習(xí)作 記一次游戲 看說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

習(xí)作記一次游戲看說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《習(xí)作：記一次游戲》，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）。本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn)，以記敘文的形式描述一次游戲的經(jīng)過(guò)，表達(dá)自己在游戲中的感受。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的記敘文寫作有關(guān)，要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的記敘文寫作方法，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，結(jié)合自己在游戲中的所見所聞所感，進(jìn)行有序、生動(dòng)的描述。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行觀察、思考和表達(dá)的能力，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述游戲過(guò)程和自己的感受。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)游戲體驗(yàn)和寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解游戲作為一種文化現(xiàn)象，其在個(gè)人成長(zhǎng)和文化傳承中的作用，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試不同的表達(dá)方式和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-游戲過(guò)程的有序描述：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何按照時(shí)間順序來(lái)描述游戲過(guò)程，例如，游戲的開始、進(jìn)行、高潮和結(jié)束，確保敘述的連貫性和邏輯性。

-感受的真實(shí)表達(dá)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己在游戲中的真實(shí)感受，例如，通過(guò)描述游戲中的緊張、激動(dòng)、快樂(lè)等情緒，使文章更具感染力。

-修辭手法的運(yùn)用：教授學(xué)生如何恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如用“時(shí)間仿佛凝固”來(lái)形容游戲中的緊張時(shí)刻，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-游戲細(xì)節(jié)的觀察與捕捉：學(xué)生往往難以注意到游戲中的細(xì)節(jié)，例如，角色的動(dòng)作、場(chǎng)景的變化等，這些細(xì)節(jié)對(duì)于文章的生動(dòng)性至關(guān)重要。需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，捕捉關(guān)鍵細(xì)節(jié)。

-情感的細(xì)膩描繪：表達(dá)情感是寫作的難點(diǎn)之一，學(xué)生可能難以用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的感受。例如，描述自己在游戲勝利后的自豪感，需要教師通過(guò)實(shí)例和引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)膩地描繪情感。

-文章結(jié)構(gòu)的合理安排：學(xué)生可能不知道如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何將游戲過(guò)程和感受融合在一起。教師需要通過(guò)示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）》教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)，便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與游戲相關(guān)的圖片、視頻片段，以及范文示例，以多媒體形式展示，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)寫作靈感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以及白板和書寫工具，方便教師展示PPT和板書講解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地觀看投影內(nèi)容，同時(shí)預(yù)留一定的空間進(jìn)行小組討論和分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么類型的文章？”

-展示一張與游戲相關(guān)的圖片，詢問(wèn)學(xué)生：“你們看到這張圖片想到了什么？有沒(méi)有玩過(guò)類似的游

戲？”

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何寫一篇關(guān)于游戲的記敘文，大家準(zhǔn)備好了嗎？”

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹記敘文的基本要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。

-通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的游戲視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述游戲過(guò)程，強(qiáng)調(diào)時(shí)間順序的重要性。

-教師展示范文，分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-學(xué)生跟隨教師一起分析范文中的情感表達(dá)，討論如何將自己的感受融入文章中。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行游戲體驗(yàn)，并記錄下游戲過(guò)程中的關(guān)鍵信息和自己的感受。

-每組選擇一位代表，根據(jù)記錄的內(nèi)容，嘗試用口頭表達(dá)游戲過(guò)程和感受。

-教師提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)描述和表達(dá)，確保內(nèi)容的連貫性和情感的真實(shí)性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括記敘文的基本要素、修辭手法的運(yùn)用和情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)，如文章結(jié)構(gòu)的合理安排、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高寫作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：根據(jù)課堂上的游戲體驗(yàn)，寫一篇關(guān)于游戲的記敘文，要求包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，并運(yùn)用至少一種修辭手法。

-提醒學(xué)生作業(yè)的提交時(shí)間和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成作業(yè)。

-開放性作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他同學(xué)的游戲記敘文，相互評(píng)價(jià)和交流，以提高寫作水平。知識(shí)點(diǎn)梳理1.記敘文的基本要素

-時(shí)間：明確指出事件發(fā)生的時(shí)間，為讀者提供時(shí)間背景。

-地點(diǎn)：描述事件發(fā)生的地點(diǎn)，為文章營(yíng)造具體的場(chǎng)景。

-人物：介紹參與事件的主要人物，包括角色特征和關(guān)系。

-事件：詳細(xì)敘述事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，構(gòu)成文章的主體。

2.游戲過(guò)程的有序描述

-開始：描述游戲啟動(dòng)前的準(zhǔn)備和期待。

-進(jìn)行：按照時(shí)間順序敘述游戲中的關(guān)鍵步驟和動(dòng)作。

-高潮：突出游戲中最緊張、最激動(dòng)人心的部分。

-結(jié)束：總結(jié)游戲的結(jié)果，包括勝利或失敗以及個(gè)人的感受。

3.情感的真實(shí)表達(dá)

-內(nèi)心感受：表達(dá)自己在游戲過(guò)程中的情緒變化，如緊張、興奮、失落等。

-情感渲染：通過(guò)環(huán)境描寫、動(dòng)作描述等手法，渲染情感氛圍。

-情感共鳴：通過(guò)文字讓讀者產(chǎn)生共鳴，感受到作者的情感體驗(yàn)。

4.修辭手法的運(yùn)用

-比喻：用乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和形象性。

-擬人：賦予非人物以人的特征，使文章更具生動(dòng)性和趣味性。

-排比：通過(guò)相似結(jié)構(gòu)的句子排列，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

5.文章結(jié)構(gòu)的合理安排

-開頭：引人入勝，簡(jiǎn)要介紹游戲背景，吸引讀者的注意力。

-正文：按照游戲過(guò)程展開敘述，合理布局情節(jié)，保持文章的連貫性。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，強(qiáng)化文章的中心思想。

6.語(yǔ)言文字的應(yīng)用

-詞匯選擇：根據(jù)游戲的特點(diǎn)和情感表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯。

-句式變化：運(yùn)用不同的句式結(jié)構(gòu)，如長(zhǎng)句與短句結(jié)合，使文章讀起來(lái)更加流暢。

-標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使文章層次清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。

7.寫作技巧與策略

-觀察與體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察游戲中的細(xì)節(jié)，深入體驗(yàn)游戲過(guò)程。

-情感投入：引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感融入寫作中，使文章更具感染力。

-修改與潤(rùn)色：指導(dǎo)學(xué)生在寫作后進(jìn)行反復(fù)修改，提高文章的質(zhì)量。

8.文化理解與傳承

-游戲文化：了解游戲作為一種文化現(xiàn)象，在個(gè)人成長(zhǎng)和文化傳承中的作用。

-價(jià)值觀引導(dǎo)：通過(guò)游戲?qū)懽?，引?dǎo)學(xué)生正確對(duì)待游戲，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂讓我有很多收獲，同時(shí)也反思了自己在教學(xué)過(guò)程中的不足。在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)多媒體資源和互動(dòng)討論來(lái)吸引學(xué)生的興趣，整體效果不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)圖片和提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，大多數(shù)學(xué)生都能積極參與，但有幾個(gè)學(xué)生似乎不太感興趣。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜](méi)有找到能夠激發(fā)他們興趣的具體游戲案例。下次，我會(huì)嘗試用更貼近學(xué)生生活的游戲作為導(dǎo)入，比如他們熟悉的電子游戲或者校園內(nèi)的團(tuán)隊(duì)游戲，這樣可能會(huì)更容易引起他們的共鳴。

在教學(xué)策略上，我注重了知識(shí)的傳授，但可能忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。在講解修辭手法時(shí)，有些學(xué)生明顯跟不上節(jié)奏，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的實(shí)例或者練習(xí)機(jī)會(huì)。今后，我會(huì)準(zhǔn)備更多針對(duì)性的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)有些混亂，沒(méi)有明確的討論方向。我應(yīng)該在討論前給出更具體的指導(dǎo)問(wèn)題，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行討論。此外，我也應(yīng)該加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠按照記敘文的結(jié)構(gòu)來(lái)描述游戲過(guò)程，并且嘗試運(yùn)用了不同的修辭手法。在技能方面，學(xué)生的寫作能力有所提高，能夠更好地表達(dá)