小學五年級語文閱讀理解寫人文章答題技巧方法公式步驟復習課件資料

五年級語文寫人文章答題技巧小學語文閱讀理解答題步驟公式方法技巧2024—2025學年最新完整版優(yōu)質(zhì)精品PPT資料課件——專題專項總復習課請說說文中XXX是個怎樣的人？文中的XXX為什么說了這么一句話？3.XXX這么做的原因是什么？4.你喜歡文中的XXX嗎？為什么？一、寫人文章閱讀理解常考題型：寫人文章核心考點：理解句意數(shù)陣圖（中、人、事）人物分析（人物形象）一、寫人文章閱讀理解常考題型：第一部分語文閱讀理解答題方法技巧人物形象（品質(zhì)、情感）作者評價：1.直接評價2.間接評價人物描寫：正面描寫：側(cè)面描寫：語動心神外以人襯人以事襯人以景襯人性栺品質(zhì)內(nèi)心情感身份地位境況遭遇特長愛好寫人文章閱讀理解答題方法技巧：技巧：理解句意數(shù)陣圖人物事件中心答案補充：

采分詞串句人物分析：圈出形象詞畫描寫，做標注連詞串句理解句意：摘取采分詞分析采分詞采分詞串句品質(zhì)情感很重要補充：寫人文章閱讀理解答題方法技巧：第二部分語文閱讀理解專題專項訓練王幾何1、從小學跨進初中校園，一切都是新鮮的，特別是幾何那門全新的功課。所以，我們初一上第一節(jié)幾何課時，大家睜圓了眼睛，認真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。2、幾何老師會是怎樣一個人呢?3、鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個頭方耳大、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。胖人能走這么快?全班同學大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸。4、可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說。他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭又都在微笑!5、矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。6、太神奇了，他該不是聾啞學校的老師吧?全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!7、矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌，待全班同學安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。

王幾何8、那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看，于是全班同學都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧?9、矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。待全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分后。他突然轉(zhuǎn)過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個字：王玉琳。10、“這就是我的大名!”他說，聲音出奇的洪亮。全班男女同學被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽?！吧蠋讓玫耐瑢W。承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個綽號?！卑掷蠋熅従忁D(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。11、全班男女同學被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽。12、“上幾屆的同學。承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個綽號。”矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。13、真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。14王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喋歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”

王幾何15、老師在黑板上公布自己的綽號，并且希望大家以綽號相稱，在那些做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了么?但少年時代總是充滿了叛逆，越離譜的事大家越喋歡，于是全班同學興趣高漲。16、一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。17、矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌，以鎮(zhèn)住教室里的嘈雜聲?！吧蠋讓糜械耐瑢W說：王老師佝畫的那圓圈有啥了不起?我們也會畫!”18、胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請同學們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形……”19、簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課!20、如此喋劇的事大家豈肯放過?轉(zhuǎn)眼間，只見男女同學輪番走上講臺。21、可是，大家哪里是用粉筆在黑板上畫圓和畫三角形?笑得雙手又抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架!22、人人都笑得滿臉淚水，喉嚨又腫。23、幾十年后。我依然可以對天又誓：這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。王幾何24、幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結(jié)束了第一堂課。25、王老師下課前的結(jié)束語是：“請注意，我并不是要大家死板地學我畫圓、畫三角形。我教了20多年中學幾何，是一個一輩子熱愛幾何教學的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”26、奇怪的是，王老師說這番話時，竟第一次嚴肅得面無一絲笑容。一時間滿教室鴉雀無聲。27、同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!28、這堂課的喋劇效果讓42個中學生一輩子銘記在心，讓42個少年永進記住他們的中學時代：有一位業(yè)務水平極高、人人都盼望他上課的幽默風趣的老師，他的名字叫做王玉琳，綽號叫做王幾何。——節(jié)選《王幾何》文章第一自然段在全文結(jié)構(gòu)中所起的作用是什么？在第6段中，“全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!”這是人物描寫中的（ ）描寫，這樣寫的好處是什么？第⑨段中，“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情?！庇昧耍?）描寫手法。讀完本文，請簡要分析主人公王玉琳是一個怎樣的人？文章第一自然段在全文結(jié)構(gòu)中所起的作用是什么？2.在第6段中，“全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!”這是人物描寫中的（ ）描寫，這樣寫的好處是什么？第⑨段中，“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情?！庇昧耍?/p>

）描寫手法。讀完本文，請簡要分析主人公王玉琳是一個怎樣的人？設置懸念，引起下文。動作和神態(tài)描寫，體現(xiàn)出此時全班同學感到非常的開心，同時通過側(cè)面描寫，以人襯人，襯托出王幾何的課講的很幽默。王老師是一位業(yè)務水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。神態(tài)

（一）太陽已經(jīng)落下去，藍藍的天上飄著的浮于像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個好孩子！死得可惜！”“有志不在年高!”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

（《小英雄雨來》）劃出本段中對雨來進行側(cè)面描寫的句子，并說說這種描寫的作用是什么？通過老人們的言語以及孩子們的傷心襯托雨來英勇對敵斗爭的高貴品質(zhì)。

（二）這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的于彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。

（孫犁《荷花淀》）本段中對人物的描寫是正面描寫還是側(cè)面描寫，作用是什么？側(cè)面描寫。以景襯人，烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。（三）她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。（魏巍《我的老師》）本段中對人物的描寫是正面描寫還是側(cè)面描寫，作用是什么？側(cè)面描寫，以事襯人，襯托出老師對我們的愛。（四）看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。可是，在課堂上，他像變成了另一個人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著手臂……同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。本段中對人物的描寫是正面描寫還是側(cè)面描寫，請你說說具體用了哪些描寫手法？正面描寫。動作描寫，神態(tài)描寫，和外貌描寫。第三部分語文閱讀理解三個答題步驟閱讀理解答題步驟1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認真地思考、組織答案。4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。閱讀理解答題步驟步驟一：通讀全文,掌握大意.在解答閱讀理解時,同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章,重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡,了解基本梗概,不要把時間花在生詞難句，每認真讀完一段,要及時概括段意.閱讀理解答題步驟步驟二：瀏覽考項,細讀答題.在掌握文章的大意之后,同學們可瀏覽一下短文后面的題目,然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍,以做到有目的的閱讀