Unit6《Food：Lesson1》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit6《Food：Lesson1》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit6《Food：Lesson1》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握食物相關(guān)的詞匯和基本句型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的聽說(shuō)能力和交際能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，以生活中常見的食物為線索，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本課食物類詞匯及句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)境中描述食物，表達(dá)喜好。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)食物相關(guān)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方飲食文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生觀察、分析和比較食物的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括“apple,banana,orange,rice,cake”等食物類單詞，以及“l(fā)ike,don'tlike”等表達(dá)喜好的基本句型。

-句型運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”這一句型的正確使用，使學(xué)生能夠在實(shí)際交流中準(zhǔn)確表達(dá)自己的喜好。

-交際能力培養(yǎng)：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-單詞發(fā)音：部分食物單詞的發(fā)音對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為困難，如“orange”和“banana”，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音技巧，并通過(guò)游戲等活動(dòng)加強(qiáng)練習(xí)。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生在運(yùn)用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”句型時(shí)，可能會(huì)混淆肯定和否定回答的結(jié)構(gòu)，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和情景模擬來(lái)鞏固。

-語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用：將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于真實(shí)生活場(chǎng)景中，如在學(xué)校食堂或家中與家人交流時(shí)，如何自然地表達(dá)食物喜好，需要教師設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服在實(shí)際交際中的障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物圖片、食物分類圖表，以及食物相關(guān)的英文視頻片段，用于輔助教學(xué)和增強(qiáng)直觀感知。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)材料和學(xué)生作品。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便于學(xué)生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布本課預(yù)習(xí)資料，包括食物類單詞的發(fā)音視頻和句型使用的示例對(duì)話。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你最喜歡的食物是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，跟讀單詞和句型，理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄答案，準(zhǔn)備課堂分享。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過(guò)微信提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示食物圖片，引出本課主題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解食物單詞和句型的正確使用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，使用本課詞匯和句型。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，提升交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置描繪自己一日食譜的作業(yè)，要求使用本課詞匯和句型。

-提供拓展資源：提供食物相關(guān)的英文網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，繪制食譜并使用所學(xué)知識(shí)描述。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，自主學(xué)習(xí)更多食物相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《食物的起源》：介紹各種食物的起源和歷史，幫助學(xué)生了解食物文化的多樣性。

-《健康飲食指南》：提供健康飲食的建議和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解如何選擇營(yíng)養(yǎng)均衡的食物。

-《食物與語(yǔ)言》：探討食物詞匯在不同文化和語(yǔ)言中的表達(dá)和差異，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友的飲食喜好，用英語(yǔ)記錄并分享調(diào)查結(jié)果，練習(xí)本課所學(xué)的食物類單詞和句型。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型食譜創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)作一份包含至少五種食物的英文食譜，并介紹食譜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文食物相關(guān)的視頻，如烹飪教學(xué)或食物介紹，模仿視頻中的表達(dá)方式，介紹自己喜歡的食物。

-創(chuàng)造一個(gè)“食物日”活動(dòng)，讓學(xué)生在家中嘗試制作一種新的食物，并用英語(yǔ)描述制作過(guò)程和食物的味道。

-探究不同國(guó)家的飲食文化，學(xué)生可以選擇一個(gè)國(guó)家，研究其傳統(tǒng)食物和飲食習(xí)慣，并在班級(jí)中進(jìn)行分享。

-閱讀英文食物相關(guān)的書籍或文章，如《食物的奇跡》等，讓學(xué)生了解食物的科學(xué)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

-讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)編寫一個(gè)小故事，故事中需要包含至少三種本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物，并在課堂上講述。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的食物相關(guān)的活動(dòng)，如食物捐贈(zèng)、環(huán)保飲食等，實(shí)踐中學(xué)以致用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行食物類單詞和句型的額外練習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-安排一次家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起制作英文食譜，并在活動(dòng)中練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。板書設(shè)計(jì)①食物類單詞：

-apple

-banana

-orange

-rice

-cake

②基本句型：

-Doyoulike...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

③重點(diǎn)短語(yǔ)：

-Ilike...

-Idon'tlike...教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們?cè)谑澄镱悊卧~和基本句型的學(xué)習(xí)上取得了不小的進(jìn)步，但在一些細(xì)節(jié)上還存在不足，這讓我思考了以下幾個(gè)方面：

首先，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在嘗試運(yùn)用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”這一句型時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。我想在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加一些口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景中不斷重復(fù)和鞏固這一句型。

其次，關(guān)于食物類單詞的記憶，有學(xué)生反映單詞記憶起來(lái)有些困難。我覺得可以嘗試引入一些記憶游戲，比如單詞接龍或者卡片配對(duì)游戲，這樣既能增加學(xué)習(xí)的趣味性，也能幫助學(xué)生更好地記憶單詞。

再來(lái)，我在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上注意到，一些內(nèi)向的學(xué)生在小組討論中參與度不高。我計(jì)劃在下次課上調(diào)整分組策略，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。

此外，我也注意到在布置作業(yè)時(shí)，一些學(xué)生可能因?yàn)檎n外負(fù)擔(dān)較重而沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和拓展。未來(lái)我會(huì)考慮適當(dāng)減少作業(yè)量，同時(shí)提供一些可選的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和興趣選擇