2024年秋新滬科版物理八年級(jí)上冊(cè) 光（主題一） 教學(xué)課件

主題一感知生活中光的傳播和特點(diǎn)

重難點(diǎn)物理觀念1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，說(shuō)明光的直線(xiàn)傳播、反射和折射的特點(diǎn)，用光線(xiàn)表示光的傳播路徑。2.能列舉光的直線(xiàn)傳播在生活中的應(yīng)用。3.能解釋一些簡(jiǎn)單的反射現(xiàn)象。4.知道生活中常見(jiàn)的光的折射現(xiàn)象。5.能識(shí)別凸透鏡和凹透鏡。

科學(xué)思維1.培養(yǎng)學(xué)生模型構(gòu)建、科學(xué)分析和論證能力，認(rèn)識(shí)生活中光的傳播問(wèn)題。2.列舉并解釋光的傳播在生活中的應(yīng)用現(xiàn)象，結(jié)合自己的理解構(gòu)建本單元的知識(shí)體系?？茖W(xué)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解光在不同均勻介質(zhì)中的傳播路徑，形成光的傳播規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任光現(xiàn)象內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切，通過(guò)感知生活中的光的傳播和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。在有薄霧的天氣，可以看到透過(guò)樹(shù)叢的光束是直的；從汽車(chē)前燈射出的光束是直的；電影院的放映機(jī)射向銀幕的光是直的。這些現(xiàn)象說(shuō)明，光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的。那么，光在液體和固體中是怎樣傳播的？光在兩種物質(zhì)的界面又是怎樣傳播的？請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中有哪些例子應(yīng)用了光沿直線(xiàn)傳播？激光準(zhǔn)直隊(duì)列標(biāo)齊任務(wù)一、認(rèn)識(shí)光的傳播路徑知識(shí)講解如何把看到的光的傳播路徑畫(huà)出來(lái)呢？通常用一條帶箭頭的直線(xiàn)表示光傳播的徑跡和方向，這樣的直線(xiàn)叫做光線(xiàn)。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)光的傳播路徑知識(shí)講解光線(xiàn)不是真實(shí)存在的，而是一種模型。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)光的傳播路徑知識(shí)講解合作探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，如果光在傳播的過(guò)程中遇到物體，光的傳播路徑會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？法線(xiàn)入射光線(xiàn)反射光線(xiàn)入射角反射角平面鏡光從一種介質(zhì)射到另一種介質(zhì)表面后又返回原來(lái)介質(zhì)中的現(xiàn)象，叫光的反射。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)光的傳播路徑知識(shí)講解為什么能看見(jiàn)本身光不發(fā)光的物體？光射到任何物體表面都能發(fā)生反射，我們能看到不發(fā)光的物體，是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓搜劬?。任?wù)一、認(rèn)識(shí)光的傳播路徑知識(shí)講解合作探究我們能看到玻璃中鑲嵌的花紋或水中的魚(yú)和水草，為什么？讓一束光線(xiàn)從空氣斜射入水中，觀察光的傳播軌跡。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)光的傳播路徑知識(shí)講解法線(xiàn)界面入射光線(xiàn)折射光線(xiàn)入射角折射角任務(wù)一、認(rèn)識(shí)光的傳播路徑知識(shí)講解光沿直線(xiàn)傳播、光的反射、光的折射它們的區(qū)別是什么？生活當(dāng)中還有那些光的折射的現(xiàn)象，請(qǐng)舉例說(shuō)明。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)光的傳播路徑知識(shí)講解通常用玻璃制作而成，它們的兩個(gè)表面至少有一個(gè)表面是球面的一部分，物理學(xué)中叫做透鏡。任務(wù)二、認(rèn)識(shí)透鏡知識(shí)講解最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交