Unit 1 Knowing Me,Knowing You Developing ideas Little White Lies 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit1KnowingMe,KnowingYouDevelopingideasLittleWhiteLies說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版高中英語必修第三冊Unit1KnowingMe,KnowingYou中的Developingideas部分——LittleWhiteLies。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解并探討“小謊言”在日常生活中的應(yīng)用及其潛在的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過探討LittleWhiteLies這一主題，與學(xué)生在生活中已接觸到的謊言現(xiàn)象相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考謊言的類型、原因和后果。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與Unit1的主題“了解我與他人”緊密相關(guān)，有助于學(xué)生更好地認識自己與他人之間的交往方式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過分析LittleWhiteLies這一主題，學(xué)生將提升對英語語篇的理解和分析能力，增強跨文化交際意識，學(xué)會在特定語境中得體地運用語言。同時，通過討論和思考，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力，能夠在真實情境中識別和評估信息的真實性。此外，學(xué)生將學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，提高信息收集、處理和反饋的能力，從而有效提升自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解并分析LittleWhiteLies中的語篇內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

2.學(xué)會在適當(dāng)情境中運用英語討論關(guān)于“小謊言”的話題。

難點：

1.掌握并運用批判性思維分析“小謊言”的社會心理因素及其影響。

2.在口語交流中準(zhǔn)確、得體地表達個人觀點。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂上的分組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和提取語篇中的關(guān)鍵信息，教師通過提問和引導(dǎo)幫助學(xué)生深入理解。

2.教師將通過實例分析和角色扮演活動，幫助學(xué)生理解并練習(xí)如何在社會交往中使用英語討論敏感話題。

3.對于批判性思維的培養(yǎng)，教師將提供一系列思考問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析“小謊言”，并通過小組討論和匯報，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

4.口語交流的難點將通過模擬情景對話和即時反饋進行突破，教師將提供必要的語言支架，并鼓勵學(xué)生大膽表達，及時糾正錯誤，提高學(xué)生的口語能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版高中英語必修第三冊，以便于學(xué)習(xí)和查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與LittleWhiteLies主題相關(guān)的視頻剪輯、名人關(guān)于誠信的演講文稿等，以及用于輔助討論的PPT。

3.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、記號筆等，以促進學(xué)生互動和討論。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.Goodmorning,everyone.Todaywe'regoingtostartwithUnit1ofourtextbook,"KnowingMe,KnowingYou."Thesectionwewillfocusoniscalled"LittleWhiteLies."Cananyonetellmewhata'whitelie'is?

2.Let'slistentoashortaudioclipthatintroducesthetopic.(Playaudioclip)

3.Now,basedonwhatyou'veheard,canyougiveanexampleofawhitelieinyourownlife?

二、課文閱讀與理解

1.Openyourbookstopage12andlet'sreadthetext"LittleWhiteLies"together.Asyouread,payattentiontotheexamplesgiveninthetext.

2.Afterthefirstreading,I'dlikeyoutodiscusswithyourpartneraboutwhichexampleresonatedwithyouthemostandwhy.

3.Let'scheckourunderstanding.I'llasksomecomprehensionquestions.(Askquestionsrelatedtothetext)

三、課文分析與討論

1.Nowthatwehaveabasicunderstandingofthetext,let'sdelvedeeper.Inyourgroups,discussthefollowingquestions:

a.Whydopeopletellwhiteliesaccordingtothetext?

b.Whatarethepotentialconsequencesoftellingwhitelies?

2.Eachgroupwillsharetheirthoughtswiththeclass.(Groupspresenttheirfindings)

3.We'llthendiscusshowtheexamplesinthetextrelatetoourownexperiencesandtheculturaldifferencesthatmightexist.

四、批判性思維訓(xùn)練

1.Let'sthinkcriticallyabouttheconceptofwhitelies.Ontheboard,I'vewrittenseveralstatements.Iwantyoutodecidewhetheryouagreeordisagreewitheachone,andexplainyourreasoning.

a."Whiteliesarealwaysharmless."

b."Tellingthetruthisalwaysthebestpolicy."

2.We'llhaveaclassdebateonthesestatements.Divideintotwoteams,oneforeachside.(Conductthedebate)

五、語言運用

1.Nowthatwe'vediscussedtheconceptofwhitelies,let'spracticeusingthelanguagetotalkaboutit.Inpairs,role-playaconversationwhereonepersonhastoldawhitelieandtheotherpersonfindsout.Howdotheyhandlethesituation?

2.Eachpairwillperformtheirrole-playfortheclass.(Pairsperformrole-plays)

3.We'lldiscusstheeffectivenessofthecommunicationandthelanguageused.

六、寫作練習(xí)

1.Forourwritingtask,Iwantyoutowriteashortessayaboutatimewhenyouorsomeoneyouknowtoldawhitelie.Inyouressay,explainthesituation,whytheliewastold,andtheoutcome.

2.Youwillhave20minutestowriteyouressay.Remembertofocusonclarityandcoherence.(Studentswriteessays)

七、課堂總結(jié)與作業(yè)布置

1.Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Cananyonetellmethemainpointsaboutwhiteliesthatwediscussed?

2.Forhomework,Iwantyoutoreflectontheessayyouwroteandthinkabouthowyoucouldhavehandledthesituationdifferently.Writeashortreflectiononthis.

3.Don'tforgettoreviewthevocabularyandphraseswe'velearnedtoday,astheywillbeimportantforournextlesson.

八、課后延伸

1.Iencourageyoutothinkabouttheconceptofwhiteliesinyourdailylife.Payattentiontowhenandwhyyouorothersmighttellwhitelies.

2.Nextclass,wewilldiscussyourreflectionsandshareourexperiences.Thiswillhelpusunderstandtheroleofwhiteliesinourinteractionswithothers.六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《小小白色謊言的影響》：這是一篇關(guān)于小小白色謊言在不同社交場合中的影響和應(yīng)用的深度分析文章，可以幫助學(xué)生更全面地理解“小謊言”的復(fù)雜性。

-《跨文化視角下的誠實與謊言》：該文獻通過比較不同文化背景下人們對于誠實與謊言的理解，幫助學(xué)生認識到文化差異對交流的影響。

-《心理學(xué)視角的“小謊言”》：這篇心理學(xué)文章探討了人們說“小謊言”的心理動機，以及這些謊言對個人和社會的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展文章《小小白色謊言的影響》，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進一步認識到“小謊言”在日常交往中的普遍性和潛在影響。學(xué)生可以記錄下自己認為重要的觀點，并在課堂上與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以分組閱讀《跨文化視角下的誠實與謊言》，每組負責(zé)一個文化背景的案例分析。之后，各小組向全班展示他們的發(fā)現(xiàn)，并討論如何在不同文化中有效溝通。

-對于《心理學(xué)視角的“小謊言”》這篇文章，教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中提到的心理動機，并討論這些動機背后的社會和心理因素。學(xué)生可以嘗試將文章中的理論與自己的經(jīng)驗聯(lián)系起來，分析自己或他人說“小謊言”的心理原因。

-教師可以布置一個寫作任務(wù)，要求學(xué)生基于他們對“小謊言”的理解，寫一篇關(guān)于如何在日常生活中識別和處理“小謊言”的短文。

-鼓勵學(xué)生進行角色扮演，模擬在不同情境下如何應(yīng)對“小謊言”。這可以幫助學(xué)生提高實際語言應(yīng)用能力，并加深對課文主題的理解。

-教師可以組織一次課堂辯論，讓學(xué)生就“小謊言”的正面和負面影響進行辯論。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的辯論技巧，還能促進他們對“小謊言”復(fù)雜性的深入思考。

-學(xué)生可以制作海報或PPT，展示他們對“小謊言”的理解，包括謊言的類型、原因、后果以及在不同文化中的表現(xiàn)。這樣的活動能夠鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并提高他們的信息整合和展示能力。

-教師可以推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于人際交往和溝通技巧的書籍，以幫助學(xué)生更好地理解如何在不同的社交場合中運用語言。這些書籍可以提供更廣泛的視角，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。七、教學(xué)反思與改進

Afterdeliveringthelessonon"LittleWhiteLies,"Ifinditcrucialtoreflectontheteachingprocessandstudentengagementtoensurecontinuousimprovement.Herearesomeofmythoughts:

Thestudentsseemedengagedduringthelesson,particularlyduringthegroupdiscussionsandrole-playingactivities.Theywereabletoproviderelevantexamplesfromtheirownlives,whichindicatedagoodunderstandingoftheconceptofwhitelies.However,Inoticedthatsomestudentsweremorereservedanddidnotparticipateasactively.Inthefuture,Iplantoincorporatemoreactivitiesthatencourageeveryonetospeakup,suchasthink-pair-shareexercisesorsmallgroupdiscussionsthatincludeallstudents.

Thecriticalthinkingexercisewasahighlightofthelesson.Studentswereabletodebatetheprosandconsofwhitelieseffectively.However,Iobservedthatsomeargumentsbecamerepetitive.Toenhancethispartofthelesson,Iwillprepareasetofmorediverseandthought-provokingstatementsforthenextdebatesession.Thiswillencouragedeeperanalysisandpreventthediscussionfrombecomingredundant.

Thewritingactivityattheendofthelessonwasusefulforstudentstoapplywhattheyhadlearned.However,Inoticedthatsomestudentsstruggledwithorganizingtheirthoughtsintoacoherentessay.Toaddressthis,Iwillprovideaclearerstructureandmoreguidanceforthewritingtaskinfuturelessons.Thiscouldincludeastep-by-stepguideonhowtooutlinetheiressayandachecklistforkeyelementstoinclude.

Duringtherole-playingactivity,somestudentsfounditchallengingtostayincharacterandspeakinEnglish.Tosupportthembetter,Iwillprovidesentenceframesandvocabularyliststhattheycanuseduringtherole-play.Thiswillhelpthemfeelmoreconfidentandpreparedwhenexpressingtheirideas.

Theclassroomenvironmentwasconducivetolearning,butInoticedthatsomestudentswerenotusingtheirtimeeffectivelyduringgroupwork.Inthefuture,Iwillsetclearerexpectationsforgroupwork,includingspecificrolesforeachgroupmemberandatimelinefortheactivity.Thiswillensurethatallstudentsareactivelyinvolvedandthattheworkiscompletedefficiently.

OneaspectofthelessonthatIfeltcouldbeimprovedwastheclosure.Ithinksummarizingthekeypointsattheendofthelessonwasbeneficial,butitcouldhavebeenmoreinteractive.Nexttime,Iwillaskstudentstosummarizethe