主題二：人文之美 第6課《“三國圣地”-成都武侯祠》（說課稿）川教版四年級上冊綜合實踐活動

主題二：人文之美第6課《“三國圣地”——成都武侯祠》（說課稿）川教版四年級上冊綜合實踐活動主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自川教版四年級上冊綜合實踐活動《“三國圣地”——成都武侯祠》，屬于主題二“人文之美”。課程以成都武侯祠的歷史文化背景為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解三國歷史，感受人文景觀的魅力。通過實地考察、資料查詢、小組討論等形式，讓學(xué)生深入了解武侯祠的歷史價值、文化內(nèi)涵和建筑特色，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作意識和歷史素養(yǎng)。本節(jié)課與教材內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生對我國歷史文化的認(rèn)識和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史與文化素養(yǎng)：增強對三國歷史和成都武侯祠文化的理解，培養(yǎng)對歷史遺跡的保護意識。

2.實踐與創(chuàng)新能力：通過實地考察和資料收集，發(fā)展學(xué)生的信息檢索、分析歸納和問題解決能力。

3.團隊協(xié)作與交流：在小組活動中，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和有效溝通技巧。

4.愛國主義情懷：通過了解武侯祠的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)對民族文化的自豪感。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對三國故事有初步的了解，但對于成都武侯祠的歷史背景和文化內(nèi)涵的認(rèn)知尚淺。在知識層面，學(xué)生能夠通過閱讀理解簡單的歷史文獻(xiàn)，但分析歸納能力尚需培養(yǎng)。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察力和好奇心，但實地考察和資料收集的實踐能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的團隊協(xié)作意識，但協(xié)作效率和溝通技巧需要進一步鍛煉。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題，這可能會影響到課程學(xué)習(xí)的深度和效率。

針對這些情況，教學(xué)過程中需要設(shè)計有趣的活動來吸引學(xué)生的注意力，同時通過小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。此外，通過課程的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和歷史素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放川教版四年級上冊綜合實踐活動教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：搜集與成都武侯祠相關(guān)的歷史圖片、三維模型圖、紀(jì)錄片片段，制作成PPT或視頻，用于課堂展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備等，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備必要的桌椅，便于學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放成都武侯祠的短片，讓學(xué)生初步感受三國文化的氛圍。

-提出問題：請問同學(xué)們知道這個地方嗎？這里有什么特別的歷史意義？

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們對成都武侯祠的了解和印象。

-教師總結(jié)：簡要介紹武侯祠的歷史地位，引發(fā)學(xué)生對本課的興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)明確：讓學(xué)生了解成都武侯祠的歷史背景、建筑特色和文化價值。

-內(nèi)容講解：

-歷史背景（用時5分鐘）：介紹三國時期的歷史背景，諸葛亮與武侯祠的關(guān)聯(lián)。

-建筑特色（用時5分鐘）：展示武侯祠的圖片，講解其建筑風(fēng)格和布局。

-文化價值（用時5分鐘）：討論武侯祠在歷史文化中的地位，以及它對后人的影響。

-互動討論：學(xué)生分組討論武侯祠的歷史意義和文化價值，每組派代表分享。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-實地考察模擬（用時5分鐘）：模擬實地考察場景，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，指出武侯祠的主要建筑和特點。

-小組討論（用時5分鐘）：學(xué)生分組討論，如何更好地保護和傳承武侯祠的文化價值。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-提問與回答（用時5分鐘）：教師提出問題，如“武侯祠為什么被稱為‘三國圣地’？”學(xué)生回答后，教師進行點評和補充。

-小組分享（用時5分鐘）：各小組分享他們對武侯祠的進一步了解，如歷史故事、人物評價等，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價和討論。

5.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)武侯祠的歷史文化價值。

-學(xué)生反思：學(xué)生思考本節(jié)課的收獲，以及如何在生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

-作業(yè)布置：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于武侯祠的短文，分享自己的感受和認(rèn)識。

6.結(jié)束語（用時1分鐘）

-教師鼓勵：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注歷史和文化，增強對民族文化的自豪感。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗，教師給予肯定和鼓勵。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過實地考察模擬、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊協(xié)作精神。同時，通過提問和分享，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，達(dá)到核心素養(yǎng)的拓展要求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-三國歷史背景資料：提供三國時期的歷史概述，包括三國鼎立的原因、主要歷史事件和人物。

-成都武侯祠詳細(xì)介紹：介紹武侯祠的創(chuàng)建歷史、主要建筑（如三義廟、文武祠等）、文物收藏和園林景觀。

-三國文化相關(guān)故事：收集三國時期著名的故事和成語，如“草船借箭”、“七擒孟獲”等，以及與諸葛亮相關(guān)的典故。

-歷史人物評價：提供對諸葛亮、劉備、關(guān)羽等三國時期重要人物的評價和分析。

-建筑藝術(shù)特色分析：詳細(xì)分析武侯祠的建筑風(fēng)格、雕刻藝術(shù)和布局設(shè)計。

-保護文化遺產(chǎn)的意義：討論如何保護和管理文化遺產(chǎn)，以及它們在現(xiàn)代社會的作用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀《三國演義》等經(jīng)典文學(xué)作品，以及有關(guān)成都武侯祠的專業(yè)書籍和論文，以加深對三國歷史和文化的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于三國歷史和成都武侯祠的紀(jì)錄片，如《三國遺跡探秘》、《走進武侯祠》等，通過影像資料直觀感受歷史現(xiàn)場。

-參觀實地：建議學(xué)生利用周末或假期時間，實地參觀成都武侯祠，親身體驗歷史文化的魅力。

-開展角色扮演：組織學(xué)生進行三國人物角色扮演活動，通過角色扮演深入了解三國人物的性格和故事。

-創(chuàng)作歷史故事：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以三國為背景的小故事或劇本，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。

-小組研究項目：分組進行專題研究，如“三國時期的軍事策略”、“成都武侯祠的建筑特色”等，每組提交研究報告。

-文化藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生進行與三國文化相關(guān)的繪畫、書法、攝影等創(chuàng)作活動，激發(fā)藝術(shù)潛能。

-舉辦知識競賽：組織三國歷史文化知識競賽，通過競賽形式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強學(xué)習(xí)動力。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，分享他們對三國歷史的認(rèn)識和感受，促進家校互動。內(nèi)容邏輯關(guān)系①武侯祠的歷史背景

-重點知識點：三國時期的歷史概況、諸葛亮的生平事跡。

-重點詞句：“三國鼎立”、“諸葛亮”、“草廬決策”、“六出祁山”。

②武侯祠的建筑特色

-重點知識點：武侯祠的建筑結(jié)構(gòu)、布局、藝術(shù)風(fēng)格。

-重點詞句：“三義廟”、“文武祠”、“紅墻綠瓦”、“雕梁畫棟”。

③武侯祠的文化價值

-重點知識點：武侯祠在歷史、文化、教育方面的意義。

-重點詞句：“三國圣地”、“文化遺產(chǎn)”、“歷史教育”、“民族自豪感”。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過模擬實地考察和角色扮演等活動，讓學(xué)生身臨其境地感受三國歷史和武侯祠文化。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：課堂紀(jì)律維護有待加強，學(xué)生參與度不夠均衡，部分學(xué)生可能存在走神現(xiàn)象。

2.教學(xué)方法方面：講解與互動的比例不夠平衡，可能導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏深度思考。

3.教學(xué)評價方面：評價方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和參與度方面的評價。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的意識。同時，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以吸引學(xué)生的注意力。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、提問回答等，鼓勵學(xué)生主動參與，提高教學(xué)的趣味性和實效性。

3.多元化教學(xué)評價：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐作業(yè)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進步。

4.持續(xù)關(guān)注學(xué)生