課題申報(bào)書：“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)體系研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)體系研究課題設(shè)計(jì)論證“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系研究現(xiàn)狀如何？目前已有哪些高校和機(jī)構(gòu)在開展相關(guān)研究和實(shí)踐？通過對(duì)現(xiàn)有研究成果的梳理，了解該領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和存在的問題。目前，“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系研究已受到多所高校和機(jī)構(gòu)的重視并積極開展實(shí)踐。例如，武漢大學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化研究中心承擔(dān)了國(guó)家社科基金冷門絕學(xué)專項(xiàng)“錢緒山學(xué)派、龍溪學(xué)派與近溪學(xué)派文獻(xiàn)整理及思想研究”項(xiàng)目，對(duì)陽(yáng)明后學(xué)的文獻(xiàn)、思想進(jìn)行挖掘和研究；清華大學(xué)教育研究院文雯副教授率國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“‘冷門絕學(xué)’基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系研究”課題組赴中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院開展調(diào)研，了解國(guó)學(xué)院在培養(yǎng)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才方面的經(jīng)驗(yàn)；中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)成立冷門絕學(xué)協(xié)同創(chuàng)新研究院，加強(qiáng)“絕學(xué)”、冷門學(xué)科建設(shè)，致力培養(yǎng)滿學(xué)、簡(jiǎn)帛學(xué)、突厥學(xué)等學(xué)科專業(yè)后備人才，并聯(lián)合國(guó)內(nèi)相關(guān)高校與科研單位創(chuàng)立全國(guó)冷門絕學(xué)科教聯(lián)盟；青海民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院張科教授主持的“清民國(guó)時(shí)期青海藏事司法檔案整理與研究”獲批為國(guó)家社科基金冷門絕學(xué)研究專項(xiàng)課題；河南大學(xué)歷史文化學(xué)院曹建墩教授申報(bào)的“戰(zhàn)國(guó)秦漢簡(jiǎn)牘所見禮類文獻(xiàn)整理與研究”獲個(gè)人項(xiàng)目立項(xiàng)；南通大學(xué)文學(xué)院張學(xué)城教授牽頭申報(bào)的課題“中國(guó)傳統(tǒng)語文辭書所錄‘古文’研究及數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”獲批國(guó)家社科基金冷門“絕學(xué)”專項(xiàng)課題立項(xiàng)。然而，該領(lǐng)域也存在一些問題，如人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、從業(yè)人員少、科技資源配置向“有用”學(xué)科傾斜導(dǎo)致冷門學(xué)科邊緣化、青年后備人才梯隊(duì)培養(yǎng)面臨痛點(diǎn)等。選題意義重大，“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)于傳承文化、推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展具有不可替代的作用。在當(dāng)今時(shí)代，如何確保這些學(xué)科有人做、有傳承，是一個(gè)緊迫的問題?！袄溟T絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科承載著豐富的文化價(jià)值和歷史傳承意義。這些學(xué)科往往涉及對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展具有重要意義而研究投入不足的基礎(chǔ)學(xué)科、對(duì)文化傳承具有重要價(jià)值而亟需搶救的瀕危學(xué)科以及對(duì)中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)構(gòu)建具有重要作用而有待加強(qiáng)的特色學(xué)科。例如，古文字學(xué)的研究對(duì)象主要是出土文獻(xiàn)和資料，包含甲骨文、金文、簡(jiǎn)牘帛書上的文字等，對(duì)它的研究是上溯中華文明起源和早期發(fā)展的起點(diǎn)和依據(jù)，在文化傳承上有著非常重要的價(jià)值。又如因明學(xué)作為冷門絕學(xué)，不僅有助于提升人的理論思維能力，還促進(jìn)了不同文化間的理解與融合，展現(xiàn)了在傳承和推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升中華民族共同體意識(shí)方面的重要性。在當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，一些“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科面臨著被忽視和遺忘的風(fēng)險(xiǎn)。確保這些學(xué)科有人做、有傳承，是保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展的緊迫任務(wù)。研究?jī)r(jià)值顯著，有助于為“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)和政策建議，促進(jìn)國(guó)家文化自信和科技實(shí)力的提升。本研究有助于深入了解“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，為人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)。通過對(duì)高校和機(jī)構(gòu)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，可以探索出適合“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的模式和方法。同時(shí)，本研究還能為政府和相關(guān)部門制定政策提供參考，加大對(duì)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的支持力度，優(yōu)化科技資源配置，破除構(gòu)成學(xué)科壁壘的體制機(jī)制，建立協(xié)同推進(jìn)的學(xué)科扶持體系，推動(dòng)政府政策導(dǎo)向、高校育人與研究?jī)r(jià)值以及社會(huì)廣泛支持的多主體參與共建，促進(jìn)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。此外，“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的研究和人才培養(yǎng)有助于提升國(guó)家文化自信和科技實(shí)力。這些學(xué)科的研究成果可以豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，為國(guó)家文化建設(shè)提供支撐。同時(shí)，一些基礎(chǔ)學(xué)科的研究也可能為科技的創(chuàng)新和發(fā)展提供新的思路和方法。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)明確研究目標(biāo)本研究致力于構(gòu)建科學(xué)合理的“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過深入研究“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)屬性及教育學(xué)內(nèi)涵、人才成才規(guī)律、課程與教學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)制度體系和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)等方面，為培養(yǎng)具有深厚學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才提供有力支持。豐富研究?jī)?nèi)容知識(shí)屬性及教育學(xué)內(nèi)涵：深入探討“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)屬性，挖掘其學(xué)科屬性和多層內(nèi)涵。處理好內(nèi)部共性與個(gè)性的關(guān)系，把握具體學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)范疇。同時(shí)，考慮對(duì)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科更開放性的命名，以更好地反映其獨(dú)特價(jià)值。例如，在研究過程中，可以借鑒清華大學(xué)教育研究院文雯副教授主持的國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)課題中專家組的建議，進(jìn)一步把握“冷門絕學(xué)”與基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系。人才成才規(guī)律：通過實(shí)證研究、傳記史分析等方法，探索“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才的成才規(guī)律。了解人才成長(zhǎng)的內(nèi)因，為制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案提供依據(jù)。例如，關(guān)注人才在專業(yè)認(rèn)同、就讀體驗(yàn)、學(xué)術(shù)志趣以及未來規(guī)劃等方面的發(fā)展，像清華大學(xué)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系研究課題組對(duì)中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院本、碩、博學(xué)生的訪談內(nèi)容，可作為研究人才成才規(guī)律的重要參考。課程與教學(xué)機(jī)制：研究“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的課程設(shè)置和教學(xué)組織形式。既突出厚基礎(chǔ)的通識(shí)培養(yǎng)，又考慮具體學(xué)科人才培養(yǎng)的特殊性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。例如，考察中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院的《中國(guó)古典學(xué)基礎(chǔ)》《歐亞古典學(xué)基礎(chǔ)》等專業(yè)核心課程，以及《史學(xué)理論》等個(gè)性化選修課程和讀書班，分析其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式和師生互動(dòng)情況，為優(yōu)化課程與教學(xué)機(jī)制提供借鑒。人才培養(yǎng)制度體系：分析國(guó)內(nèi)外“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的制度體系，包括招生選拔、就業(yè)升學(xué)、支持條件等方面。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，提出完善人才培養(yǎng)制度體系的建議。例如，參考國(guó)家社科基金冷門絕學(xué)研究專項(xiàng)申報(bào)的通知中對(duì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和學(xué)者個(gè)人項(xiàng)目的資助要求，以及中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)制度體系提供思路。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)：采用比較研究的方法，關(guān)注西方冷門絕學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)面臨的問題和應(yīng)對(duì)措施。為我國(guó)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)提供國(guó)際視野和經(jīng)驗(yàn)借鑒。提出重要觀點(diǎn)把握特殊性與一般性：在“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)中，既要把握其特殊性，關(guān)注具體學(xué)科的特點(diǎn)和需求，又要突出其一般性，注重厚基礎(chǔ)的通識(shí)培養(yǎng)。例如，在課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)方案研究上，既要考慮“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的獨(dú)特性，又要關(guān)注人文基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。注重個(gè)性化培養(yǎng)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專業(yè)人才。以學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)為切口，反映人文基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律。例如，邀請(qǐng)知名學(xué)者、優(yōu)秀教師或社會(huì)杰出人士擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。多學(xué)科視角融合：注重多學(xué)科視角的融合，充分發(fā)揮跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成良好的交流機(jī)制，共同探索“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的新路徑。例如，清華大學(xué)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系研究課題組成員來自不同學(xué)科背景，通過合作研究，為課題的順利推進(jìn)提供了有力支持。強(qiáng)化政策咨詢研究：重點(diǎn)圍繞“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的界定、人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐、招生選拔與培養(yǎng)方案，以及國(guó)家政策針對(duì)性支持方面提出建議。為政府和相關(guān)部門制定政策提供參考，加大對(duì)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的支持力度。例如，根據(jù)專家組的建議，強(qiáng)化政策咨詢研究，為構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)的學(xué)科扶持體系提供政策建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路清晰，綜合多種理論視角，采用實(shí)證研究、文獻(xiàn)研究和比較研究等方法，深入探討“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系的各個(gè)方面。本研究以構(gòu)建科學(xué)合理的“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系為目標(biāo)，綜合運(yùn)用多種研究方法，從不同角度深入分析該領(lǐng)域的問題。通過文獻(xiàn)研究，梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，了解“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；運(yùn)用實(shí)證研究，如問卷調(diào)查、深度訪談、課堂觀察等方法，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)，深入了解人才成長(zhǎng)規(guī)律、課程與教學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)制度體系等方面的實(shí)際情況；采用比較研究的方法，關(guān)注西方冷門絕學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)面臨的問題和應(yīng)對(duì)措施，為我國(guó)提供國(guó)際視野和經(jīng)驗(yàn)借鑒。同時(shí)，適當(dāng)調(diào)整與擴(kuò)展傳記史研究和培養(yǎng)單位的案例選擇，關(guān)注鮮活案例的深入研究，結(jié)合理論與實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)“冷門絕學(xué)”人才培養(yǎng)過程中的現(xiàn)實(shí)真問題的深刻理解。此外，在制度化教育之外，考慮“家學(xué)”傳承的作用，為人才培養(yǎng)提供更多途徑。研究方法得當(dāng)，根據(jù)子課題的不同研究?jī)?nèi)容，針對(duì)性地使用問卷調(diào)查、深度訪談、課堂觀察、傳記史分析等數(shù)據(jù)收集與分析方法。針對(duì)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)屬性及教育學(xué)內(nèi)涵子課題，可采用文獻(xiàn)研究和傳記史分析的方法，挖掘?qū)W科的學(xué)科屬性和多層內(nèi)涵，把握具體學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)范疇。在人才成才規(guī)律子課題中，運(yùn)用實(shí)證研究的方法，通過問卷調(diào)查和深度訪談，了解人才在專業(yè)認(rèn)同、就讀體驗(yàn)、學(xué)術(shù)志趣以及未來規(guī)劃等方面的發(fā)展，探索人才成才規(guī)律。對(duì)于課程與教學(xué)機(jī)制子課題，采用課堂觀察的方法，考察課程設(shè)置和教學(xué)組織形式，分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式和師生互動(dòng)情況。在人才培養(yǎng)制度體系子課題中，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外高校和機(jī)構(gòu)的調(diào)研，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析招生選拔、就業(yè)升學(xué)、支持條件等方面的制度體系。在國(guó)際經(jīng)驗(yàn)子課題中，運(yùn)用比較研究的方法，關(guān)注西方冷門絕學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)面臨的問題和應(yīng)對(duì)措施。創(chuàng)新之處突出，如關(guān)注鮮活案例的深入研究，采用更加系統(tǒng)全面的國(guó)際比較視野，考慮“家學(xué)”傳承的作用等。本研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是關(guān)注鮮活案例的深入研究。通過對(duì)中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院等單位的調(diào)研，深入了解“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，為研究提供生動(dòng)的案例支持。二是采用更加系統(tǒng)全面的國(guó)際比較視野。不僅關(guān)注國(guó)內(nèi)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，還對(duì)比西方冷門絕學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的情況，為我國(guó)提供國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒。三是考慮“家學(xué)”傳承的作用。在制度化教育的基礎(chǔ)上，探索“家學(xué)”傳承對(duì)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的影響，為人才培養(yǎng)提供新的思路和途徑。此外，本研究還注重多學(xué)科視角的融合，充分發(fā)揮跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，為“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建提供更全面的理論支持和政策建議。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)扎實(shí)，擁有強(qiáng)大的跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)和外部資源支持，初步的研究成果為后續(xù)的調(diào)查研究奠定了良好的基礎(chǔ)。本研究已經(jīng)匯聚了來自清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北方民族大學(xué)等多所高校的跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，涵蓋漢語言文字學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。例如，清華大學(xué)教育研究院文雯副教授率國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“‘冷門絕學(xué)’基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系研究”課題組赴中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院開展調(diào)研，深入了解國(guó)學(xué)院在“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)；復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心編著的《出土文獻(xiàn)與古文字教程》填補(bǔ)了該學(xué)科教學(xué)缺少科學(xué)性、系統(tǒng)性教材的空白；北方民族大學(xué)聯(lián)合中國(guó)社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)與人類學(xué)研究所、中國(guó)民族古文字研究會(huì)舉辦全國(guó)民族古文字“冷門絕學(xué)”后備人才培訓(xùn)班，為民族古文字研究培養(yǎng)后備人才力量。這些初步研究成果為后續(xù)的調(diào)查研究提供了豐富的案例和經(jīng)驗(yàn)借鑒。條件保障有力，責(zé)任單位應(yīng)對(duì)獲立項(xiàng)的項(xiàng)目給予相應(yīng)的配套研究經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)“冷門絕學(xué)”專業(yè)給予傾斜支持政策。廣東省積極做好2024年國(guó)家社科基金冷門絕學(xué)研究專項(xiàng)申報(bào)工作，明確了資助額度和申報(bào)條件，為“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科研究提供了經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，各高校和研究機(jī)構(gòu)也在不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)“冷門絕學(xué)”專業(yè)給予傾斜支持政策。例如，清華大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃首屆古文字班開班，為“冷門絕學(xué)”人才培養(yǎng)提供了專門的平臺(tái)；復(fù)旦大學(xué)編寫出土文獻(xiàn)與古文字教材“三部曲”，為古文字學(xué)人才培養(yǎng)提供了系統(tǒng)性的教材支持；中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院以“究古今之際，通天人之變，育棟梁之才”為宗旨，在培養(yǎng)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才方面發(fā)揮了重要作用。研究步驟明確，分為課題開題、調(diào)研考察、數(shù)據(jù)收集與分析、成果撰寫與論證等階段，確保課題研究的順利進(jìn)行。首先，在課題開題階段，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。接著，進(jìn)行調(diào)研考察，深入高校、研究機(jī)構(gòu)和相關(guān)單位，了解“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題。例如，課題組赴中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院調(diào)研，考察其課程設(shè)置、教學(xué)組織形式和人才培養(yǎng)制度體系；參加北方民族大學(xué)舉辦的全國(guó)民族古文字“冷門絕學(xué)”后備人才培訓(xùn)班，了解民族古文字研究的最新成果和人才培養(yǎng)情況。然后，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析，運(yùn)用問卷調(diào)查、深度訪談、課堂觀察、傳記史分析等方法，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)，深入分析“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)。最后，進(jìn)行成果撰寫與論證，總結(jié)研究成果，提出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系和政策建議，為“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。（全文共5339字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！袄溟T絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)體系研究課題設(shè)計(jì)論證在國(guó)內(nèi)，“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)目前處于探索階段。以古文字學(xué)為例，從事該領(lǐng)域研究的學(xué)者僅一百余人，學(xué)科規(guī)模較小。古文字學(xué)在高校中多為附屬學(xué)科，屬于三級(jí)學(xué)科，發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)。新中國(guó)成立后，古文字學(xué)只是作為一門課程，且僅在少數(shù)幾所高校開設(shè)。20世紀(jì)80年代初以來，中國(guó)古文字學(xué)人才一直以研究生為培養(yǎng)起點(diǎn)，直到2020年教育部推出“強(qiáng)基計(jì)劃”后，才使這種模式發(fā)生新的轉(zhuǎn)變。目前，古文字學(xué)在其他高校本科生招生都在強(qiáng)基計(jì)劃中的“漢語言文學(xué)（古文字學(xué)方向）”，2021年，古文字學(xué)列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單，所屬專業(yè)為“歷史學(xué)類”，目前也只有吉林大學(xué)考古學(xué)院招了兩屆。選題意義重大。一方面，“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的研究有助于傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。像古文字學(xué)這樣的學(xué)科，一旦失去文化傳承的隊(duì)伍，就無法更好地認(rèn)識(shí)文明的源頭及其發(fā)展。另一方面，能為國(guó)家重大戰(zhàn)略需求培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的人才，滿足國(guó)家從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期對(duì)世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新人才的需求。研究?jī)r(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，為厘清“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)屬性和內(nèi)涵范疇提供詳實(shí)的理論依據(jù)。其次，為人才培養(yǎng)體系構(gòu)建提供充分的學(xué)理支持和政策建議。最后，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展，提升國(guó)家文化軟實(shí)力，為國(guó)家的文化傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本研究的目標(biāo)是構(gòu)建完善的“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。具體而言，包括以下幾個(gè)方面：明確學(xué)科知識(shí)屬性和教育學(xué)內(nèi)涵：通過深入研究“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，明確其知識(shí)屬性和教育學(xué)內(nèi)涵，為人才培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)。探索人才成才規(guī)律：研究“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才的成長(zhǎng)過程和成才規(guī)律，為制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。優(yōu)化課程與教學(xué)機(jī)制：根據(jù)人才成才規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。完善人才培養(yǎng)制度體系：建立健全“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的制度體系，為人才培養(yǎng)提供保障。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際上“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)的人才培養(yǎng)提供參考。2.研究?jī)?nèi)容本研究的內(nèi)容涵蓋“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)屬性及教育學(xué)內(nèi)涵、人才成才規(guī)律、課程與教學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)制度體系和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)五個(gè)子課題。具體如下：“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)屬性及教育學(xué)內(nèi)涵：深入挖掘“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)科屬性和多層內(nèi)涵，把握具體學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)范疇。關(guān)注人才培養(yǎng)的特殊性與一般性，突出通識(shí)培養(yǎng)和個(gè)性化培養(yǎng)，反映人文基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律。人才成才規(guī)律：通過對(duì)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才的成長(zhǎng)過程進(jìn)行研究，探索人才成才的規(guī)律。包括人才的選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)等方面的規(guī)律。課程與教學(xué)機(jī)制：研究“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的課程設(shè)置和教學(xué)方法，優(yōu)化課程與教學(xué)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。包括課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面的研究。人才培養(yǎng)制度體系：建立健全“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的制度體系，為人才培養(yǎng)提供保障。包括招生制度、培養(yǎng)方案、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的研究。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際上“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)的人才培養(yǎng)提供參考。包括國(guó)際上“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)模式、政策支持等方面的研究。3.重要觀點(diǎn)本研究的重要觀點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：知識(shí)屬性與學(xué)科內(nèi)涵：在知識(shí)屬性與學(xué)科內(nèi)涵方面，處理好“冷門絕學(xué)”與基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系，對(duì)學(xué)科進(jìn)行更開放性的命名。明確“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)科屬性和多層內(nèi)涵，把握具體學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)范疇。人才培養(yǎng)體系：在人才培養(yǎng)體系方面，把握人才培養(yǎng)的特殊性與一般性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)方案研究上既突出“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的一般性，關(guān)注厚基礎(chǔ)的通識(shí)培養(yǎng)，也要考慮具體學(xué)科人才培養(yǎng)的特殊性。研究思路：在研究思路方面，調(diào)整傳記史研究和案例選擇，深入展開實(shí)證研究，采用更系統(tǒng)全面的國(guó)際比較視野，考慮“家學(xué)”傳承的作用。結(jié)合理論與實(shí)踐，深入展開實(shí)證研究，立足人才成長(zhǎng)規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)“冷門絕學(xué)”人才培養(yǎng)過程中的現(xiàn)實(shí)真問題的深刻理解。多學(xué)科視角融合：在課題研究過程中注重多學(xué)科視角的融合，發(fā)揮教育學(xué)學(xué)科視角的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。采用參與互動(dòng)式的研究方式，對(duì)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)人才培養(yǎng)進(jìn)行深度反思。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成良好的交流機(jī)制，充分發(fā)揮跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究以問題為導(dǎo)向，綜合運(yùn)用多種理論視角，致力于深入研究“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系的各個(gè)方面。具體而言，針對(duì)不同子課題采用實(shí)證研究、文獻(xiàn)研究和比較研究等方法范式，并根據(jù)具體情況選擇問卷調(diào)查、深度訪談、課堂觀察、傳記史分析等針對(duì)性的數(shù)據(jù)收集與分析方法。在研究過程中，注重多學(xué)科視角的融合，充分發(fā)揮跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。以中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院為例，其下設(shè)多個(gè)教研室及研究所，涵蓋不同學(xué)科領(lǐng)域，在培養(yǎng)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才方面發(fā)揮了重要作用。通過與不同學(xué)科的專家學(xué)者交流合作，能夠更好地把握“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，為人才培養(yǎng)提供更全面的理論支持。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成良好的交流機(jī)制，促進(jìn)不同學(xué)科背景的研究人員之間的思想碰撞和知識(shí)共享。例如，清華大學(xué)教育研究院文雯副教授主持的國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)課題“‘冷門絕學(xué)’基礎(chǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)體系研究”開題論證會(huì)，由來自不同學(xué)科領(lǐng)域的專家組成評(píng)議專家組，他們從各自的專業(yè)角度提出了寶貴的意見和建議，為課題的順利推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。2.研究方法（1）實(shí)證研究：通過問卷調(diào)查、深度訪談、課堂觀察、傳記史分析等方法，深入了解“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題。例如，“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系研究課題組赴中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院調(diào)研，對(duì)本、碩、博學(xué)生進(jìn)行訪談，了解學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同、就讀體驗(yàn)、學(xué)術(shù)志趣以及未來規(guī)劃等方面的情況；對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行觀察，了解教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、師生互動(dòng)等方面的情況。（2）文獻(xiàn)研究：查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，梳理“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展歷程、人才培養(yǎng)模式、政策支持等方面的情況。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布的關(guān)于“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系研究的開題報(bào)告，為我們提供了豐富的研究資料和理論依據(jù)。（3）比較研究：借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注西方冷門絕學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)面臨的問題和應(yīng)對(duì)。例如，國(guó)際比較視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，為我們提供了國(guó)際比較的視角，有助于我們更好地借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國(guó)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。3.創(chuàng)新之處（1）采用更系統(tǒng)全面的國(guó)際比較視野，關(guān)注西方冷門絕學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)面臨的問題和應(yīng)對(duì)。通過與國(guó)際上的“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行比較研究，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，為我國(guó)的人才培養(yǎng)提供參考。例如，北京大學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面，加大資源投入，持續(xù)擴(kuò)大“關(guān)鍵領(lǐng)域急需人才支持計(jì)劃”，同時(shí)堅(jiān)持“破立并舉”、深化學(xué)科交叉、堅(jiān)持“四個(gè)面向”，這些做法值得我們?cè)凇袄溟T絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)中借鑒。（2）考慮“家學(xué)”傳承在人才培養(yǎng)中的作用。在制度化教育之外，“家學(xué)”傳承可以為“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)提供新的途徑和方法。例如，一些傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的“冷門絕學(xué)”，如因明學(xué)、簡(jiǎn)牘學(xué)等，通過家族傳承的方式得以延續(xù)和發(fā)展。我們可以借鑒這種方式，探索“家學(xué)”傳承與現(xiàn)代教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。（3）創(chuàng)新工作機(jī)制、人才選拔機(jī)制、教學(xué)教法和合作平臺(tái)，提升以創(chuàng)新支撐高質(zhì)量教育體系建設(shè)的能力。例如，光明時(shí)評(píng)中提到的創(chuàng)新工作機(jī)制、人才選拔機(jī)制、教學(xué)教法和合作平臺(tái)，為基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)提供了新的思路和方法。我們可以在“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)中，借鑒這些創(chuàng)新舉措，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（4）堅(jiān)持多樣性與相對(duì)開放模式下的個(gè)性化培養(yǎng)，完善多元主體評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)注學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和潛力，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案。同時(shí)，完善多元主體評(píng)價(jià)機(jī)制，注重對(duì)多元化的成果的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。例如，日新書院培養(yǎng)方案中，針對(duì)不同專業(yè)的本科培養(yǎng)，明確了培養(yǎng)目標(biāo)和要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和跨學(xué)科交叉合作研究素養(yǎng)，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展路徑。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)方面：本課題擁有強(qiáng)大的跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)和外部資源支持。以清華大學(xué)教育研究院文雯副教授主持的國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)課題“‘冷門絕學(xué)’基礎(chǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)體系研究”為例，該課題擁有來自不同學(xué)科領(lǐng)域的專家組成的研究團(tuán)隊(duì)，人員構(gòu)成考慮了多學(xué)科背景，有助于理論構(gòu)建、規(guī)律探索和制度體系分析等任務(wù)的順利推進(jìn)。同時(shí)，通過對(duì)中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院的調(diào)研，了解到國(guó)學(xué)院下設(shè)多個(gè)教研室及研究所，涵蓋不同學(xué)科領(lǐng)域，在培養(yǎng)“冷門絕學(xué)”基礎(chǔ)學(xué)科人才方面發(fā)揮了重要作用。此外，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)該課題的肯定也表明了課題具有扎實(shí)豐富的研究基礎(chǔ)。初步的研究成果能夠?yàn)楹罄m(xù)的調(diào)查研究奠定良好的基礎(chǔ)。條件保障方面：強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)：成立專家組提供決策咨詢，如復(fù)旦大學(xué)成立由“兩院”院士擔(dān)任顧問、相關(guān)學(xué)科知名學(xué)者等為主體的學(xué)校本科榮譽(yù)與學(xué)程項(xiàng)目專家組，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供決策咨詢。出臺(tái)相關(guān)文件構(gòu)建工作格局，如復(fù)旦大學(xué)出臺(tái)《復(fù)旦大學(xué)“本科榮譽(yù)項(xiàng)目”實(shí)施總則》等文件，推動(dòng)各院系設(shè)立工作組，著力構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)工作格局。給予傾斜支持政策：對(duì)部分哲學(xué)社會(huì)學(xué)科、數(shù)理基礎(chǔ)學(xué)科、“冷門絕學(xué)”專業(yè)給予傾斜支持政策，厚植基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)沃土。如陜西省在“雙一流”高校專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中，對(duì)入選的基礎(chǔ)學(xué)科在項(xiàng)目立項(xiàng)、政策制定、資金分配等方面予以積極保障。優(yōu)化人才選拔模式：不斷優(yōu)化人才選拔模式，打造創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科后備人才培養(yǎng)。如復(fù)旦大學(xué)持續(xù)完善“強(qiáng)基計(jì)劃”本科生招生選拔方式，建立健全周期性動(dòng)態(tài)調(diào)整和轉(zhuǎn)段的研究生學(xué)業(yè)考核等機(jī)制。提升課程質(zhì)量：對(duì)標(biāo)國(guó)際頂尖，強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)研究生學(xué)位專業(yè)課、專題課及英文課程建設(shè)，不斷提升課程的科學(xué)性和前沿性。如復(fù)旦大學(xué)對(duì)