部編版三年級語文上冊《古詩三首》作業(yè)設(shè)計

部編版語文三年級上冊《古詩三首》作業(yè)部編版語文三年級上冊《古詩三首》作業(yè)設(shè)計中小學作業(yè)設(shè)計大賽(三年級上冊《古詩三首》作業(yè)設(shè)計)一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文三年級第一學期部編版第六單元《古詩三首》單元組織方式口自然單元R重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1《古詩三首》第六單元第17課二、單元分析二、單元分析單元內(nèi)容部編版三年級語文上冊第六單元第17課《古詩三首》作業(yè)設(shè)計教材分析本課屬于部編版三年級語文上冊第六單元第17課的內(nèi)容?！豆旁娙住贩謩e是李白的《望天門山》、蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、劉禹錫的《望洞庭》?！锻扉T山》首句借山勢寫水的洶涌，次句借水勢寫山的奇險，后兩句寫天門山的雄姿。全詩一句一畫面，詩句流腸似脫口而出，全無刻意修飾，但深入體味更覺意味雋永?！讹嫼铣跚绾笥辍芬詡魃竦墓P墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風姿。首句寫太陽照射下蕩漾的湖波，次句寫雨幕籠罩下的山影，后兩句成為描寫西湖的千古絕唱，作者把西湖比作西子，并非是西湖的自然再現(xiàn)，而是詩人的藝術(shù)創(chuàng)造?！锻赐ァ愤@首詩則選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美晨描繪得準妙準肖，躍然紙上。學情分析三年級的學生，經(jīng)過前兩年的學習對古詩已經(jīng)不陌生，但由于學生年齡特點與理解力的約束，使得學生對詩的意竟的感悟有所欠缺，不能夠很好地理解詩所表達的思想感情。因比，在教學時，應(yīng)通過多種形式的朗讀來引導學生理解詩意、走入意境、感悟詩情、積累語言，最大限度的把學習主動權(quán)交給學生，使學生真正成為學習的主人。單元學習目標1.認識“亦、宜”等5個生字，讀準多音字“抹、磨”，會寫“斷、楚”等13個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。3，能用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。單元作業(yè)目標1.能夠認識“亦、宜”等5個生字，讀準多音字“抹、磨”，會寫“斷、楚”等13個字2.能夠有感情地朗讀課文背，誦課文，會默寫《望天門山》。3.能用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。單元作業(yè)整體設(shè)計思路本課的作業(yè)主要從基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)和蹤合性作業(yè)三個方面進行設(shè)計。基礎(chǔ)性作業(yè)主要是字詞和知識點的鞏固，幫助學生扎實學識。提升性作業(yè)是在學生對課文有了基礎(chǔ)的了解之后進行拓展延提升，幫助學生學會知識遷移。綜合性作業(yè)是幫助進行日常積累多元化的學習語文。作業(yè)模塊分為了“漢字小高手、能說會道、日積月累”三個模塊?！皾h字小高手”屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，“各顯神通”屬于提升性作業(yè)，“日積月累”屬于綜合性作業(yè)，三個模塊的學習層次逐步提升，內(nèi)容逐步遞進，幫助學生更好的生化知識。同時在評價方式上也采取多元化的方式，積極鼓勵學生激勵學生的學習興趣。《古詩三首》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)作業(yè)漢字小高手寫一寫zhōngduànchǔjiāngLiànyànxīhútánmiànyáowàngdòngtíngqīngluó先比較再組詞斷（）楚（）繼（）禁（）宜（）淡（）且（）談（）知識小卡片①李白，_____代詩人，字_____，號_____，又號“謫仙人”。是唐代偉大的_____主義詩人，被后人譽為“_____”，與杜甫并稱為“_____”。②蘇軾，字子瞻，號_____，與辛棄疾同是_____派代表，并稱為“蘇辛”。與蘇洵、蘇轍并稱為_____。③劉禹錫（772-842），_____代文學家、哲學家，字夢得，有“_____”之稱。各顯神通1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。①《望天門山》一詩中，“楚江”指的是______。這首詩描繪了天門山的靈秀，長江水的矯健。這首詩使人聯(lián)想到波濤洶涌的長江的詩句是___________，使人聯(lián)想到清江如練的詩句是___________。提升性作業(yè)②《飲湖上初晴后雨》這首詩中的“西子”指______，她是春秋時代越國有名的美女。詩中把______比作西子，更加說明了______的美。我還知道詩人另外的描寫祖國山水的詩：___________提升性作業(yè)③《望洞庭》是描寫______的景色，詩人通過豐富的______和形象的______將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖。用自己的話說說下面兩幅圖片描述的詩句及畫面。三、日積月累綜合性作業(yè)綜合性作業(yè) 語文應(yīng)讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音漢語拼音認讀漢字。通過引導學生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗識字的趣，從而樂于識字、主動識字。全對可得4顆星哦！通過課文內(nèi)容的梳理，幫助學生更好地掌握課文的內(nèi)容，將知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在動力，幫助自己在以后的學習中走得更好。本題主要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情懷。語文是一門看重積累的學科，想要將語文學好，必須在日常生活觀察積累知識。考察學生的積累的文化素養(yǎng)，評價主