Unit 3 Celebrations Lesson 1 Spring Festival 說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊

Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自高中英語北師大版（2019）必修第一冊，通過學習本節(jié)課，學生將了解春節(jié)的起源、習俗以及在中國文化中的重要性，培養(yǎng)跨文化交際能力，提高英語聽說讀寫技能。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述中國傳統(tǒng)節(jié)日和習俗的能力，以及在真實語境中運用所學知識進行交流的能力。

2.文化意識：通過學習春節(jié)的文化背景，提升學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解，增強文化自信。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵他們分析比較中西方節(jié)日的差異，形成自己的見解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣和策略，通過課堂互動和實踐活動，提高其英語學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進行簡單的日常對話，并對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解。

2.學生對學習英語有著不同的興趣和動機，其中一部分學生對了解不同文化背景下的節(jié)日習俗充滿好奇。他們具備一定的自主學習能力和合作學習能力，喜歡通過討論和實踐活動來學習。學生的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于一些較為復雜的句型和詞匯的掌握，可能會感到困難；在描述節(jié)日習俗時，可能會缺乏足夠的詞匯和表達方式；對于春節(jié)習俗的深入理解和文化內(nèi)涵的把握可能存在障礙；在口語表達中可能會出現(xiàn)語法錯誤和發(fā)音不準確的情況。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書：北師大版高中英語必修第一冊

-多媒體教學設備：投影儀、電腦、音響

-課件：PPT演示文稿

-視頻資源：春節(jié)習俗相關(guān)視頻片段

-輔助教具：黑板、粉筆、教鞭

-學生作業(yè)本：英語練習冊

-網(wǎng)絡資源：在線英語學習平臺（用于課后自主學習）教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：教師以中文向?qū)W生介紹春節(jié)的重要性和傳統(tǒng)習俗，激發(fā)學生的興趣。

-視頻導入：播放一段關(guān)于春節(jié)慶?；顒拥囊曨l，讓學生感受節(jié)日的氛圍。

-提問：視頻結(jié)束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？你們知道春節(jié)有哪些習俗嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)并引入本課主題：“Today,wewilllearnabouttheSpringFestivalinEnglish.”

2.講授新課（用時20分鐘）

-介紹關(guān)鍵詞匯：教師展示PPT，列出本節(jié)課將學習的關(guān)鍵詞匯，如“SpringFestival,familyreunion,dragondance,fireworks”等，并簡單解釋其意義。

-課文閱讀：教師引導學生閱讀課文，并解釋課文中的重點句子和語法結(jié)構(gòu)。

-情景對話：教師模擬一個春節(jié)期間的場景，與學生進行對話，如：“WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?”讓學生模仿并參與對話。

-學生互動：學生分組，用英語討論自己春節(jié)期間的經(jīng)歷和習俗。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-詞匯練習：教師出示一些與春節(jié)相關(guān)的圖片，學生需要說出對應的英語詞匯。

-角色扮演：學生分組，每組根據(jù)課文內(nèi)容或自己的經(jīng)驗，編寫一個關(guān)于春節(jié)的小對話，并進行表演。

-教師點評：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂提問和互動（用時5分鐘）

-教師提問：“CanyoutellmesomethingabouttheSpringFestivalinyourfamily?”

-學生回答后，教師引導學生分享彼此的回答，并進行討論。

-教師提問：“HowdoyoucelebratetheSpringFestivaldifferentlyfromotherfestivals?”

-學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)春節(jié)的獨特性和文化意義。

5.課堂小結(jié)和作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)學生在日常生活中的實際應用。

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇短文，描述自己家庭是如何慶祝春節(jié)的。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時3分鐘）

-創(chuàng)意活動：教師讓學生用英語編寫一首關(guān)于春節(jié)的詩歌或歌曲，并在課堂上表演。

-教師點評：教師對學生的創(chuàng)意作品進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。

整個教學過程設計注重師生互動，通過不同的活動和練習，確保學生能夠理解和掌握新知識，同時也拓展了學生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日》：介紹春節(jié)的起源、歷史演變以及各地慶祝習俗的差異性。

-《中國節(jié)日的傳說與故事》：收錄了關(guān)于春節(jié)的神話故事和民間傳說，幫助學生更深入地理解春節(jié)的文化內(nèi)涵。

-《世界各地的春節(jié)慶祝活動》：介紹不同國家和地區(qū)如何慶祝春節(jié)，拓寬學生的國際視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看英語紀錄片《中國春節(jié)》：讓學生在真實的語境中學習英語，同時了解春節(jié)的慶祝活動。

-參與在線英語論壇討論：學生可以在論壇上與其他學習英語的人討論春節(jié)的習俗和文化，提高寫作和交流能力。

-制作春節(jié)手抄報：學生可以自主收集關(guān)于春節(jié)的資料，制作一份手抄報，展示春節(jié)的歷史、習俗和美食等。

-采訪家人或朋友：學生可以用英語采訪家人或朋友，了解他們春節(jié)期間的活動和感受，鍛煉口語表達能力。

-創(chuàng)作英語短?。簩W生可以小組合作，創(chuàng)作一個關(guān)于春節(jié)的英語短劇，通過角色扮演來深入體驗春節(jié)的文化。

-閱讀英文版《中國節(jié)日故事》：通過閱讀英文書籍，學生可以提高閱讀理解能力，同時學習到更多關(guān)于春節(jié)的知識。

-參加學?；蛏鐓^(qū)組織的春節(jié)活動：學生可以積極參與學?；蛏鐓^(qū)組織的春節(jié)慶祝活動，親身體驗節(jié)日的氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-春節(jié)的起源和歷史意義

-春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和象征意義

-春節(jié)期間的家庭活動和社交禮儀

②重點詞匯：

-SpringFestival（春節(jié)）

-familyreunion（家庭團聚）

-dragondance（舞龍）

-fireworks（煙花）

-redenvelopes（紅包）

-NewYear'sEve（除夕夜）

-lunarcalendar（農(nóng)歷）

③重點句子：

-"TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina."

-"DuringtheSpringFestival,familiesgettogethertocelebrate."

-"Peopleenjoyvariousactivitiessuchaswatc