課題申報(bào)書(shū)：“一帶一路”背景下工程技術(shù)人才國(guó)際化能力困境與培養(yǎng)策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！耙粠б宦贰北尘跋鹿こ碳夹g(shù)人才國(guó)際化能力困境與培養(yǎng)策略研究

課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱：“一帶一路”背景下工程技術(shù)人才國(guó)際化能力困境與培養(yǎng)策略研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀在“一帶一路”倡議下，中國(guó)與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作日益加深，工程技術(shù)人才的需求也在不斷增加。然而，目前我國(guó)工程技術(shù)人才的國(guó)際化能力普遍存在一定的困境，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言能力、跨文化溝通能力、國(guó)際視野等方面。此外，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式也難以滿足國(guó)際化人才的需求。選題意義本研究旨在探討“一帶一路”背景下工程技術(shù)人才國(guó)際化能力的困境，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。這對(duì)于提高我國(guó)工程技術(shù)人才的國(guó)際化水平，推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)具有重要意義。研究?jī)r(jià)值本研究不僅有助于提高工程技術(shù)人才的國(guó)際化能力，還可以為我國(guó)高等教育改革提供有益的參考。同時(shí)，研究成果還可以為相關(guān)政策的制定提供理論支持。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本研究的目標(biāo)是明確“一帶一路”背景下工程技術(shù)人才國(guó)際化能力的困境，并提出有效的培養(yǎng)策略，以提高工程技術(shù)人才的國(guó)際化水平。研究對(duì)象本研究的主要研究對(duì)象是“一帶一路”背景下的工程技術(shù)人才，包括在校大學(xué)生、研究生以及在職工程師等。研究?jī)?nèi)容本研究的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：（1）分析“一帶一路”背景下工程技術(shù)人才國(guó)際化能力的現(xiàn)狀；（2）探討工程技術(shù)人才國(guó)際化能力的困境；（3）提出工程技術(shù)人才國(guó)際化能力的培養(yǎng)策略；（4）對(duì)培養(yǎng)策略進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證其有效性。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等多種研究方法，對(duì)“一帶一路”背景下工程技術(shù)人才國(guó)際化能力的困境與培養(yǎng)策略進(jìn)行深入研究。研究方法（1）文獻(xiàn)分析法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解工程技術(shù)人才國(guó)際化能力的現(xiàn)狀、困境及培養(yǎng)策略；（2）問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)在校大學(xué)生、研究生以及在職工程師等進(jìn)行調(diào)查，了解他們的國(guó)際化能力水平及需求；（3）訪談法：對(duì)部分具有國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人才進(jìn)行訪談，了解他們?cè)趯?shí)際工作中遇到的困境及應(yīng)對(duì)策略。創(chuàng)新之處本研究在以下幾個(gè)方面具有創(chuàng)新性：（1）首次將“一帶一路”背景下的工程技術(shù)人才國(guó)際化能力作為研究對(duì)象，具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)意義；（2）提出了一套系統(tǒng)的工程技術(shù)人才國(guó)際化能力培養(yǎng)策略，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性；（3）采用多種研究方法，對(duì)培養(yǎng)策略進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證其有效性，為相關(guān)政策的制定提供理論支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，本研究團(tuán)隊(duì)具備豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平，能夠保證研究的順利進(jìn)行。保障條件本研究將充分利用現(xiàn)有資源，包括學(xué)校圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等，為研究提供充分的數(shù)據(jù)支持。同時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)還將積極與相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作，獲取更多的實(shí)踐案例和數(shù)據(jù)。研究步驟（1）第一階段：文獻(xiàn)綜述，了解“一帶一路”背景下工程技術(shù)人才國(guó)際化能力的現(xiàn)狀、困境及培養(yǎng)策略；（2）第二階段：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)在校大學(xué)生、研究生以及在職工程師等進(jìn)行調(diào)查，了解他們的國(guó)際化能力水平及需求；（3）第三階段：對(duì)部分具有國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人才進(jìn)行訪談，了解他們?cè)趯?shí)際工作中遇到的困境及應(yīng)對(duì)策略；（4）第四階段：提出工程技術(shù)人才國(guó)際化能力的培養(yǎng)策略，并進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證其有效性；（5）第五階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，為相關(guān)政策的制定提供理論支持。通過(guò)以上研究步驟，本研究將全面、深入地探討“一帶一路”背景下工程技術(shù)人才國(guó)際化能力的困境與培養(yǎng)策略，為提高我國(guó)工程技術(shù)人才的國(guó)際化水平提供有力支持。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，