巧用方法手段-開辟特生語文學(xué)習(xí)新天地

巧用方法手段,開辟特生語文學(xué)習(xí)新天地摘要：通過動態(tài)的文字、動感的畫面以及優(yōu)美的音樂、生動的解說，一幅幅鮮活的畫面生動地呈現(xiàn)在眼前，可以很容易地將學(xué)生帶入到語文的“百花園”，信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生能夠眼見其形、耳聞其聲，使盲生和聾生更好地掌握語文知識，得到美的熏陶。

關(guān)鍵詞：特生；語文

對正常的學(xué)生來說，語文是一個五彩繽紛的天地、多姿多彩的世界，美妙的語文世界令無數(shù)人流連忘返，相伴終生而無怨無悔。然而對盲生、聾生來說由于視力和聽力殘疾，語文就像一座難以攀越的高峰，學(xué)好語文是相當(dāng)吃力的。廣大特教一線的老師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具。

一、呈現(xiàn)精彩畫面，以看代聽，此時無聲似有聲

聾生主要依靠視覺、膚覺和運(yùn)動感覺的參與來感覺外界事物，視覺在活動中起著“以目代耳”的作用。聾生感知覺活動的范圍和深度深受聽覺缺陷的影響，很難攝取豐富多彩的聽覺感性材料。聾生的思維水平較差，語言表達(dá)能力更是欠缺。在課堂上，當(dāng)老師提出帶有抽象性的問題時，常常是不知所云，或者是不知所答。聽力障礙引起的語言障礙，影響了聾生對語言文字的理解和運(yùn)用。

聾生認(rèn)識事物的規(guī)律，一般都是先從具體、生動、淺顯的認(rèn)識開始，逐步向較抽象的本質(zhì)的認(rèn)識過渡。信息技術(shù)以其形象的動畫、生動的圖像、內(nèi)涵豐富的影像資料、簡潔的文字說明，能使聾生在學(xué)習(xí)過程中充分運(yùn)用視覺彌補(bǔ)聽覺的不足，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥、抽象的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如朱自清先生的散文《春》，文章描繪春天的景色，是通過幾幅迎春的圖畫：大地回春、春草、春花、春風(fēng)、春雨、萬家迎春來顯示的。教學(xué)中借助多媒體技術(shù)播放六幅圖畫，猶如電影的鏡頭，每一幅都獨具特色，風(fēng)景如畫、春意盎然，為聾生提供了伸手可及的感性材料，增強(qiáng)了語文教學(xué)的“色彩”，引發(fā)學(xué)生的審美愉悅。所以教學(xué)中利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，尋找有效、合適的課程資源進(jìn)行整合，讓聾生通過感知來學(xué)習(xí)語文，會收到事半功倍的效果。

二、輔之以優(yōu)美的音樂，以聽代看，字里行間悟真情

“眼睛是心靈的窗口”，科學(xué)研究表明：人們所獲得的信息大約80%是通過眼睛獲得的。盲生由于視覺障礙，對于事物的本質(zhì)屬性往往缺乏深刻的認(rèn)識，對事物的認(rèn)識常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的行為障礙性，表現(xiàn)出知之不深、知之不真的“盲人摸象”現(xiàn)象。盲童盡管有視覺障礙，但老天是公平的，盲人沒有了視覺，一定會給他其它方面的優(yōu)勢來補(bǔ)償。盲人的聽覺就是他們的生存之道，聽覺的靈敏度往往