2024年小學(xué)《詹天佑》語(yǔ)文教案

2024年小學(xué)《詹天佑》語(yǔ)文教案

〃浮《詹天佑》語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，

讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是"杰出的爰國(guó)工程師"。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。

1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。

2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》,了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課

文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示"開(kāi)鑿隧道"，"接受任務(wù)"，"勘測(cè)線路"，"制服陡坡"，"全

線竣工"。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。

（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的八對(duì)、話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)

注每T立學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）

二、研讀交流，體驗(yàn)情感。

1、學(xué)習(xí)"勘測(cè)線路"一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。

(1)屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，又

是怎么想的？初步體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書(shū)：周密計(jì)算

(2)再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。

(評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈人對(duì)、話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。)

2、學(xué)習(xí)"開(kāi)鑿隧道""制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。

(1)、屏幕顯示：選讀"開(kāi)鑿隧道"或"制服陡坡"其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是

怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的?請(qǐng)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。

(2)、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀"開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意

圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿

進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。

教師小結(jié)并板書(shū)：居庸關(guān)：(高)兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺：(長(zhǎng))中部鑿井法

(3)屏幕出現(xiàn)"人"字形線路，請(qǐng)選讀"制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前

邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)體會(huì)詹天佑高超的智慧。

教師小結(jié)并板書(shū)：一推一拉

(4)再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。

(評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的^^對(duì)、話。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，

情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同

時(shí)也感受到精神的愉悅。)

三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。

1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的爰國(guó)工程師。

教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書(shū)：杰出爰國(guó)

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材

料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的

問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。

四、延情課外，升華情感。

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，

詹天佑飽滿的愛(ài)國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像"詹天佑"

這樣，把祖國(guó)利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是

其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！下面讓我

們用飽滿的愛(ài)國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示CAI10,屏幕播放雄壯的國(guó)歌,全體師生起立齊唱

《國(guó)歌》。

2、屏幕出現(xiàn)"再見(jiàn)"，在《我愛(ài)你，中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

小學(xué)《詹天佑》語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第二、三段，推敲重點(diǎn)詞句。

2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像小火車居庸關(guān)、八達(dá)嶺開(kāi)鑿隧道的示意圖畫(huà)像

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（出示畫(huà)像）昨天，我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人,

游客fl］還認(rèn)識(shí)嗎？（詹天佑）誰(shuí)能用一句話來(lái)概括詹天佑是怎樣

一個(gè)人？（板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)）

2、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到

張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很

多游客問(wèn)我，詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？現(xiàn)在哪位游客還記得？

（板書(shū)：阻撓、要挾、嘲笑）

（板書(shū)：毅然接受）

二、學(xué)習(xí)第三段

1、清朝末年，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的

處境，面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境，詹

天佑毅然接受了任務(wù)，大家都非常佩服他。今天，我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游，現(xiàn)在你們正乘坐在由

北京開(kāi)往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問(wèn)，趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家

提出來(lái)。（游客們提問(wèn)）（隨機(jī)板書(shū)問(wèn)題）

2、提了那么多問(wèn)題，幸好你們手里都有一本書(shū)，書(shū)中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文

章，我們還是從書(shū)中去尋找答案吧！請(qǐng)大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過(guò)哪幾個(gè)典型事例

突出詹天佑在主持修筑鐵路過(guò)程中的杰出才能和愛(ài)國(guó)之情的?

（板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

3、細(xì)讀"勘測(cè)線路”部分。

（1）、請(qǐng)大家細(xì)讀"勘測(cè)線路"部分，文章哪一處你最感動(dòng)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（把

自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫(xiě)在書(shū)上）（和旁邊的游客交流）

游客們閱讀得真認(rèn)真，我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。

（謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等）

（2）、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的

工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段,

感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛(ài)國(guó)之情。（我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天

佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）

4、開(kāi)鑿隧道

（1）、游客們請(qǐng)注意，現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了，哇，隧道好長(zhǎng)呀！噢，終于出來(lái)了。

修筑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢？請(qǐng)大家默讀第5

自然段看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道？并劃出詹天佑開(kāi)鑿隧道方法的句子。

（交流）

（2）、我請(qǐng)游客們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，邊察看地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開(kāi)鑿隧道的示意圖。

（與周圍游客討論，說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)）

（3）、交流：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來(lái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由。

（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開(kāi)鑿,可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng),

從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開(kāi)鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開(kāi)鑿，就有六個(gè)

工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）

（他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算

得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無(wú)法進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事

故。）

詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。

5、設(shè)計(jì)"人"字形線路

（1）、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡

度特別大，那怎么辦呢？（設(shè)計(jì)了一種"人"字形線路）請(qǐng)大家讀讀第6自然段，看看屏幕上

的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的？（交流）

（2）、假如你是火車司機(jī)，你讓火車怎么開(kāi)?拿自己的小火車邊解說(shuō)邊演示一遍。

（同桌說(shuō)，演示）

我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車司機(jī)，上來(lái)邊講解，邊演示，把火車開(kāi)上坡去。（評(píng)議。）

（3）、說(shuō)說(shuō)為什么"人"字形線路能使火車上山容易得多？

（火車分2次上坡）

"人"字形線路的設(shè)計(jì)更說(shuō)明了詹天佑的杰出才能。

6、小結(jié)：隧道的高速施工和"人"字形線路的高超設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)

的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問(wèn)京張鐵路的修

筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時(shí)

間，提早兩年竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)?，詹天佑不愧是我?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工

程師。

7、游客們，現(xiàn)在火車已經(jīng)到達(dá)青龍橋車站了，請(qǐng)大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。

（出示畫(huà)像）這就是詹天佑的銅像在這么T立杰出愛(ài)國(guó)的工程師面前，你想對(duì)這位偉人說(shuō)些什

么呢？（機(jī)動(dòng)：有時(shí)間。用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)在書(shū)上）我們當(dāng)中還有不少外賓，外賓想說(shuō)些什么呢？

8、詹天佑真了不起，連外國(guó)朋友都這么說(shuō)，真不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。我還特

地準(zhǔn)備了一首小詩(shī)，想不想看？我們把它獻(xiàn)給這位偉人。

杰出愛(ài)國(guó)工程師，

重任毅然擔(dān)在身。

排除萬(wàn)難修鐵路，

中華浩氣永世存。

自由讀、大家朗誦。

讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的名字——詹天佑。

游客I門(mén)還提了很多問(wèn)題，過(guò)一會(huì)＞1俄們上車之后繼續(xù)討論。

三、課后延伸

搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)交流。

附板書(shū)：

5、詹天佑

杰出愛(ài)國(guó)

毅阻撓要挾嘲笑

然高山深澗懸崖峭壁

接回

受勘測(cè)線路擊

任開(kāi)鑿隧道提前竣工

務(wù)設(shè)計(jì)線路

小學(xué)《詹天佑》語(yǔ)文教案3

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、方法與過(guò)程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,

并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵句段體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

詹天佑像，"人"字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路

地理環(huán)境的地圖。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）、看圖引入，揭示課題：

1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

2、聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

生自由談

3、看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地

了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

（二）、初讀課文，感知詹天佑

1、師：課文中,有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我。尸起來(lái)找到它。

2、生找到句子齊讀（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

（三）、合作學(xué)習(xí)，了解人物

1、生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體

會(huì)是什么？

2、與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表

在全班進(jìn)行交流。

〃浮《詹天佑》語(yǔ)文教案4

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第1、2段。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.出示課題。

2.介紹及京張鐵路。

二、初讀課文

1,聽(tīng)課文錄音，思考：是一個(gè)怎樣的人？

討論、反饋。

2.通過(guò)杳字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

3.默讀課文，給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大意。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.指名讀課文。

2.理解詞語(yǔ)：杰出

3.這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.聽(tīng)錄音，思考：是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.理解"阻撓”的意思，思考：帝國(guó)主義者為什么要阻撓？

3.理解"要挾”的意思，思考：帝國(guó)主義者是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？

4.當(dāng)任命為總工程師的消息傳出,國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)?

5.理解"嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？

五、布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字新詞，完成作業(yè)本第2、3題。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號(hào)的閱

讀習(xí)慣，體會(huì)杰出的才華和愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、教學(xué)第4自然段

1、出示"不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。"

認(rèn)真讀，你讀懂了什么？

2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫(huà)一個(gè)"？"

反饋、交流。

3、出示說(shuō)的話。

討論"大概"、"差不多"為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

讀一讀，你有什么感受?

4、出示想的話。

討論這句話該怎樣讀？為什么？

5、朗讀在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。

三、教學(xué)第5、6自然段

1、聽(tīng)課文第5、6自然段的錄音。

2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊(cè)P42第7題（1）。

交流反饋：

A、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？

B、討論同學(xué)們畫(huà)的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)？

C、觀看開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道的課件。

D、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫(huà)開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。

出示投影，校對(duì)更正。

A、觀看火車在"人"字形線路上爬坡的課件

B、學(xué)生校對(duì)，更正自己的示意圖

C、用鉛筆作火車，演示火車在"人"字形線路上爬坡的過(guò)程

5、你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人？

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說(shuō)是我國(guó)杰

出的愛(ài)國(guó)工程師。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用"周密、藐視"造句。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)第四段

1、自讀這一段。

2、討論：修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國(guó)主義者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一

個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國(guó)主義者會(huì)怎樣想呢？

4、有感情地朗讀最后一段。

三、小結(jié)課文

為什么說(shuō)是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

四、課堂延伸

在的塑像前，假如你是一個(gè)來(lái)中國(guó)旅游的外賓，當(dāng)你看到留下的偉大工程，會(huì)說(shuō)些什么呢?

五、指導(dǎo)造句

用"周到、藐視"造句。

六、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本第6、7兩題。

附板書(shū)：

20、詹天佑

杰出愛(ài)國(guó)

毅阻撓要挾嘲笑

然高山深澗懸崖峭壁

接回

受勘測(cè)線路擊

任開(kāi)鑿隧道提前竣工

務(wù)設(shè)計(jì)線路

〃浮《詹天佑》語(yǔ)文教案5

《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能

力上都得到進(jìn)一步提高。

通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的

思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者的思想感情。

《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了他一生

中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑

京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工

程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛(ài)國(guó)的思想和杰出的才能,

也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏?guó)

主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展

的順序進(jìn)行記敘的。

根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求

和教學(xué)重點(diǎn)如下：

R教學(xué)目的要求

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感

情。

2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。

R教學(xué)重點(diǎn)

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工

程師”。

2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片。

3課時(shí)。

為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循"一法為主，多

法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

教給學(xué)生通過(guò)“讀T兌一畫(huà)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成

自學(xué)能力。

一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容

1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：

1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑，

而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì)贊嘆

不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。

（板書(shū)課題。）

2、回顧課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起

干層浪,達(dá)到了"憤"與"啟"的目的。

二、導(dǎo)讀全文

1、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：

（1）自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)

⑵"杰出"是什么意思？

（3）詹天佑的突出成就是什么？

2、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求1、2。

⑴學(xué)習(xí)第二段：

①提問(wèn)：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的？

板書(shū)：

接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工

②指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張

鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何?板書(shū)：B用堯。

③"阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？

介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵

路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)。板書(shū)：要挾。

@把"要挾"放在句子中理解。

⑤當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣？

指導(dǎo)理解"輕蔑"的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

⑥面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了

他怎樣的精神?（愛(ài)國(guó)）通過(guò)品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈

的愛(ài)國(guó)主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。

⑵學(xué)習(xí)第三段：

①瀏覽第三段，并分層。板書(shū)：

勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)線路。

②學(xué)習(xí)"勘測(cè)線路"一層：

輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是

怎么想的？并劃出有關(guān)句子。

抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)

朗讀，加深理解。

抓住"一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步

體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。

③學(xué)習(xí)"開(kāi)鑿隧道"一層：

第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？

第二步：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。

第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的草圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在玻

璃板上。

第四步：用"因?yàn)椤浴?的句式說(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道。

（通過(guò)讀一說(shuō)一畫(huà)一說(shuō)，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。）

④學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路"一層：

提示學(xué)生用"一讀二畫(huà)三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。

一讀：通過(guò)自讀課文,理解本層的內(nèi)容。

二畫(huà)：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫(huà)出"人字形"線路圖。

三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容,突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練

中理解。

師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的。今后,

我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)?/p>

的情況才能對(duì)文章理解更透徹。

板書(shū)：

當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。

本段的教學(xué)首先以教材內(nèi)容為憑借在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí)就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)第二層中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)

握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁"的目的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的

訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)"人字形"線路兩層時(shí)，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，理解遇到

什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫(huà)出草圖,實(shí)際操練，真正

理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運(yùn)用"因?yàn)椤浴?和"遇到什么困難，

是怎樣解決的"表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái)，加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三，采取換詞比較的方法，

進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

⑶學(xué)習(xí)第四段：

①自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的

回?fù)?？板?shū)：回?fù)?、?zhēng)氣。

②如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆

不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)

工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。

三、回歸整體，檢查效果

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

通過(guò)教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

四、總結(jié)全文

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受彳壬務(wù)，他這種崇高的爰國(guó)精神，

不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的"人"字

形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝

燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中

國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字一詹天佑。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段

讀的訓(xùn)練，都采取了整體一部分一整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，

讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使九年

義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的"要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓(xùn)

練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中"的任務(wù)落到實(shí)處。

小學(xué)《詹天佑》語(yǔ)文教案6

教材分析：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版〃浮語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的一篇講讀課文。課文寫(xiě)了詹天佑

一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了

詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

學(xué)生分析：

這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文

最難，并非是書(shū)讀百遍，就能其義自見(jiàn)的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因

是平面圖而難以理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱

爰祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注顫住課文的拓展點(diǎn),引

導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。

教學(xué)理念與教學(xué)方式：

注意語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)讀、議、畫(huà)、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢

磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

學(xué)習(xí)方式：

通過(guò)課前查閱資料，課內(nèi)討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動(dòng)、

有趣。

應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮上網(wǎng)蟄閱資料以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。

課前準(zhǔn)備：

課前可要求學(xué)生上圖書(shū)館（室）或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請(qǐng)教,以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社

會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫(huà)像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地

理環(huán)境的地圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示：詹天佑是T立。

（讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑的了解情況）

教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文,一起來(lái)深入認(rèn)識(shí)這個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程

師。

二、小組學(xué)習(xí)

詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？小組朗讀課文后，討

論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

三、匯報(bào)交流

1、勇于承擔(dān)任務(wù)，長(zhǎng)中國(guó)人志氣，滅帝國(guó)主義威風(fēng)。

2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測(cè)線路。

3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。

四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解

（一）理解第一部分

①交流資料了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

②組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開(kāi)展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持

修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

③教師過(guò)渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉

碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

（二）理解第二部分

出示自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么

想的？分別用、（）在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫(xiě)上批注。（運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)

生抓住詹天佑的言語(yǔ)、彳亍動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)

和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）

（三）理解第三部分

①教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小

工程師,邊觀察地形（書(shū)中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。

②將課前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、，世嶺。學(xué)生認(rèn)真讀

書(shū)，相互議論,按照詹天佑采用的方法開(kāi)鑿隧道。（從實(shí)踐中體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同

方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。）

③把沙子壘成陡坡，試走人字形線路

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)

新的精神。）

五、給京張鐵路取名

京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)中

國(guó)人民的期望用鐵一樣的事實(shí)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一記響亮的耳光?/p>

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

（參考：A、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。B、爭(zhēng)氣

路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。C、愛(ài)國(guó)路。愛(ài)國(guó)熱情是詹天佑克服困

難的動(dòng)力，修筑成功又是愛(ài)國(guó)精神的具體表現(xiàn)。D、中國(guó)路。這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一

條鐵路。E、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后，詹天

佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的

主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。）

（設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，加深學(xué)生對(duì)課文中心的.理解。）

小學(xué)《詹天佑》語(yǔ)文教案7

這是一篇講讀課文。文章通過(guò)修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表

現(xiàn)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，顯示了中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三

兩段。

第一段即第一自然段。開(kāi)篇第一句話"詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師"，點(diǎn)明了主題，提

挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣T立杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

第二段是二、三自然段。先寫(xiě)京張鐵路地理位置，”是聯(lián)結(jié)華」僑口西北的交通要道"。這里

講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國(guó)主義者為了達(dá)到他們“進(jìn)一步控制我國(guó)北部"，對(duì)我國(guó)

進(jìn)行掠奪，"你爭(zhēng)我?jiàn)Z"地爭(zhēng)奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫(xiě)帝國(guó)主義者們的"要挾"：如果用本國(guó)

工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們"求助"。他們哪里知道中國(guó)

已經(jīng)有了自己的杰出的愛(ài)國(guó)工程師當(dāng)清政府"任命詹天佑為總工程師"，"全國(guó)人民轟動(dòng)”了，

都要為國(guó)爭(zhēng)氣，顯示了中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，不怕夕侏壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)

帝國(guó)主義者看到他們的"阻撓"、"要挾"成了泡影，又利用他們的報(bào)紙宣傳什么"能在南口以

北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世"，又以自然條件的惡劣做借口，認(rèn)為"這樣艱苦的工程連

外國(guó)工程師都不能輕易嘗試"，來(lái)藐視中國(guó)人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國(guó)主

義者的企圖，為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。

第三段寫(xiě)詹天佑精心設(shè)計(jì)施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫(xiě)詹天佑不怕困難

和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著寫(xiě)他細(xì)心勘測(cè)，精心設(shè)計(jì)施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測(cè)線路，

通過(guò)詹天佑的所做、所說(shuō)和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密，具體為：

1、所做：

—"哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度"，都經(jīng)過(guò)勘測(cè)，周密

計(jì)算。

—"親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖"。

一白天"攀山越嶺，勘測(cè)路線"；B免上"在煤油燈下繪圖，計(jì)算?！?/p>

—"為尋找一條合適的路線，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民"。

2、麗兌：

我們的工作首先要精密，’大概‘‘差不多‘，這類說(shuō)法不應(yīng)亥出自工程人員之口"

3、所想：

—"這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人譏笑我

們，而且也會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”二是開(kāi)鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開(kāi)鑿；八達(dá)嶺隧

道長(zhǎng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計(jì)"人"字路，上下坡用兩個(gè)火車頭，

一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。

第四段概括地寫(xiě)京張鐵路提前竣工給帝國(guó)主義者以有力回?fù)舯磉_(dá)了中國(guó)人民的智慧才能,

顯示出中國(guó)人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。

教學(xué)本課，要緊扣開(kāi)篇的第一句話，圍繞"杰出"、"愛(ài)國(guó)"，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然

條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。

一、初讀，整體感知課文內(nèi)容

1、通過(guò)查工具書(shū)，初步理解"阻撓"：

"要挾"、"藐視"、"勘測(cè)"、"主持"、"經(jīng)緯儀"、"竣工"等生詞的涵義。

2、按照課后習(xí)題1中的：

⑴”詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”

⑵"修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？"讓學(xué)生自學(xué)課文初步理解文章的內(nèi)容，

劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的⑶題，可謝讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，

深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。

二、精讀課文，突出"杰出"、"愛(ài)國(guó)"（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

1、通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解"聯(lián)結(jié)華北和

西北的交通要道"，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

2、扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國(guó)主義者掠奪、控制

中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：

⑴清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國(guó)主義者為什么要出來(lái)阻撓？

⑵一些帝國(guó)主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)"帝國(guó)主義者完全想

錯(cuò)了？"

⑶清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來(lái)？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？

⑷"連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話的含義是

什么？有什么依據(jù)？

圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

3、講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

⑴詹天佑"毅然接受任務(wù)"這表明什么？

⑵他面對(duì)高山深澗懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想,

來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生

活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解"人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使

火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

4、讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第⑶題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給

帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客瑫r(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這

偉大工程"贊嘆不已”的深刻涵義。

5、歸納文章中心思想。

三、指導(dǎo)背誦，反顧全文

理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：

接受任務(wù)一勘測(cè)線路（所做一所說(shuō)一所想）一開(kāi)鑿隧道一設(shè)計(jì)"人"字線路。

2、回顧全文，思考問(wèn)題：

這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇

幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓

學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人

和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的

愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自

豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下.能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有

哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

3、這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課

時(shí)加以運(yùn)用。

小學(xué)《詹天佑》語(yǔ)文教案8

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、培養(yǎng)立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)

的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的

科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文

有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶?xiě)了T牛什么事？

（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

二、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

三、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

四、分組合作，問(wèn)題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

C、把"開(kāi)鑿隧道"和"設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的

思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

五、匯報(bào)交流，深悟感情。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)

充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如："詹天佑是個(gè)杰出的人"，"詹

天佑是個(gè)爰國(guó)的人""詹天佑是個(gè)一絲不茍的人"……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞

句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)

生的"討論場(chǎng)""表現(xiàn)場(chǎng)"。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進(jìn)積累。）

六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀

子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮

的耳光。

1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣

工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)

意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。）

小學(xué)《詹天佑》語(yǔ)文教案9

學(xué)生質(zhì)疑

一、摘錄學(xué)生提出的有代表性的問(wèn)題：

1、詹天佑和工人們?cè)谇捅谏瞎ぷ麟y道不摔下來(lái)嗎？他們開(kāi)鑿遂首不塌陷嗎？

2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進(jìn)法？為什么要設(shè)計(jì)"人"字形線路解決火車爬坡難

的問(wèn)題？為什么火車能兩頭開(kāi)？

3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過(guò)哪些大事？

二、搜集有關(guān)詹天佑的資料

教師準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)理念

新課程強(qiáng)調(diào)教師要改變"只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生"的備課方式。我們課題組在設(shè)計(jì)本教案時(shí)，不

僅備教材，而且"走進(jìn)學(xué)生中"去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學(xué)生把讀懂

的內(nèi)容在書(shū)上做批注，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上交給教師，學(xué)生再去搜集資料。教師再4艮據(jù)這

些問(wèn)題去鉆研教材、篩選信息進(jìn)行師生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定的，

而是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計(jì)中"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式"，"提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光、勇于創(chuàng)新的精神。

2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文內(nèi)容。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問(wèn)題的途徑

教學(xué)重點(diǎn)

在讀、思、議、畫(huà)中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰

出"與"愛(ài)國(guó)"這一中心。

教學(xué)難點(diǎn)

本堂課要解決的難點(diǎn)就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問(wèn)題。

教學(xué)環(huán)境

教學(xué)課件

多媒體教室

預(yù)設(shè)課時(shí)

兩課時(shí)。

本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)的內(nèi)容。

師生互動(dòng)及教學(xué)反思

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教后總結(jié)與反思

一、揭題，整體感知