和名著常識(shí)類試題，關(guān)鍵在平時(shí)的識(shí)記與積累。文學(xué)常識(shí)及名著常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：這類題的判斷點(diǎn)是：作者的名（字、號(hào))、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)積累判斷正誤即可。B項(xiàng)表述有誤，《白雪公主》是《格林童話》里的。故選B?！窘馕觥緽7、D【分析】此題考查學(xué)生辨析病句和修改病句的能力。做這類題型，一靠語(yǔ)感，讀來(lái)不通順的，通常就是病句；二靠分析，劃分句子主干，找出主謂賓定狀補(bǔ)，看成分是否殘缺。三靠邏輯，看前后是否矛盾；四靠知識(shí)，可以記一些病句類型及常見(jiàn)病句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯、前后矛盾等。Ａ項(xiàng)中成分殘缺，應(yīng)為“發(fā)出的號(hào)召”；Ｂ項(xiàng)中不合邏輯，應(yīng)為“防災(zāi)、抗災(zāi)、減災(zāi)”；Ｃ項(xiàng)中成分搭配不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)方法”不搭配。Ａ項(xiàng)無(wú)錯(cuò)誤，故選Ａ?！窘馕觥緿8、D【分析】本題考查的是學(xué)生成語(yǔ)運(yùn)用的能力。平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)查字典，把成語(yǔ)含義搞清楚，最好能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)造句，能正確的造句，說(shuō)明真正理解了成語(yǔ)含義。還要多讀書，學(xué)會(huì)結(jié)合書中具體的語(yǔ)境來(lái)理解成語(yǔ)的含義。本題A項(xiàng)“炙手可熱”的意思是“比喻氣焰盛；權(quán)勢(shì)大”；與語(yǔ)境不符；B項(xiàng)“姹紫嫣紅”的意思是“形容各色的美麗花朵爭(zhēng)相斗妍”；形容梨花不當(dāng)；C項(xiàng)“惟妙惟肖”的意思是“形容描寫或摹仿得非常逼真、傳神”，與語(yǔ)境不符。只有D項(xiàng)正確，故選D?！窘馕觥緿二、填空題(共7題，共14分)9、快快樂(lè)樂(lè)風(fēng)風(fēng)光光順順利利【分析】【分析】例詞是一個(gè)AABB式詞語(yǔ)；是指詞語(yǔ)前兩字一樣，后兩字一樣的疊詞。如：干干凈凈；整整齊齊、明明白白、清清楚楚、大大小小、老老少少、老老實(shí)實(shí)、實(shí)實(shí)在在、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇等等。

【點(diǎn)評(píng)】本題培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察總結(jié)，能夠積極地積累一些疊詞的好習(xí)慣。10、稿件踩踏鎬頭采摘【分析】【分析】稿件；出版社；報(bào)刊編輯部等稱作者交來(lái)的作品。鎬頭，刨土用的工具。踩踏，一般指在某一事件或某個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，因聚集在某處的人群過(guò)度擁擠，致使一部分甚至多數(shù)人因行走或站立不穩(wěn)而跌倒未能及時(shí)爬起，被人踩在腳下或壓在身下。采摘，指摘?。贿x錄。

【點(diǎn)評(píng)】字形指?jìng)€(gè)別字元的外形、形體、寫法。學(xué)生在書寫時(shí)要注意辨認(rèn)形近字和同音字，不要弄混。形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字，而形近字的含義卻不一樣。解釋形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字。特點(diǎn)形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)。11、對(duì)聯(lián)長(zhǎng)城【分析】【分析】對(duì)聯(lián)；是漢族傳統(tǒng)文化之一，又稱楹聯(lián)或?qū)ψ?，是寫在紙；布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中華語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式?！堕L(zhǎng)城贊》平仄協(xié)調(diào)，對(duì)仗工整，屬于對(duì)聯(lián)。

【點(diǎn)評(píng)】這道題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，認(rèn)真閱讀課文不難找出正確答案。12、優(yōu)美俊俏婀娜咆哮【分析】【分析】這道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞+的+名詞”應(yīng)在橫線上填形容詞。依據(jù)規(guī)律做題就容易了；比如：優(yōu)美的歌聲；俊俏的容貌、婀娜的舞姿、咆哮的江水。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)課文的了解和對(duì)固定搭配的掌握。在于平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)積累，這些詞語(yǔ)都是課文中的，只要對(duì)課文內(nèi)容熟練掌握，做起來(lái)就不難。13、依靠特殊仿照高雅【分析】【分析】理解詞義：依賴：依靠別人或事物而不能自立或自給。特別：是十分；非常、特地的意思；形容人或事物達(dá)到了某個(gè)程度。模仿：指?jìng)€(gè)人、組織和群體受到非控制的社會(huì)刺激而形成的一種心理行為。優(yōu)雅：是一種和諧，類似于美麗，只不過(guò)美麗是上天的恩賜，而優(yōu)雅是藝術(shù)的產(chǎn)物。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考察學(xué)生對(duì)近義詞的辨析和使用情況?；A(chǔ)知識(shí)，靠平時(shí)的積累。14、dàonànzàngbōxuēchuīqiānhóngxīngjìndǐng【分析】【分析】悼：悲傷，哀念：哀悼。難：災(zāi)禍，困苦：難民。災(zāi)難。葬：會(huì)意。小篆字形。從“死”。剝削：是一些人或集團(tuán)憑借他們對(duì)生產(chǎn)資料的占有或壟斷，無(wú)償?shù)卣加心切](méi)有或者缺少生產(chǎn)資料的人或集團(tuán)的剩余勞動(dòng)和剩余產(chǎn)品。炊：燒火做飯：炊事。炊煙。巧婦難為無(wú)米之炊。遷：機(jī)關(guān)、住所等另?yè)Q地點(diǎn)。鴻：大雁：鴻雁。鴻毛。雪泥鴻爪。興：對(duì)事物感覺(jué)喜愛(ài)的情緒。

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生對(duì)字音的掌握程度15、遺跡宏偉鼓勵(lì)【分析】【分析】陳?ài)E；過(guò)去的事跡。宏偉，宏大雄偉。鼓舞，鼓動(dòng)，激發(fā)。小米加步槍的延安精神永遠(yuǎn)鼓舞我們。

【點(diǎn)評(píng)】近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，與近義詞意思相近的詞為同義詞。三、綜合題(共7題，共14分)16、略

【分析】【分析】考查的是學(xué)生對(duì)拼音的掌握

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。【解析】1、①nì

nì

②dào

dào

2、③qíng

qíng

④zhuì

zhuì

3、①起起17、略

【分析】【分析】首先理解此意，區(qū)別近義詞。陳設(shè)：指陳列擺設(shè);也指被擺設(shè)的物品。擺設(shè)：指陳設(shè)；陳設(shè)之物。也比喻指空有形式而不起實(shí)際作用的東西。陳列：指把商品有規(guī)律地集中展示給顧客。根據(jù)句子的意思①“這件屋子里____了很多裝飾物?！睓M線上應(yīng)填：陳設(shè)。②“博物館里____著許多珍貴的文物。”橫線上應(yīng)填：陳列。③“在一個(gè)家居設(shè)計(jì)中，家居____在整個(gè)設(shè)計(jì)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用?！睓M線上應(yīng)填：擺設(shè)。

【點(diǎn)評(píng)】主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的區(qū)別，先理解詞語(yǔ)的意思，在根據(jù)句子的意思一一對(duì)號(hào)入座?！窘馕觥?、①陳設(shè)

2、①陳列

3、①擺設(shè)

18、略

【分析】【分析】①本題中“差不多”的意思是還有一些；不是全部?！皼](méi)有”就是全部都沒(méi)有了。所以這兩個(gè)詞矛盾。應(yīng)去掉一個(gè)。②“不好的”就是“壞的”，所以，用在這里重復(fù)了。要去掉一個(gè)。

【點(diǎn)評(píng)】修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。【解析】1、①我們班沒(méi)有考試不及格的現(xiàn)象。

2、①我們要下決心改掉壞習(xí)慣。

19、略

【分析】【分析】此題為內(nèi)容梳理題。第一步弄清作者寫了什么；即文章的主要內(nèi)容；第二步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的——作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)；感情、立場(chǎng)等等。比如（1）《我們?nèi)タ春！愤@首詩(shī)中“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂，全詩(shī)的字里行間包含著作者熱愛(ài)大海的感情。（2）《爸爸的鼾聲》這首兒童詩(shī)運(yùn)用形象的比喻，他覺(jué)得爸爸的鼾聲“就像山上的小火車”，爸爸的鼾聲停了，他又覺(jué)得“好像火車到了站”。全詩(shī)情趣盎然，充滿了父子親情。（3）《致老鼠》這首兒童詩(shī)中，把老鼠當(dāng)作了朋友，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩(shī)人希望老鼠和貓交上朋友，表現(xiàn)了詩(shī)人美好的愿望。（4）《給詩(shī)加“腰”》中蘇小妹加的詩(shī)腰是“掛”和“失”，他們加在詩(shī)句的中間，其實(shí)是詩(shī)眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案?！窘馕觥?、①我們?nèi)タ春?/p>

②熱愛(ài)大海

2、①山上的小火車

②好像火車到了站

3、①朋友

②貓

③詩(shī)人美好的愿望

4、①扶

②失

20、略

【分析】【分析】這道題是按課文原文填空；并寫出所運(yùn)用的修辭方法。如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟悉，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。這句話運(yùn)用了排比的修辭方法。（2）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。（3）在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。這句話運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭方法。（4）太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法。

【點(diǎn)評(píng)】主要考查學(xué)生對(duì)課文的背誦和修辭手法排比、比喻、設(shè)問(wèn)、擬人的掌握情況。學(xué)生對(duì)課文背得熟，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。但要注意區(qū)別同音字和形近字?！窘馕觥?、①再來(lái)

②再青

③再開

④排比

2、①輕煙

②薄霧

③比喻

3、①徘徊

②匆匆

③設(shè)問(wèn)

4、①挪移

②擬人

21、略

【分析】【分析】本題主要考查學(xué)生對(duì)容易混淆的字和多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。其中薄霧中“薄”的區(qū)分是：①báo(口語(yǔ))，不厚，如"底子薄";(感情)冷淡、不深，如"情分薄";(味道)淡，不濃;(土地)不肥沃，如"這兒地薄，產(chǎn)量不高"。②bó(書面語(yǔ))；輕微；少，如"薄技";不強(qiáng)健、不壯實(shí)，如"單薄";不厚道，如"刻薄";看不起，如"鄙薄"、"菲薄";迫近，如"日薄西山";不肥沃，如"薄田"。

【點(diǎn)評(píng)】正確讀準(zhǔn)字音，注意多音字、聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時(shí)注意多讀，多練。【解析】1、①cénɡ

②nìnɡ

③liánɡ

2、①bó

②zhēnɡ

3、①nuó

②zhuàn

4、①děnɡ

②liū

③yǎn

22、略

【分析】【分析】才氣：寫作中表現(xiàn)出來(lái)的“下筆如有神”。讀了福樓拜的話，讓我知道擁有“才氣”要去除浮躁心理，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈地寫作。

【點(diǎn)評(píng)】根據(jù)課文內(nèi)容回答這道題，就很容易了?！窘馕觥?、①寫作中表現(xiàn)出來(lái)的“下筆如有神”

2、去除浮躁心理，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈地寫作。四、問(wèn)答題(共4題，共16分)23、瞠目結(jié)舌、呆若木雞、興高采烈、垂頭喪氣、大驚失色、喜上眉梢【分析】【分析】瞠目結(jié)舌：：瞠：瞪著眼睛；結(jié)舌：不敢說(shuō)話的樣子。瞪眼翹舌說(shuō)不出話來(lái)。形容人窘迫或驚呆的樣子。呆若木雞：一般用來(lái)形容一個(gè)人有些癡傻發(fā)愣的樣子，或因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。是一個(gè)貶義詞。興高采烈：興：原指志趣，后指興致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言詞犀利。垂頭喪氣：垂頭：耷拉著腦袋；喪氣：神情沮喪。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎靡不振的樣子。大驚失色：形容十分慌張，臉被嚇得變了。大驚失色；形容十分慌張，臉被嚇得變了。喜上眉梢：喜悅的心情從眉眼上表現(xiàn)出來(lái)。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握。24、示例：人杰地靈地大物博山清水秀大好河山錦繡河山風(fēng)光旖旎【分析】【分析】熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的成語(yǔ)有很多；如：湖光山色；江山如畫、山光水色、名山大川、千山萬(wàn)水、綠水青山、巴山蜀水、山明水秀、水秀山明、氣壯山河、錦繡河山、氣壯山河、波瀾壯闊、江河行地、江山如故、江山如畫、江天一色等等。所以，我們養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

【點(diǎn)評(píng)】本題要求學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成分類積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。25、“滿不在乎”是一點(diǎn)也不在意的意思?！痉治觥俊痉治觥俊皾M不在乎”是一點(diǎn)也不在意的意思。

【點(diǎn)評(píng)】這道題考察的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和詞語(yǔ)詞義的掌握。26、“金石之性，要終愈硬，性可改耶？”“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者?！薄痉治觥俊痉治觥窟x文中“金石之性；要終愈硬，性可改耶？”“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者?！斌w現(xiàn)了他熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。

【點(diǎn)評(píng)】文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。五、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共30分)27、略

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音和字形的掌握。作答此類題目；如果確定自己會(huì)讀或會(huì)寫，直接作答即可。如果不確定，就要借助工具書，切不可隨意根據(jù)感覺(jué)作答。注意“繚”不要寫成“嘹”。

（2）本題考查概括文章主要內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，按照“人物+事件”的格式，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。閱讀全文，了解內(nèi)容，從“在加拿大生活學(xué)習(xí)過(guò)兩年，那是一個(gè)星期日，媽媽帶我去一家新開張的寵物店買魚”“你的魚缸太小，會(huì)把魚養(yǎng)死的”“最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚：斗魚”等語(yǔ)句中概括為：在加拿大的一個(gè)星期日，“我”去買魚，一個(gè)大哥哥因?yàn)榈弥壹音~缸小而建議我買更便宜的魚，“我”深受震撼，學(xué)會(huì)了尊重生命。

（3）本題考查補(bǔ)充語(yǔ)句。解答此題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)段的內(nèi)容；來(lái)選擇合適的語(yǔ)句即可。A句：“決不能”語(yǔ)氣太強(qiáng)烈，不符合文中大哥哥友善的性格特點(diǎn)；B句：“難道嗎”運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了大哥哥對(duì)生命的尊重，符合人物的特點(diǎn)。

故選：B。

（4）本題考查理解語(yǔ)句的含義。解答此題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容；把握主旨的基礎(chǔ)上分析語(yǔ)句的含義即可。結(jié)合內(nèi)容可知，這句話的意思是：對(duì)待動(dòng)物要注入情感，并根據(jù)飼養(yǎng)動(dòng)物的特性，恰當(dāng)?shù)匚桂B(yǎng)，保證它們活得好，活得長(zhǎng)；據(jù)此根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。

A．對(duì)待動(dòng)物應(yīng)該恰當(dāng)喂養(yǎng)；“不必在意它們的飲食問(wèn)題”；分析不正確。

B．分析正確。

C．分析正確。

D．分析正確。

故選：A。

（5）本題考查理解文章結(jié)尾的作用。解答此題的關(guān)鍵是在理解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上；從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上來(lái)分析即可。閱讀最后一段內(nèi)容可知，結(jié)構(gòu)上：結(jié)尾點(diǎn)題，與文章開頭呼應(yīng)；內(nèi)容上：表明我去買魚這件事對(duì)于我的影響深遠(yuǎn)，讓我懂得了對(duì)于生命的尊重。

答案：

（1）眼光繚亂。

（2）在加拿大的一個(gè)星期日；“我”去買魚，一個(gè)大哥哥因?yàn)榈弥壹音~缸小而建議我買更便宜的魚，“我”深受震撼，學(xué)會(huì)了尊重生命。

（3）選B句；運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法強(qiáng)調(diào)了大哥哥對(duì)生命的尊重，A句的語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)烈不符合大哥哥友善的特點(diǎn)。

（4）A

（5）①點(diǎn)題；首尾呼應(yīng)；②表明此事對(duì)于我的影響深遠(yuǎn)，讓我懂得了對(duì)于生命的尊重。

本文通過(guò)記敘我小時(shí)候去寵物店買魚；賣魚人因?yàn)槲业聂~缸太小不賣給我魚，因?yàn)檫@種魚只能生活在大的環(huán)境中，在小魚缸里會(huì)把魚養(yǎng)死；因此他賣給我一條便宜的好養(yǎng)活的魚，賣魚人友善；熱情、尊重生命的美好品質(zhì)就像開在心靈深處的花，滋養(yǎng)著我，表現(xiàn)了我對(duì)賣魚人的贊美與敬佩之情。

段落的作用。

文章開頭的作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文；為下文做鋪墊；營(yíng)造氛圍；開篇點(diǎn)題；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

中間的作用：?jiǎn)为?dú)成段；起承上啟下的過(guò)渡作用；處于段末，起總結(jié)上文引起下文的作用；對(duì)比反襯；伏筆鋪墊；總領(lǐng)全段（或部分）。

結(jié)尾的作用：首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)；總結(jié)全文；篇末點(diǎn)題；深化主題；引人深思，給人啟迪，令人回味?！窘馕觥侩y道你忍心看一條本來(lái)能活四十多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎？；繚；B；運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法強(qiáng)調(diào)了大哥哥對(duì)生命的尊重，A句的語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)烈不符合大哥哥友善的特點(diǎn)；A；表明此事對(duì)于我的影響深遠(yuǎn)，讓我懂得了對(duì)于生命的尊重；表明此事對(duì)于我的影響深遠(yuǎn)，讓我懂得了對(duì)于生命的尊重28、略

【分析】本題考查學(xué)生概括文章主要事件的能力。解答此題，要通讀全文，整體感知文本，正確劃分層次，從文中找出人物及其主要活動(dòng)，以“誰(shuí)做了什么事”的句式來(lái)概括，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。結(jié)合原文分析，本文依次敘述了作者與冰心交往過(guò)程中的三件事是：與冰心書信往來(lái)（冰心來(lái)信囑托我）；登門拜望冰心（“我”拜望冰心時(shí)，與冰心靜坐）；春節(jié)時(shí)收到冰心的近照。

本題考查學(xué)生結(jié)合文章中重點(diǎn)語(yǔ)句分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。嘆號(hào)表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓；問(wèn)號(hào)是有疑問(wèn)的句子。結(jié)合原文分析，揣摩人物情感。(a)句嘆號(hào)表達(dá)了冰心對(duì)作者的叮囑，勉勵(lì)作者珍惜青春才華，寫出好的作品；(b)句嘆號(hào)表現(xiàn)了冰心對(duì)作者接觸農(nóng)民的贊賞；(c)句嘆號(hào)流露出冰心對(duì)中國(guó)最廣大農(nóng)民的深深的愛(ài)意；(d)句問(wèn)號(hào)表達(dá)了冰心對(duì)青年作家的熱烈希冀，希望作者認(rèn)真書寫民眾之美。

本題考查學(xué)生結(jié)合文章中重點(diǎn)語(yǔ)句揣摩人物心理的能力。揣摩人物的心理活動(dòng)，要結(jié)合上下文內(nèi)容，聯(lián)系人物的言行等做綜合的分析。因?yàn)槿宋锏男睦硗鶗?huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)出來(lái)，因此借助這些描寫，結(jié)合故事情節(jié)往往可以看出人物的心理活動(dòng)。第④段“溫和的目光”充滿了慈愛(ài)，也包含了對(duì)中國(guó)最廣大農(nóng)民深深的愛(ài)意，讓人體會(huì)到她那樸實(shí)寬厚的心懷;第⑤段“清澈的目光”散發(fā)出值得信賴依靠的魅力，其中飽含著關(guān)懷和理解，讓人體會(huì)到她那高尚的母性情懷。

本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾段作用的分析能力。文章結(jié)尾段的作用：總結(jié)全文；點(diǎn)明中心（深化中心）；贊美了什么什么；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；感情的升華，主題的深化。熟讀原文，結(jié)合上文分析，本文結(jié)尾段在內(nèi)容上的作用：使用第二人稱，直抒胸臆，抒發(fā)了作者對(duì)冰心崇高的母性光輝和人格魅力的敬仰與贊美，表達(dá)了作者對(duì)冰心深深的愛(ài)；結(jié)構(gòu)上：篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開頭。【解析】【小題1】①與冰心書信往來(lái)（冰心來(lái)信囑托我）②登門拜望冰心（“我”拜望冰心時(shí)，與冰心靜坐）③春節(jié)時(shí)收到冰心的近照【小題2】(a)句嘆號(hào)表達(dá)了冰心對(duì)作者的叮囑，勉勵(lì)作者珍惜青春才華，寫出好的作品。(b)句嘆號(hào)表現(xiàn)了冰心對(duì)作者接觸農(nóng)民的贊賞。(c)句嘆號(hào)流露出冰心對(duì)中國(guó)最廣大農(nóng)民的深深的愛(ài)意。(d)句問(wèn)號(hào)表達(dá)了冰心對(duì)青年作家的熱烈希冀，希望作者認(rèn)真書寫民眾之美?！拘☆}3】第④段“溫和的目光”充滿了慈愛(ài)，也包含了對(duì)中國(guó)最廣大農(nóng)民深深的愛(ài)意，讓人體會(huì)到她那樸實(shí)寬厚的心懷;第⑤段“清澈的目光”散發(fā)出值得信賴依靠的魅力，其中飽含著關(guān)懷和理解，讓人體會(huì)到她那高尚的母性情懷。【小題4】?jī)?nèi)容上，使用第二人稱，直抒胸臆，抒發(fā)了作者對(duì)冰心崇高的母性光輝和人格魅力的敬仰與贊美，表達(dá)了作者對(duì)冰心深深的愛(ài)。結(jié)構(gòu)上，篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開頭。29、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。解答此類問(wèn)題，要在通讀文本、了解文本大意的基礎(chǔ)上，找到關(guān)鍵的記敘要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”“什么事物怎么樣”進(jìn)行概括。通讀全文可知，文章的主要寫了春天的郊外，盲啞學(xué)校的孩子們出來(lái)放風(fēng)箏，駕校教練讓學(xué)員給孩子讓道的故事。?

此題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫可以交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；可以渲染氣氛烘托人物的心情；可以寄托人物的思想感情；可以反映人物的性格或品質(zhì)；可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；也可以深化作品主題。結(jié)合原文作答。閱讀文本可知，第（1）段屬于環(huán)境描寫，渲染了環(huán)境；交代了故事發(fā)生的時(shí)間；交代了“風(fēng)大”的情況，為下文寫放風(fēng)箏的孩子被風(fēng)帶到路上以及車子“讓道”做鋪墊；描寫了天上的風(fēng)箏，切合了題中的“春天”。?

此題考查學(xué)生對(duì)文章前后照應(yīng)的理解能力。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基礎(chǔ)上，找出前文與之相照應(yīng)的句子即可。第（9）段說(shuō)“牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童”，由第（7）段“其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽(tīng)”可以推斷出來(lái)。

此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主題進(jìn)行個(gè)性解讀的能力。此題雖要求學(xué)生談感受，實(shí)際上是考查學(xué)生理解文章主旨的能力。學(xué)生解答這類習(xí)題時(shí)要先讀懂題意，然后根據(jù)題意要求，到文章中找出相應(yīng)的答案。根據(jù)文章內(nèi)容可以寫出自己的感動(dòng)，可以感動(dòng)于孩子的行為，也可以感動(dòng)于教練的做法。示例：感動(dòng)我的是：聾啞孩子合作放風(fēng)箏，用耳朵聽(tīng)，充滿了對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛(ài)（感動(dòng)我的是：教練為孩子們讓道，對(duì)孩子們打手語(yǔ)，表現(xiàn)了對(duì)孩子的關(guān)懷和愛(ài)）?！窘馕觥俊拘☆}1】春天的郊外，盲啞學(xué)校的孩子們出來(lái)放風(fēng)箏，駕校教練讓學(xué)員給孩子讓道【小題2】環(huán)境描寫（或景物描寫），作用：（1）交代了故事發(fā)生的時(shí)間；（2）交代了“風(fēng)大”，為下文寫放風(fēng)箏的孩子被風(fēng)帶到路上以及車子“讓道”做鋪墊；（3）描寫了天上的風(fēng)箏，切合了題中的“春天”。【小題3】其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽(tīng)?！拘☆}4】示例：感動(dòng)我的是：聾啞孩子合作放風(fēng)箏，用耳朵聽(tīng)，充滿了對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛(ài)（感動(dòng)我的是：教練為孩子們讓道，對(duì)孩子們打手語(yǔ)，表現(xiàn)了對(duì)孩子的關(guān)懷和愛(ài)）；結(jié)合實(shí)際（略）。六、寫作題(共3題，共9分)30、略

【分析】

【審題立意】該題目關(guān)鍵是對(duì)“改變”的理解；“改變”必然有一個(gè)過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)人；一件事、一句話讓我從反面走向了正面（當(dāng)然，也可以讓我從正面走向了反面）．“改變”前后的內(nèi)容都要交代，因此用到對(duì)比手法。

【思路點(diǎn)撥】結(jié)合題干要求；可以考慮：或人名（平凡或偉大的人）；或一句話（平常的或深刻的話）、或一件事（普通的或重大的事）等等。補(bǔ)題直接決定了寫作的方向，規(guī)