用四則混合運算解決問題課后反思_第1頁
用四則混合運算解決問題課后反思_第2頁
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文檔簡介

“用四則混合運算解決問題”課后反思“混合運算”一課是在小學生學習的加法、減法；乘法，除法，并且學習了用分步解決乘加、乘減兩步計算的問題的內容.。根據(jù)二年級小學生年齡小，思維直觀的特點，課堂上我利用多媒體課件輔助的教學手段，結合具體情境使學生了解到在解決實際問題（兩步計算的應用題）的時候，要學會分析問題，明白先算什么，再算什么。本節(jié)課的教學目標是：1、學生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法。2、學會用綜合算式解答一般的兩步計算的應用題，提高學生解答應用題的能力。3、樹立學習的信心，感受學習數(shù)學的樂趣。經(jīng)歷由分步算式到用綜合算式解決問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題。

一、重視情境的引入。

數(shù)學源于生活，課堂上我利用書中的情境圖——去鳴沙山旅游,聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學習的興趣，從中自然地提出數(shù)學問題,把解決實際問題與計算教學緊密結合。這樣不僅使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學生的學習興趣,更便于學生積極調動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題,而且情境的創(chuàng)設更能促進學生對運算順序的理解。培養(yǎng)學生解題能力。教學中通過“學生購買面包”這個問題情境，引導學生通過觀察、思考、運用減、除兩步計算解決“剩下的面包還要烤幾次”這個實際問題，讓學生獨立思考，大膽提問，自主探究，合作交流，引導學生從比較分布式與綜合式的關系中感受兩步計算的數(shù)學問題的解題思路，同時在列式時引導學生用綜合算式來解答，并能進行自主檢驗，明白每一步算式的意義，培養(yǎng)學生的解題能力。三、

靈活用好練習題。在練習中充分利用小組展開討論，整理出圖文信息，在教學中多問“你從圖中知道了什么”引導學生挖掘題意，能做到完整表述應用題。學生在講提的過程中，保留有用信息，理解題意。引導學生自己分析個條件之間的關系，找對中間問題，理清解題思路。再細致分析

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