Unit 5 In my classroom Period 3 （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)

Unit5InmyclassroomPeriod3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit5InmyclassroomPeriod3，選自2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于教室物品的單詞，如“desk,chair,book,bag”等，以及詢問(wèn)物品位置的句型，“Whereis...?It's...”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單句型，具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為下一課時(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)教室物品的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生將提高描述和詢問(wèn)物體位置的語(yǔ)言能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的理解。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生將鍛煉合作交流能力，提升思維活躍性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和國(guó)際視野，為成為具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)代人才打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯，能夠進(jìn)行基本的英語(yǔ)交流，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣和基礎(chǔ)。在之前的單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于日常生活的英語(yǔ)表達(dá)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的教室物品詞匯打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生們通常對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，他們喜歡通過(guò)游戲和小組活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，能夠通過(guò)重復(fù)和模仿來(lái)掌握新詞匯和句型。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生可能更偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于新詞匯的記憶和發(fā)音，以及對(duì)新句型的理解和使用。由于詞匯量有限，學(xué)生可能在描述物品位置時(shí)感到困難。此外，對(duì)于一些抽象的詞匯和概念，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和實(shí)際操作來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)這些挑戰(zhàn)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。四、教學(xué)資源

-教科書(shū)：2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備：投影儀、電腦、音響

-互動(dòng)式白板或電子黑板

-教學(xué)課件：PPT或動(dòng)畫(huà)演示

-詞匯卡片

-簡(jiǎn)易教具：模型教室物品

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或APP

-課程教學(xué)平臺(tái)：用于作業(yè)發(fā)布和反饋

-錄音設(shè)備：用于播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料

-教學(xué)視頻：相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的示范視頻五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，展示教室的場(chǎng)景，讓學(xué)生注意到視頻中的物品。

-視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Whatdidyouseeinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

-教師接著提問(wèn)：“Canyounamesomethingsinyourclassroom?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出他們知道的教室物品。

-教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教室物品的圖片，并逐一介紹新詞匯：“desk,chair,book,bag”。

-通過(guò)TPR（全身反應(yīng)法）教學(xué)法，教師邊說(shuō)單詞邊做動(dòng)作，讓學(xué)生跟隨模仿，增強(qiáng)記憶。

-教師使用實(shí)物或模型，展示句型“Whereis...?It's...”，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。

-教師通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“Findtheitem”，讓學(xué)生在教室中尋找指定的物品，并用英語(yǔ)表達(dá)其位置。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供即時(shí)反饋。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“Whereisyourdesk?Whereisyourchair?”等，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

-學(xué)生相互提問(wèn)，并用英語(yǔ)回答，增強(qiáng)互動(dòng)性和實(shí)際應(yīng)用能力。

-教師選擇幾名學(xué)生上臺(tái)演示，讓其他學(xué)生猜測(cè)他們描述的物品位置。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“ClassroomScavengerHunt”（教室尋寶活動(dòng)），學(xué)生需要根據(jù)教師的描述找到指定的物品。

-學(xué)生在活動(dòng)中積極運(yùn)用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-活動(dòng)結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

6.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提醒學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

-教師布置作業(yè)，如制作教室物品的英語(yǔ)小卡片，或?qū)懸黄P(guān)于自己教室的短文。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語(yǔ)繪本：選擇與教室和學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《TheClassTrip》、《MySchoolDay》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固課堂學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-英語(yǔ)歌曲：挑選一些與教室物品相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，例如《TheClassroomSong》等，通過(guò)音樂(lè)和節(jié)奏幫助學(xué)生記憶單詞。

-英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》中關(guān)于學(xué)校生活的片段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦學(xué)生使用如“RosettaStone”、“Duolingo”等在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)的額外練習(xí)。

-實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些教室物品的模型或?qū)嵨?，如桌椅、?shū)本、書(shū)包等，用于課堂上的互動(dòng)和演示。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的英語(yǔ)繪本，不僅能夠復(fù)習(xí)課堂上的詞匯，還能夠了解更多的學(xué)校生活相關(guān)表達(dá)。

-歌曲學(xué)習(xí)：讓學(xué)生回家后觀看英語(yǔ)歌曲視頻，跟唱并嘗試記憶歌詞，增強(qiáng)語(yǔ)音和語(yǔ)感的培養(yǎng)。

-角色扮演：建議學(xué)生在家里與家長(zhǎng)一起進(jìn)行角色扮演，使用課堂上學(xué)到的句型和詞匯，模擬教室場(chǎng)景的對(duì)話。

-互動(dòng)游戲：家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起玩英語(yǔ)游戲，如“Whereis...?”的尋找游戲，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

-在線學(xué)習(xí)：家長(zhǎng)可以監(jiān)督學(xué)生使用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行定期的聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)對(duì)話，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，一起制作教室物品的英語(yǔ)卡片，或者一起寫關(guān)于學(xué)校生活的短文，增強(qiáng)親子互動(dòng)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的寫作能力。

-生活應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)校生活中盡可能多地使用英語(yǔ)，如在課堂上向同學(xué)詢問(wèn)物品位置，或用英語(yǔ)描述自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-教室物品的英語(yǔ)詞匯：desk,chair,book,bag等。

-詢問(wèn)物品位置的句型：Whereis...?It's...。

②教學(xué)重點(diǎn)詞匯：

-與教室相關(guān)的關(guān)鍵詞匯：wall,door,window,blackboard等。

-與位置相關(guān)的詞匯：on,under,nextto,infrontof等。

③教學(xué)重點(diǎn)句型：

-描述物品位置的句型：Thebookisonthedesk.Thebagisunderthechair.

-詢問(wèn)物品位置的句型：Whereisyourbook?Whereisthebag?

-答復(fù)物品位置的句型：It'sonthedesk.It'sunderthechair.八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。我首先通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授新課的過(guò)程中，我使用了TPR教學(xué)法，讓學(xué)生在動(dòng)作中學(xué)習(xí)新詞匯，這樣的互動(dòng)性教學(xué)讓學(xué)生更加投入。

①教學(xué)反思

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)TPR教學(xué)法對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有效，他們能夠快速地通過(guò)動(dòng)作來(lái)記憶單詞。但是，我也注意到在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于即興回答問(wèn)題還是感到有些緊張，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，增強(qiáng)他們的自信心。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動(dòng)中顯得比較被動(dòng)。我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與，也許可以通過(guò)調(diào)整小組組合或者增加一些更具吸引力的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

在課程內(nèi)容的安排上，我覺(jué)得本節(jié)課的內(nèi)容量適中，學(xué)生能夠消化吸收。但是，我也發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些抽象的詞匯，如“nextto”和“infrontof”，學(xué)生理解起來(lái)有些困難。我應(yīng)該在教學(xué)中增加更多的實(shí)際操作和場(chǎng)景模擬，幫助學(xué)生更好地理解這些詞匯。

②教學(xué)總結(jié)

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)熱情很高，能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中。通過(guò)練習(xí)和游戲，學(xué)生對(duì)教室物品的位置描述有了更深刻的理解。他們?cè)谑褂眯戮湫瓦M(jìn)行對(duì)話時(shí)，雖然還存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但整體上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，他們樂(lè)于在課堂上使用英語(yǔ)，這讓我感到非常欣慰。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在合作交流中展現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神，這是非常寶貴的。

針對(duì)存在的問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后