【高考總動(dòng)員】2022屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)-知識(shí)清單考綱規(guī)定掌握的九種修辭手法

學(xué)問(wèn)清單考綱規(guī)定把握的九種修辭手法一、比方1．定義又叫打比方。即兩種不同的事物，彼此有相像點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。2．結(jié)構(gòu)比方一般由三個(gè)部分組成，即本體(被比方的事物或情境)、喻體(做比方的事物或情境)和比方詞(比方關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ))。3．種類依據(jù)比方結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分的異同和隱現(xiàn)特征，可分為四種。(1)明喻。本體、喻體都消滅，中間用比方詞“像、似、仿佛、猶如、猶如、像……一樣、如……一般、仿佛……似的”等聯(lián)結(jié)。常見(jiàn)形式是：甲像乙。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本體、喻體都消滅，中間用比方詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)。典型形式是：甲是乙。例如：廣場(chǎng)上是潔白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成潔白的山岡。此外，暗喻還有一些變體值得留意：①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)比方關(guān)系。例如：這是花的海洋。②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復(fù)指形式表現(xiàn)比方關(guān)系。例如：老王八你不要灌迷湯。③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說(shuō)明的形式表現(xiàn)比方關(guān)系，常用破折號(hào)連接。例如：五點(diǎn)鐘，上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推開(kāi)……(3)借喻。不消滅本體和喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。(4)博喻。連用幾個(gè)喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體。例如：一枝巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。4．比方的作用(1)化平淡為生動(dòng)；(2)化淺顯為淺顯；(3)化抽象為具體。5．構(gòu)成比方必需具備的條件本體和喻體必需是本質(zhì)不同的事物，否則，就不是比方。一個(gè)句子是不是比方，不能單看比方詞。下面幾例不是比方句。(1)她的性格像母親——同類事物作比較(2)這天黑沉沉的，好像要下雨了——表示猜度(3)每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代——表想象(4)不要帶著思想包袱去工作——詞的比方義二、比擬1．定義把物當(dāng)作人，把人當(dāng)作物，或把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)描寫(形容)，這種修辭方法叫比擬。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或“甲物”“乙物化”。2．種類(1)擬人是把人以外的物當(dāng)作人來(lái)寫，賜予他人的動(dòng)作或思想情感。例如：波浪一邊唱歌，一邊沖向高空去迎接雷聲。(2)擬物是把人當(dāng)作物，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫。例：①我到自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。②學(xué)問(wèn)值多少錢一斤？3．比擬的作用增加生動(dòng)性和形象性，引起情感共鳴。三、借代1．定義不直接說(shuō)出人或事物，而借用與它有親密相關(guān)的人或事物來(lái)代替，這種修辭方法叫借代。2．種類(1)用事物的特征代本事物。例如：①紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……②先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，行嗎？(2)具體代抽象。例如：①舉酒欲飲無(wú)管弦。②想當(dāng)年金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。(3)全部與部分互代。例如：①孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。②吟罷低眉無(wú)寫處。(4)專名代泛指。例如：①遷客騷人多會(huì)于此。②三個(gè)臭皮匠，會(huì)成一個(gè)諸葛亮。(5)結(jié)果代緣由。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。(6)以作者、產(chǎn)地代本體。例如：何以解憂？唯有杜康。3．借代的作用引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮亮、生動(dòng)形象的效果。4．運(yùn)用借代要留意的問(wèn)題(1)必需抓住事物最典型的特征。(2)所借代的事物在前文應(yīng)有所交代，或已了解事物的背景。四、夸張1．定義為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張。2．種類(1)擴(kuò)大夸張。有意把事物說(shuō)得“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。(2)縮小夸張。有意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、淺、弱”等的夸張形式。例如：烏蒙磅礴走泥丸。(3)超前夸張。例如，農(nóng)夫們都說(shuō)：“觀察這樣翠綠的麥田，就嗅出白面包子的香味來(lái)了?！?．夸張的作用表達(dá)鮮亮的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征。4．運(yùn)用夸張要留意的問(wèn)題(1)夸張不是浮夸，必需合乎情理，不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)。(2)夸張和真實(shí)要有肯定的距離。否則就分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張，達(dá)不到相應(yīng)的藝術(shù)效果。(3)夸張要留意應(yīng)用的場(chǎng)合。嚴(yán)峻?的匯報(bào)、報(bào)告，科技說(shuō)明文，說(shuō)理文章等文體，不宜使用夸張的修辭。五、對(duì)偶1．定義用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相近或相對(duì)的意思的修辭方法叫對(duì)偶。2．種類(1)正對(duì)。上下句意思上相像、相近、相襯的對(duì)偶形式。例如：①語(yǔ)彼武陵人，多事何須尋洞口；笑儂荊楚客，癡情只為愛(ài)桃花。(《題蒲圻赤壁》)②綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。(2)反對(duì)。上下句意思相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如：①橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。②虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。(3)串對(duì)(流水對(duì))。上下句的意思具有承接、因果、假設(shè)、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：①錯(cuò)批一人，誤增三億。②才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。③身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。3．對(duì)偶的作用便于吟誦和記憶；凝練概括，富于表現(xiàn)力；有對(duì)稱美和音韻美。4．運(yùn)用對(duì)偶要留意的問(wèn)題運(yùn)用對(duì)偶，切忌離開(kāi)內(nèi)容，片面追求形式上的對(duì)仗、整飭，內(nèi)容空洞、徒有形式的對(duì)偶，就背離了修辭的原來(lái)目的。六、排比1．定義由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相像、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣全都的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重情感的修辭方法叫排比。2．種類(1)成分排比，即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。(2)句子排比，即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛毅，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的秀麗和寬廣。3．排比的作用增加語(yǔ)勢(shì)，說(shuō)理更加嚴(yán)密透徹，抒情更加鮮亮。七、設(shè)問(wèn)1．定義明知故問(wèn)，自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需要回答這種修辭方法叫設(shè)問(wèn)。2．種類(1)自問(wèn)自答。例如：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流。(2)只問(wèn)不答。例如：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉?。?．運(yùn)用設(shè)問(wèn)要留意的問(wèn)題設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，設(shè)問(wèn)的目的在于引人留意，啟發(fā)思考。八、反問(wèn)1．定義為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)的形式表示確定的意思，這種修辭方法叫反問(wèn)。2．種類(1)確定式反問(wèn)，用確定的形式表示否定。例如：就說(shuō)蔣筑英吧，已經(jīng)過(guò)了這樣長(zhǎng)期的考驗(yàn)，但他入黨的志愿，也肯定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿足么？(2)否定式反問(wèn)。用否定的形式表示確定。例如：克服困難不是一種享受？九、反復(fù)1．定義為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)句子或詞語(yǔ)。2．種類(1)連續(xù)反復(fù)(中間