幼兒園語言教案大樹和小鳥5篇

幼兒園語言教案大樹和小鳥5篇幼兒園教案大樹小鳥。

教案課件是老師在課堂上特別重要的課件，又到了老師開頭寫教案課件的時候了。寫好教案，完整課堂教學(xué)可達(dá)成。以下是編輯為您預(yù)備的幼兒園語言教案大樹和小鳥，不妨參考一下本文，盼望你喜愛！

幼兒園語言教案大樹和小鳥篇1

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩歌，初步熟悉詩歌中的疊詞，認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采納部分替換的方式仿編詩歌。

3．體驗大樹與小鳥之間相互友愛、相互依存的情感。

活動預(yù)備：

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂嬉戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

活動過程：

（一）觀賞森林背景圖，引出詩歌。

1．出示森林背景，引導(dǎo)幼兒觀看背景，嘗試說出詩歌中的一些詞匯。

2.通過嬉戲：讓幼兒與大樹比高，引出詩歌。

完整敘述詩歌第一句。

評析：出示森林背景，通過讓幼兒感受和對比學(xué)習(xí)詩歌前半句：大樹高高，然后讓幼兒觀看大樹上有什么？住著誰呢？在此要求幼兒把話說完整：住著小鳥。這個環(huán)節(jié)，我做到用簡潔而有效的提問，輔以生動而富有對比的圖片情境，讓幼兒把握詩歌的第一句。

（二）通過層層分析，體驗詩歌情境，逐句理解詩歌。

1.用圖譜形式學(xué)習(xí)詩歌其次句。

2．老師仿照風(fēng)伯伯和幼兒玩刮大風(fēng)的嬉戲，讓幼兒想像大樹在風(fēng)里的樣子。學(xué)習(xí)詞語：搖搖

3.觀看圖譜，學(xué)說：跳跳。完整敘述詩歌第三句。

4．重點學(xué)習(xí)詞語：歡樂陶陶評析：通過觀看背景圖上小鳥嘴型、結(jié)合圖譜，體驗嬉戲刮大風(fēng)，小鳥跳等等，把握詩歌其次、三、四句。情景參加是這個環(huán)節(jié)理解詩歌比較重要的方法。活動中，比較重要的是老師充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主溝通，敘述詩歌內(nèi)容，調(diào)動幼兒的樂觀性參加活動，加上觀看圖片、語言提示和情景體驗，使幼兒自主學(xué)習(xí)。

（三）老師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．老師：大樹和小鳥在一起是怎么歡樂地生活的？（引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩歌里的詞句回答）

2．老師出示圖片，與幼兒以互動的形式學(xué)習(xí)詩歌。

老師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如老師邊指圖片邊念：大樹――幼兒接念：高高。老師再念：住著――幼兒接念：小鳥。

評析：在幼兒自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容后，老師再完整朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的印象。這個環(huán)節(jié)注意對詩歌整體心情的把握。

（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．老師：這首詩歌里有些字是重復(fù)消失的，你發(fā)覺了嗎？

2．老師依據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動作來仿照。

評析：在老師的引導(dǎo)下，熟悉詩歌中的大和小。在這一環(huán)節(jié)中要求幼兒用肢體語言表演詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1．老師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中全部的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）

2．老師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒依據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。

3．師幼共同朗誦新詩歌，感受詩歌的魅力。

評析：小動物圖片，藏在KT板后面，用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)編的愛好。此環(huán)節(jié)抓住幼兒的興奮點，用邀請的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動，化創(chuàng)編活動為趣味翻圖，開展創(chuàng)編活動，以趣激趣，其樂無窮。

活動延長：

在日常生活中利用漫步?????、餐前預(yù)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌，并連續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，歡樂陶陶。

三、活動后教學(xué)小記語言：

大樹和小鳥教學(xué)反思在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導(dǎo)小伴侶做小鳥和大樹做嬉戲，摸摸、親親等，但小伴侶觀察背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳動，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，立刻進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀看圖片熟識詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀看圖片，自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動性就被樂觀地調(diào)動起來了，而且也更簡單記住。同時我引導(dǎo)孩子發(fā)覺兒歌中的特點，發(fā)覺和熟悉疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接嬉戲，老師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢？”小伴侶一下子說不出什么小動物，但我也預(yù)備了許多的替換動物圖片，當(dāng)我讓笑伴侶從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小伴侶的思維就不再顯得那么局限了，開頭了踴躍的創(chuàng)編。

《綱要》語言領(lǐng)域要求給孩子制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。同時鼓舞幼兒用清楚的語言表達(dá)自己的思想和感受，進(jìn)展語言表達(dá)力量。在本次活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個溫馨的場景，讓笑伴侶主動的投入活動中，樂觀回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個良好的師幼互動。

《大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個活動設(shè)計時，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步熟悉疊詞作為活動的重點，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動預(yù)備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進(jìn)行幫助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會覺得枯燥了。但是，在活動的預(yù)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的預(yù)備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了肯定的修改，但是在開展的過程中還是消失了一些問題。比如有些環(huán)節(jié)還沒有深化就由于小伴侶的狀態(tài)收不住而很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。但總體上還比較順當(dāng)。

幼兒園語言教案大樹和小鳥篇2

教學(xué)意圖：

現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣，不懂謙讓，不會與同伴共享歡樂。于是設(shè)計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和閱歷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，體驗仿編后的勝利感。

3、增進(jìn)愛惜鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要英勇獨立。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)預(yù)備：

白板課件一套。

教學(xué)過程：

1、老師出示聚光燈畫面，引起幼兒愛好。

師：今日，老師給你們帶來了一個伴侶，你們看看是誰?

老師移動聚光燈位置，關(guān)心幼兒看清。

師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么快樂，誰會和他一起玩呢?

2、播放FLASH，鼓舞幼兒認(rèn)真觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己

發(fā)現(xiàn)了什么。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢?

3、觀看畫面，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

(1)師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣?

請個別幼兒說說，老師導(dǎo)入詩歌的語句老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高。

請幼兒說一說大樹高高。

老師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

(2)師：大樹高高，住著誰呢?(請幼兒完整表述)

先說再展現(xiàn)圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。

(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛，唱歌)

師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)

引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄。

(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢?

誰也會用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出：大樹笑笑。

師：真棒，我也抓緊把它記錄下來，大樹笑笑怎么記呢?哦，畫2個一樣的笑臉。

(5)師：風(fēng)來了，大樹會怎么樣?

個別幼兒說說。

師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風(fēng)里搖擺，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看。大樹搖搖

(6)師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣?

老師用動作引導(dǎo)幼兒說出：跳。

(7)師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣啊?誰會用好聽的詞來說說看?

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：歡樂陶陶。

老師記錄歡樂陶陶，提問：誰和誰歡樂陶陶啊?(大樹小鳥)

3、老師引導(dǎo)幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。

(1)看圖譜完整朗誦。

師：老師把我們小伴侶說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)

師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。(其次遍跟著音樂看著圖譜念)

(2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征

A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?

師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的隱秘藏在哪里呢?

B、老師將疊詞用圈圈起來，引導(dǎo)幼兒觀看，引出疊詞。

師：哦，原來在這首詩歌里用了很多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告知你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。

(2)分角色朗誦詩歌，進(jìn)一步感受詩歌的韻味。

師：現(xiàn)在老師想和你們做個小嬉戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小伴侶念，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)

師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂)

(3)小結(jié)：

大樹和小鳥一對好伴侶相親相愛在一起，誰也離不開誰。

4、借助畫面，仿編詩歌活動。

(1)師：除了大樹和小鳥是一對好伴侶，還有誰和誰也是好伴侶呢?誰會用疊詞來說說看。

老師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。

(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨便說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。

活動延長：

家園互動：幼兒想出多種愛護(hù)鳥類的方法，請家長來代寫。把記錄的方法與其他小伴侶共享。

教學(xué)反思：

仿編詩歌是一種融思維、語言進(jìn)展一體的制造性活動，在這中活動中，幼兒的語言力量、想象力量、規(guī)律思維力量得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從仿照開頭，仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，老師應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點，進(jìn)行創(chuàng)編活動。

總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新奇而且又有肯定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

幼兒園語言教案大樹和小鳥篇3

【活動目標(biāo)】

1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

【預(yù)備】圖片。

【活動過程】

一、嬉戲：大樹和小鳥。

老師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹四周做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

大樹和小鳥在一起快樂嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二、觀賞詩歌。

出示掛圖，老師朗誦詩歌一遍。

大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

你從哪里看出大樹和小鳥是一對好伴侶?

為什么大樹、小鳥歡樂陶陶呢?

三、以互動的形式學(xué)念詩歌。

老師再朗誦一遍詩歌，引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩句，后一句是關(guān)于大樹的詩句)

老師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。

引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四、仿編詩歌。

爭論：還有誰和誰也是一對好伴侶?

引導(dǎo)幼兒分組或個別仿編。

如：大海大大，/游來小魚;/花兒美美，/飛來蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán)，/搖著云朵等。

教學(xué)反思：

1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動植物相互依存的歡樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟識詩歌的基礎(chǔ)上，把伴侶間因友愛而產(chǎn)生的歡樂廣為傳誦，從而營造“歡樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，老師需有意識地引導(dǎo)幼兒留意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2、幼兒在和老師扮演角色，共同嬉戲的過程中增加了學(xué)習(xí)詩歌的愛好，他們在肢體語言的溝通中理解了詩歌所隱藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，歡樂陶陶。

幼兒園語言教案大樹和小鳥篇4

一、活動前的思索教材的分析：

這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好歡樂的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有肯定的制造力，讓他們進(jìn)行詩歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的樂觀性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動的難點，老師很難用淺顯的理論來闡述，在活動設(shè)計中，我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好伴侶，為什么是好伴侶來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點。

幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并愿意用語言簡潔表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有肯定的熟識。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒供應(yīng)說話的機會，并努力為每個幼兒供應(yīng)在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)自己的機會，從而培育幼兒的語言表達(dá)力量和思維力量。

二、活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩歌，加深對漢字大、小的熟悉。

2.進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采納部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。

3.體驗大樹與小鳥之間相互友愛、相互依存的情感。

三、活動預(yù)備

1.圖片一套

2.幼兒在日常生活中已初步熟悉大、小字樣。

3.幼兒用書：《大樹和小鳥》

四、活動過程：

（一）出示大小字樣1.老師：今日我們班來了兩位神奇的客人，看看是誰呢？

2.出示大小字樣讓幼兒猜想。老師：原來是一位大客人和一位小客人呀。

3．老師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小伴侶帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。

（二）老師朗誦詩歌，幼兒初步觀賞詩歌。

1.老師有感情地朗誦詩歌。

2.老師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？（幼兒講到什么，就出示哪張圖片。）3.老師：為什么大樹和小鳥歡樂陶陶呢？

4.老師總結(jié)：大樹和小鳥相互關(guān)心，相互友愛。所以它們生活在一起

非常愉快。那我們再把這一件歡樂的事情感受一下吧。

（三）老師再次朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．老師結(jié)合留白的方式，老師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如老師邊指圖片邊念：大樹--幼兒接念：高高。老師再念：住著--幼兒接念：小鳥。等等。

（四）分角色學(xué)念詩歌。

1.老師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹,一半念小鳥。

2.男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。

3.老師將幼兒進(jìn)行分組競賽。

（六）仿編詩歌。

1.老師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中全部的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）五、活動延長：

1.家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。

2.嬉戲活動：嬉戲的時候，可以跟你們的好伴侶說一說除了松鼠還可以換成什么？

幼兒園語言教案大樹和小鳥篇5

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)朗誦并表演詩歌。

⒉感受大樹和小鳥相互依存的關(guān)系。

活動預(yù)備

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