7 小書包 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

7小書包說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級上冊第七課《小書包》。本課通過生動的語言和形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書包及其里面的物品，如書本、文具等，并學(xué)會正確書寫相關(guān)詞語。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音、基本的漢字書寫和一些簡單的詞語，而《小書包》一課涉及的詞語如“書包、書本、文具、鉛筆、橡皮”等，都是學(xué)生日常生活中常見的物品，有助于鞏固和拓展學(xué)生的詞匯量。同時，本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《小書包》一文，學(xué)生能夠正確拼讀和書寫課文中出現(xiàn)的生字詞，理解詞語的含義，并能將這些詞語運用到實際的語言表達中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察插圖和課文內(nèi)容，進行邏輯思維和聯(lián)想思維的能力，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)用品的興趣，增強學(xué)習(xí)動力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和尊重學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳承珍惜物品的傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的語言美和插圖美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音的基礎(chǔ)知識，能夠進行簡單的漢字書寫，并對一些常用詞語有了初步的認(rèn)識。在《小書包》一文的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)能夠識別和朗讀課文中的一些基本詞匯。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，一年級學(xué)生對周圍的世界充滿好奇心，對學(xué)習(xí)用品和學(xué)校生活有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中通常表現(xiàn)出較強的模仿能力和直觀思維能力，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)新知識。在能力上，他們具備基本的聽說讀寫能力，但書寫和閱讀技巧尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，他們傾向于通過觀察、模仿和互動來學(xué)習(xí)，對于形象直觀的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對生字詞的書寫和記憶可能存在困難，對漢字結(jié)構(gòu)理解不深，以及在語言表達時可能出現(xiàn)的詞匯選擇和句子構(gòu)造上的問題。此外，由于注意力集中時間較短，保持學(xué)習(xí)興趣和專注力也可能是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過模擬學(xué)校生活場景，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)課文中的詞匯，增強學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

-運用游戲教學(xué)法，設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，如詞語接龍、找不同等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-實施分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和語言表達能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備播放課文朗讀視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和提高朗讀技巧。

-使用互動式教學(xué)軟件，如電子白板，讓學(xué)生參與課件的制作和互動討論，提高學(xué)習(xí)的互動性和參與感。

-制作生字詞卡片和插圖，通過視覺輔助教學(xué)，幫助學(xué)生記憶生字詞和加深對詞語意義的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《小書包》課文的電子版和生字詞卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不熟悉的字詞。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中的書包里有哪些學(xué)習(xí)用品？”“你能找到這些學(xué)習(xí)用品的圖片嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，提供反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主閱讀課文，圈出生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，并嘗試找到答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和生字詞卡片拍照，通過微信群提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提前熟悉課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，方便快捷地發(fā)布和收集預(yù)習(xí)資料。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同種類的書包，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解生字詞的讀音和書寫，重點講解“書、包、筆”等字的結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬上學(xué)前準(zhǔn)備書包的場景。

-解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么書包里要放這些學(xué)習(xí)用品？”

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，模擬準(zhǔn)備書包的過程。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解生字詞的讀音和書寫。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置書寫生字詞的作業(yè)，要求學(xué)生在田字格里規(guī)范書寫。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的學(xué)習(xí)用品圖片和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，規(guī)范書寫生字詞。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進一步了解學(xué)習(xí)用品的相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的重難點在于生字詞的正確書寫和課文內(nèi)容的理解，通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，幫助學(xué)生掌握這些知識點和技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小書包》一課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞書包及其中的學(xué)習(xí)用品，以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-拓展詞語：介紹與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的更多詞語，如“文具盒、作業(yè)本、鉛筆盒、橡皮擦、尺子、地球儀”等。

-拓展故事：收集關(guān)于學(xué)習(xí)用品的寓言故事或成語故事，如《磨杵成針》、《掩耳盜鈴》等。

-拓展詩詞：選取一些描述學(xué)習(xí)或?qū)W校生活的古詩，如《村居》、《讀書》等。

-拓展繪本：推薦一些與學(xué)習(xí)用品或?qū)W校生活相關(guān)的繪本，如《大衛(wèi)上學(xué)去》、《我會讀系列》等。

-拓展歌曲：選取一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品或?qū)W校生活的歌曲，如《讀書郎》、《書包歌》等。

-拓展手工活動：提供一些制作學(xué)習(xí)用品的手工活動，如制作書簽、裝飾文具盒等。

2.拓展建議：

-詞語學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后收集更多與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的詞語，并嘗試用這些詞語造句，加強對詞匯的記憶和應(yīng)用。

-故事分享：學(xué)生可以與家長一起閱讀寓言故事或成語故事，并分享故事中的道理和啟示。

-詩詞背誦：學(xué)生可以選擇一首描述學(xué)習(xí)或?qū)W校生活的古詩進行背誦，提高語文素養(yǎng)。

-繪本閱讀：學(xué)生可以在家長的陪伴下閱讀推薦的繪本，通過故事情節(jié)理解學(xué)習(xí)用品的重要性和學(xué)校生活的樂趣。

-**拓展資源：**

-**學(xué)習(xí)用品的種類與用途：**教師可以準(zhǔn)備一些圖片和實物，如不同種類的書本、文具盒、鉛筆、橡皮、尺子等，讓學(xué)生直觀地了解它們的特點和用途。

-**相關(guān)文化背景：**介紹學(xué)習(xí)用品在歷史演變中的變化，如古代的書卷、竹簡與現(xiàn)代書本的對比，以及不同文化背景下學(xué)習(xí)用品的差異。

-**學(xué)科關(guān)聯(lián)：**與數(shù)學(xué)結(jié)合，進行學(xué)習(xí)用品的分類和計數(shù)練習(xí)；與美術(shù)結(jié)合，讓學(xué)生繪制自己的理想書包；與科學(xué)結(jié)合，探索文具的材質(zhì)和制作過程。

-**互動游戲：**設(shè)計一些與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的互動游戲，如“找不同”、“記憶游戲”等，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

-**經(jīng)典故事：**選擇一些與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的經(jīng)典故事，如《鑿壁借光》、《鐵杵成針》等，讓學(xué)生在故事中感受學(xué)習(xí)的意義。

-**學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：**提供一些關(guān)于如何整理書包、保持學(xué)習(xí)環(huán)境整潔的指導(dǎo)材料，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-**拓展建議：**

-**自主探究：**鼓勵學(xué)生在家中收集不同種類的學(xué)習(xí)用品，并嘗試分類和整理，培養(yǎng)觀察力和自理能力。

-**家庭互動：**家長可以參與孩子的學(xué)習(xí)過程，一起討論學(xué)習(xí)用品的用途和重要性，增進親子關(guān)系。

-**創(chuàng)意實踐：**學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一個理想的書包，考慮其功能性和美觀性，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

-**故事分享：**學(xué)生可以在課堂上分享自己喜歡的故事或成語，與同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)用品的寓意和文化內(nèi)涵。

-**習(xí)慣養(yǎng)成：**鼓勵學(xué)生每天檢查和整理自己的書包，養(yǎng)成良好習(xí)慣，同時也可以進行一些時間管理和自我管理的練習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點知識點：

-學(xué)習(xí)用品的名稱和用途：書本、鉛筆、橡皮、尺子等。

-生字詞的正確書寫和拼讀：書、包、筆、本、尺、擦等。

-課文中描述書包內(nèi)容的句子理解。

②教學(xué)重點詞語：

-“書包”：作為課文標(biāo)題，是核心詞匯，需要學(xué)生掌握其書寫和讀音。

-“書本、鉛筆、橡皮”：這些詞語是書包中的物品，需要學(xué)生能夠在語境中正確使用。

-“學(xué)習(xí)”：課文中的關(guān)鍵詞，強調(diào)書包用于學(xué)習(xí)的重要意義。

③教學(xué)重點句子：

-“小書包，真可愛，裝有課本和文具。”：這句話概括了書包的主要用途，是理解全文的關(guān)鍵。

-“我每天背著它，開開心心上學(xué)校。”：這句話表達了學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的積極態(tài)度，是情感態(tài)度價值觀教育的要點。

-“書本、鉛筆、橡皮，一樣都不能少?！保哼@句話強調(diào)了學(xué)習(xí)用品的必要性，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。教學(xué)反思與改進在完成《小書包》這一課的教學(xué)后，我通過反思活動發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)效果良好之處，同時也識別出了需要改進的地方。以下是我的教學(xué)反思和改進措施。

在設(shè)計反思活動時，我首先讓學(xué)生填寫了一份課后反饋問卷，了解他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗和掌握程度。同時，我也觀察了學(xué)生在課堂活動中的參與情況，并對他們的作業(yè)進行了細致的批改和分析。

1.教學(xué)效果良好之處：

-學(xué)生對書包及其中的學(xué)習(xí)用品有了清晰的認(rèn)識，能夠正確書寫和拼讀課文中出現(xiàn)的生字詞。

-通過角色扮演等實踐活動，學(xué)生對學(xué)習(xí)用品的重要性有了更深刻的理解，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，小組討論和互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為積極。

2.需要改進的地方：

-在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生字詞的記憶不夠牢固，需要加強復(fù)習(xí)和鞏固。

-盡管學(xué)生在互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生可能因為膽怯或害羞，沒有充分參與到課堂討論中。

-在講解生字詞時，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度。

針對上述需要改進的地方，我制定了以下改進措施：

-加強生字詞的復(fù)習(xí)和鞏固：我計劃在課后為學(xué)生提供一些生字詞卡片，并鼓勵他們在家里與家長一起復(fù)習(xí)。同時，我將在課堂上安排更多的時間用于生字詞的復(fù)習(xí)，確