深度賞析“美術(shù)名作”提升學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的策略

藝術(shù)名家作品賞析，是指通過對(duì)名家藝術(shù)作品的背景、手法、構(gòu)圖、色彩、藝術(shù)價(jià)值等作分析，得到標(biāo)準(zhǔn)而高端的藝術(shù)知識(shí)，既尊重藝術(shù)家藝術(shù)初衷表達(dá)，欣賞者又能根據(jù)自己個(gè)人理解、思想感情、時(shí)下藝術(shù)走向、趣味創(chuàng)意等方面對(duì)名作進(jìn)行添加和改變。藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感悟、藝術(shù)表達(dá)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等方面的內(nèi)容。藝術(shù)課既具有“視覺”審美、實(shí)踐“體驗(yàn)”的美術(shù)特點(diǎn)，又具有“人文”“愉悅”的特點(diǎn)。美術(shù)鑒賞通過對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和創(chuàng)意模仿，達(dá)到提高學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)樹立正確審美觀和高尚道德情操的目的。國(guó)外教育有以加強(qiáng)學(xué)生欣賞方面的教育模式，國(guó)內(nèi)作相關(guān)研究的有2018年西安市的一個(gè)課題，以活躍課堂方面為重點(diǎn)的研究，其他的有個(gè)別的教師作相關(guān)論文撰寫，但深入到跨學(xué)科領(lǐng)域與創(chuàng)意臨摹的實(shí)踐研究還是缺乏。所以本文將結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段、新穎創(chuàng)作題材、多媒體、跨學(xué)科，深入探討中小學(xué)美育“美術(shù)名作”鑒賞如何提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的方法和實(shí)施，重點(diǎn)是研究學(xué)生對(duì)美術(shù)名作優(yōu)秀藝術(shù)特點(diǎn)的能力欣賞與美術(shù)語(yǔ)言的表述以及創(chuàng)意地臨摹。難點(diǎn)是美術(shù)名作涉及的跨學(xué)科學(xué)識(shí)和挖掘名作推廣的有趣方式。一、美術(shù)名作鑒賞目標(biāo)透過美術(shù)名家名作鑒賞，理解吸收名家名作優(yōu)秀藝術(shù)特點(diǎn)，挖掘了解美術(shù)作品歷史背景下的人文生活狀態(tài)、精神面貌，學(xué)生再結(jié)合自己對(duì)現(xiàn)代生活狀態(tài)改一改畫家的作品。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，整個(gè)研究過程涉及審美感悟，藝術(shù)表達(dá)，創(chuàng)意練習(xí)，文化領(lǐng)悟等多個(gè)方面。1.對(duì)美術(shù)名作的藝術(shù)特點(diǎn)欣賞能力與藝術(shù)語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng)結(jié)合美術(shù)課本出現(xiàn)的名作以及教師收集的著名美術(shù)作品，在課堂教學(xué)或美術(shù)社團(tuán)中充分展開挖掘與表述。培養(yǎng)學(xué)生審美能力與表達(dá)能力。2.對(duì)美術(shù)名作涉及的跨學(xué)科學(xué)識(shí)的挖掘研究很多美術(shù)名作創(chuàng)作背景特殊：有記錄歷史事件的、有歌頌英雄人物的、有揭露黑暗社會(huì)制度的、有描繪當(dāng)時(shí)生活場(chǎng)景、有表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的樂器、舞蹈、服飾、娛樂形式等等。使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)各地方、各時(shí)期的文化理解。3.產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感與對(duì)美好生活的追求，樹立正確人生觀教師針對(duì)不同名家作品表現(xiàn)的內(nèi)容主題，針對(duì)不同藝術(shù)家表達(dá)的初衷，針對(duì)名家為滿足學(xué)生個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，所表達(dá)的思想情感，最終提煉出符合實(shí)際的美育價(jià)值理念。二、美術(shù)名作鑒賞內(nèi)容美術(shù)教材第一單元鑒賞課。以嶺南版中小學(xué)美術(shù)教材為例，每?jī)?cè)第一單元是鑒賞課，課堂深入展開鑒賞，如《古代美術(shù)作品中的藝術(shù)形象》《陽(yáng)光下的世界》等。各課的名家名作提煉。以嶺南版中小學(xué)美術(shù)教材為例，部分課例會(huì)有名家名作的范圖，教師先整理提煉，因課堂內(nèi)容過多，教師無法通過欣賞深入賞析，可以以學(xué)習(xí)單形式讓學(xué)生自主搜索知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。課后教師收集課堂以外的有鑒賞意義的名作，在課后社團(tuán)深入展開。如中國(guó)十大名畫、世界十大名畫。三、美術(shù)名作鑒賞創(chuàng)新措施1.理念創(chuàng)新賞析名畫，關(guān)鍵是要解決時(shí)空距離的問題。相隔的歷史太久了，跟生活在現(xiàn)代的學(xué)生有了較大的“代溝”。傳統(tǒng)的美術(shù)作品賞析，學(xué)生只能靠作品的圖片以及相關(guān)的視頻介紹來欣賞名作。學(xué)生在欣賞的過程中沒有畫面感和親切感，往往不能感受其名畫的魅力以及歷史背景。但如果探究以視頻動(dòng)畫、名畫表演等形式，用貼近生活的語(yǔ)言，盡可能地還原了原畫的服飾、妝容等來描寫古畫里面的人物的生活場(chǎng)景、風(fēng)土人情等。比較通俗易懂，學(xué)生更加能被帶入到古畫中，理解古畫，并嘗試用自己的方式去創(chuàng)意表現(xiàn)作品，提高美術(shù)核心素養(yǎng)。2.形式創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，以小組為單位，嘗試用講故事的方式，分角色演繹名畫中的角色，嘗試分析人物的服飾、表情、動(dòng)作等，探究作品場(chǎng)景中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。以名畫中的故事情節(jié)為主導(dǎo)，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)解決美術(shù)表現(xiàn)力、審美判斷力等方面有所幫助，對(duì)學(xué)生在名作鑒賞方面的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在合作探究中，了解名畫中的歷史背景、生活習(xí)慣、文化習(xí)俗等，激發(fā)學(xué)生鑒賞的欲望。還可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生玩中學(xué)。最后用自己喜歡的方式表現(xiàn)名畫。在每個(gè)單元結(jié)束后設(shè)計(jì)一個(gè)名畫表演。評(píng)一評(píng)，選出表演得最生動(dòng)的小組。學(xué)期末結(jié)束后，進(jìn)行一次名畫創(chuàng)意臨摹展覽，展示學(xué)生作品。3.資源創(chuàng)新巧用數(shù)字資源，如央視科普紀(jì)錄片《這幅畫怎么說》節(jié)目，以“古畫活起來”為核心范本，選取中國(guó)美術(shù)史上14幅知名人物畫，以畫中人物為核心進(jìn)行演繹，配以名家名畫賞析的短篇紀(jì)錄片，畫面生動(dòng)活潑，妙趣橫生，以名家名畫賞析為核心，以人物形象《奇趣美術(shù)館》即是法國(guó)著名喜劇演員為世界名畫帶來全新演繹，展示名畫背后的奇聞逸事，為名畫增添了趣味性與探究性。意外藝術(shù)出品的國(guó)內(nèi)首檔藝術(shù)脫口秀《藝術(shù)很難嗎？》，將晦澀難懂的藝術(shù)用最平易近人、輕松愉快的方式展現(xiàn)出來，讓人在短短十幾分鐘的節(jié)目中，對(duì)藝術(shù)的理解變得輕松自如。這些有趣的節(jié)目，通過特別的方式解讀名作。小學(xué)美術(shù)帶入這些現(xiàn)代元素，深入名畫的歷史背景及時(shí)代意義，幫助學(xué)生解讀名作。4.創(chuàng)意臨摹名家作品包括多種門類和表現(xiàn)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)家精湛的藝術(shù)技法和表現(xiàn)形式的同時(shí)，也要結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展的