建數(shù)字化校園-促學校和諧發(fā)展

構建數(shù)字化校園促進學校和諧發(fā)展---四川綿陽市御營小學信息化建設淺談—作者：程勇德熊正勇[內(nèi)容摘要]教育信息化對學校教育的促進作用幾乎已成為共識，也使學校的教育理念和教學模式產(chǎn)生革命性的變革，信息技術與學科整合成為當前中小學基礎教育的重大課題。實現(xiàn)教育信息化，使我們的教師成為信息時代的"愿意者"，學校信息化建設關鍵是要找到一種機制，讓這種機制適合學校特色的發(fā)展、適合教師的需要，利于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。[關鍵詞]學校信息化建設信息整合資源庫建設信息校本研修《數(shù)字化生存》一書指出："人們已經(jīng)達成共識：計算機及其網(wǎng)絡是當今最先進生產(chǎn)力的標志，是信息時代的標志?；蛟缁蛲?，無論你愿意不愿意，每一個人都將成為信息社會的一員。差別僅僅在于：愿意的命運領著走，不愿意的命運拖著走。"教育信息化的巨大浪潮沖擊著學校教育教學的各個領域，實現(xiàn)學校教育信息化，關鍵在教師，要使我們的教師成為信息時代的"愿意者"，最好的途徑就是在學校信息化建設中，使我們的教師成為信息時代的"愿意者"。教育要現(xiàn)代化，必須先要信息化。我校在構建校園數(shù)字信息化和不斷完善的過程中，信息化的快捷、前瞻性、高效，領引著學校的教育教學工作飛躍發(fā)展。教師們能一改傳統(tǒng)的備課方式，攝取內(nèi)部網(wǎng)資源和外部網(wǎng)資源進行備課，組織教學，提升了教育教學質量。學生逐步學會利用網(wǎng)絡自主地進行學習，逐步嘗試利用多媒體輔助教學軟件交互式地進行學習。學生通過上網(wǎng)，獲取信息、加工信息和處理信息方面的能力都得到前所未有的培養(yǎng)。校園數(shù)字化信息的構建為老師和學生提供了教育和學習廣闊書海領域。下面就我校構建數(shù)字化校園的一些做法，作一些闡述。一、立足信息化基礎工程實用高效建設。對于校學構建數(shù)字化信息的基礎工程，主要體現(xiàn)在兩個方面：即硬件的安裝和投入；師資隊伍的建設。在學校的信息化建設過程當中，我們逐步認識到，構建數(shù)字化校園，必須要和學校的發(fā)展同步。隨著教師對Internet由陌生變?yōu)榱私?、熟悉，逐漸變得習慣于網(wǎng)絡服務并開始依賴網(wǎng)絡系統(tǒng)，利用Internet技術開展網(wǎng)絡環(huán)境下的信息化建設成為我校的切入點。但對信息化建設的目標學校管理層應有一個清醒的認識，在目前整個技術水平和管理水平均不高的情況下，只能從簡單的應用開始，使之在管理變革中發(fā)揮積極的推動作用，為學校今后的發(fā)展打下良好的基礎。實施過程中既要改變現(xiàn)有的管理體制，又要使現(xiàn)代信息系統(tǒng)逐步被現(xiàn)有體制認可，在系統(tǒng)實現(xiàn)方式上找到一個平衡點。絕不能抱有一次或一步的資源投入，就能將學校的信息化建設和管理手段提升到一個較高水平、什么都實現(xiàn)的思想。怎樣延長網(wǎng)絡工程的壽命，怎樣為將來的升級打下一個良好的基礎，以及應用的技術層面附合小學教育的特點，有利于方便使用與操作。所以我校的信息化基礎工程建設，一方面：在硬件實施方面，從開始的幾臺單機，一個無盤網(wǎng)絡教室，電話撥號上網(wǎng)---只能滿足學生教學→辦公室局域網(wǎng)與建新網(wǎng)絡教室，寬帶上網(wǎng)---老師能用計算機進行輔助教學，簡單培訓→到現(xiàn)在初步的校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，光纖上網(wǎng)---滿足教學且具備一定優(yōu)勢功能，如信息整合教育，電子備課，網(wǎng)絡管理，電子教育資源等），真正做到花小錢辦實事、大事……另一方面：是加強教師信息化的意識，隨著教師觀念的轉變與信息化手段使用的不斷提升，逐步的規(guī)范與功能的加強，我校信息化基地建設工作注重環(huán)境建設：即師資力量、師資隊伍的培訓：從一個人領引到幾個人的小組研究，再到全體參與信息技術教育活動。二、學科整合，提升教師信息技術技能，拓展教育功能教師是教育教學活動的直接組織者和實施者，應用現(xiàn)代信息技術的主體是教師。我校在教育信息化的過程中，重在對教師信息技術的培養(yǎng)，達到學科整合，拓展教育功能。以前大多數(shù)教師已知道Internet網(wǎng)和校園網(wǎng)，但卻很少使用網(wǎng)絡。即使有些教師會使用網(wǎng)絡，但卻并不知道如何將自己的工作納入整個信息化工作之中。不少教師只希望別人提供信息，卻不能很好想一想自己如何向網(wǎng)絡提供信息。整天的教學工作使得很難有時間學習，無法適應新技術、新科技形勢要求，同時也覺得使用這些麻煩等。因此，我校在對教師信息化培訓的過程中，學校現(xiàn)代教育技術領導小組制定了信息化工作的規(guī)劃、實施步驟、行政措施和具體的明確要求，使每個教師意識到，只有轉變觀念、主動學習、適應形勢、參與信息化學習，才能真正適應新課改下學校信息化工作。同時學校的研修工作也安排了：分年齡段的信息技術與遠程教育的培訓（現(xiàn)正著手計劃全體教師參與的internet未來教育的培訓），我校先后組織教師舉辦了《計算機操作技能》、《現(xiàn)代教育技術》、《信息技術與教育》、《office學習》、《教育資源庫》等一系列的培訓。經(jīng)過培訓，我校有70多位教師分別通過的《現(xiàn)代教育技術》考核，長遠的規(guī)劃并經(jīng)過專家充分論證。如果說系統(tǒng)建設初期“外力”是一種有效的牽引而又必須遵從的話，當系統(tǒng)建立起來之后的進一步完善時，則必須要有學校本身的信息化需求作為內(nèi)在的驅動力。

教育要現(xiàn)代化，必須要信息化，沒有教育的信息化，便沒有教育的現(xiàn)代化，這是每一個教育工作者已形成的共識，我校在以后校園數(shù)字化的建設中，我們將一如既往，加強學習、研究和實踐，把校園