Unit 5 Fun Clubs Grammar Focus(3a～3d)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit5FunClubsGrammarFocus(3a～3d)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊..一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5FunClubs-GrammarFocus(3a～3d)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞人教版英語七年級上冊Unit5FunClubs中的GrammarFocus部分進(jìn)行教學(xué)。通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，并能運用到實際情景中，提高學(xué)生的英語語法運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：通過學(xué)習(xí)GrammarFocus部分，使學(xué)生能夠理解和運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，增強語言運用的準(zhǔn)確性；提高學(xué)生對英語語法規(guī)則的理解和運用能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過創(chuàng)設(shè)俱樂部活動的語境，增強學(xué)生對不同文化背景下俱樂部活動的認(rèn)識，提升跨文化交際意識；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，提高英語學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法。具體包括：

-構(gòu)成：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)由“be動詞+動詞ing”構(gòu)成，如：“Sheisreadingabook.”

-用法：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)用于描述正在進(jìn)行的動作或當(dāng)前階段的臨時狀態(tài)。例如：

-描述正在進(jìn)行的動作：Thestudentsareplayingsoccer.

-描述當(dāng)前階段的臨時狀態(tài)：Theyarelivinginahotelduringtheconference.

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要涉及以下幾個方面：

-動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則：學(xué)生需要掌握動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則，包括一般情況加-ing，以及特殊情況如重讀閉音節(jié)詞末尾加e再加-ing（如：sit-sitting），或是以輔音字母+y結(jié)尾的詞變y為i再加-ing（如：play-playing）。

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)分：學(xué)生往往混淆現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的用法。例如，學(xué)生可能會錯誤地使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述習(xí)慣性動作，如：“Heisgoestoschooleveryday.”（應(yīng)為“Hegoestoschooleveryday.”）

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在語境中的運用：學(xué)生需要學(xué)會如何在具體語境中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，例如在描述一個活動或事件時，能夠準(zhǔn)確判斷并運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。例如，學(xué)生在描述一個正在進(jìn)行的俱樂部活動時，可能會說：“Theclubmemberswatchamovie.”（應(yīng)為“Theclubmembersarewatchingamovie.”）。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：互動式白板、實物展示、角色扮演道具五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的規(guī)則和例句。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“找出下列句子中使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的例子，并解釋其含義?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的資料，理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提前掌握基本概念。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個俱樂部活動的視頻，引出現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-講解知識點：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和使用場景。

-組織課堂活動：設(shè)計小組活動，讓學(xué)生創(chuàng)作小對話，運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的俱樂部活動。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組活動，創(chuàng)作對話。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的規(guī)則和用法。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述一個正在進(jìn)行的場景。

-提供拓展資源：提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)為以下幾個方面：

1.理解并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。通過課堂講解和練習(xí)，學(xué)生能夠正確識別現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子，并能夠自己構(gòu)造使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子。例如，在描述一個正在進(jìn)行的場景時，學(xué)生能夠使用“is/are+動詞ing”的結(jié)構(gòu)，如“Thecatissleepingonthesofa.”

2.學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時的不同。通過課堂上的實例分析和練習(xí)，學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)用于描述正在進(jìn)行的動作或當(dāng)前的狀態(tài)，而一般現(xiàn)在時則用于描述習(xí)慣性動作或普遍真理。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地選擇適當(dāng)?shù)臅r態(tài)來描述不同的情境。

3.學(xué)生在口語交流中能夠自然地運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。在小組活動和角色扮演中，學(xué)生能夠使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述正在進(jìn)行的動作，例如在模擬俱樂部活動中，學(xué)生可能會說“Weareplanningthenextmeetingrightnow.”

4.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對英語語法規(guī)則的理解和運用能力。他們不僅能夠識別和應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，還能夠理解其背后的語法邏輯，如為什么使用“be動詞+動詞ing”來構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

5.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠自主查找資源，獨立思考問題，并在小組活動中與同伴交流合作，共同完成任務(wù)。

6.學(xué)生的語言輸出能力得到了加強。在寫作和口語練習(xí)中，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀察，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述動態(tài)的場景，使語言更加生動和具體。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。他們在完成練習(xí)和任務(wù)時，能夠感受到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

8.學(xué)生的跨文化交際意識得到了提升。通過模擬俱樂部活動的語境，學(xué)生能夠更好地理解英語在實際交流中的應(yīng)用，以及不同文化背景下的俱樂部活動形式。

具體舉例說明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

-在課堂練習(xí)中，學(xué)生被要求描述一幅圖片中的場景。一個學(xué)生描述道：“Thechildrenareplayingsoccerinthepark.”這個句子正確使用了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，表明學(xué)生已經(jīng)理解了其用法。

-在小組活動中，學(xué)生們討論了他們正在進(jìn)行的學(xué)校項目。一個小組說：“Weareworkingonascienceprojectaboutplants.”這表明學(xué)生們能夠?qū)F(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)應(yīng)用到實際的交流中。

-在課后寫作任務(wù)中，一個學(xué)生寫了一篇關(guān)于學(xué)校運動會的小文章，其中包含句子：“Theathletesarewarmingupfortherace.”這個句子不僅展示了學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的掌握，還顯示了其在寫作中的運用能力。

-學(xué)生們在學(xué)習(xí)平臺上提交的作業(yè)反饋顯示，他們能夠獨立完成語法練習(xí)，并且錯誤率較低，這表明他們對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解已經(jīng)較為牢固。七、板書設(shè)計

①現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成

-重點知識點：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)由“be動詞+動詞ing”構(gòu)成。

-重點詞匯：be動詞（am,is,are）和動詞的ing形式。

②