28《有的人 紀念魯迅有感》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

28《有的人紀念魯迅有感》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

《有的人紀念魯迅有感》是2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本詩通過對比手法，描繪了魯迅先生逝世后，人們對他的不同態(tài)度和情感，展現(xiàn)了魯迅先生的偉大形象和高尚品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美能力和道德情操具有重要作用。本節(jié)課旨在引導學生理解詩歌的內(nèi)涵，感受魯迅先生的偉大，激發(fā)學生對文學的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析詩歌的語言特色，提高學生準確理解和運用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解魯迅先生的生平和貢獻，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解并分析簡單的文學作品，掌握了基本的文學鑒賞方法，了解了一些文學常識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌有一定的興趣，喜歡通過閱讀來探索文學作品中的情感和意義。他們在思維能力上有所提升，能夠進行較為深入的文本分析。學習風格上，學生更傾向于互動式和體驗式的學習，喜歡通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《有的人紀念魯迅有感》這首詩歌的深層含義時，學生可能會因為缺乏對魯迅先生的深入了解而感到困惑。此外，詩歌中的象征和隱喻手法可能會讓學生感到難以把握，需要引導他們進行細致的文本解讀和情感體驗。四、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法介紹魯迅先生的生平和作品背景，引導學生初步感知詩歌內(nèi)容；運用討論法組織學生探討詩歌中的象征意義和魯迅先生的形象；通過情境教學法讓學生模擬詩歌中的場景，體驗情感。

2.教學手段：利用多媒體設(shè)備展示魯迅先生的圖片和相關(guān)紀錄片，增強學生對魯迅先生的直觀認識；使用教學軟件輔助詩歌解讀，通過互動問答和在線討論提高學生的參與度；運用網(wǎng)絡(luò)資源，如魯迅先生的原文作品，以供學生課后深入閱讀和研究。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《有的人紀念魯迅有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅是誰嗎？他的作品對你們有什么影響？”

展示魯迅先生的圖片和《有的人紀念魯迅有感》的詩歌片段，讓學生初步感受魯迅先生的文學魅力和詩歌的情感深度。

簡短介紹魯迅先生的文學成就和本詩的創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《有的人紀念魯迅有感》詩歌內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

過程：

講解詩歌的定義和特點，介紹詩歌的組成部分，如詩節(jié)、韻律等。

詳細介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，分析魯迅先生在詩歌中的形象和象征意義。

3.《有的人紀念魯迅有感》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解詩歌的內(nèi)涵和魯迅先生的偉大。

過程：

選擇詩歌中的幾個典型意象和象征進行分析。

詳細介紹每個意象和象征的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的深層含義。

引導學生思考這些意象和象征對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何從詩歌中汲取力量。

小組討論：讓學生分組討論詩歌中的不同態(tài)度和情感，以及它們對當代社會的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學作品分析能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇詩歌中的一個主題（如魯迅先生的形象、不同態(tài)度的人等）進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、影響以及與當代社會的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的理解和認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、影響及啟示。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的文學價值和詩歌的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和案例分析等。

強調(diào)魯迅先生的文學成就和對當代社會的影響，鼓勵學生進一步閱讀魯迅的作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于魯迅先生的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）魯迅先生的生平介紹：包括魯迅的出生背景、成長經(jīng)歷、文學創(chuàng)作歷程以及他的社會活動，幫助學生更全面地了解魯迅先生的生平和貢獻。

（2）魯迅先生的主要作品：如《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等短篇小說集，以及《狂人日記》、《阿Q正傳》等經(jīng)典作品，讓學生通過閱讀原文，感受魯迅先生的文學風格和思想深度。

（3）魯迅先生的相關(guān)評論和研究：包括不同時期、不同視角對魯迅先生作品的評論和研究，如《魯迅研究》、《魯迅作品解讀》等，幫助學生從學術(shù)角度理解魯迅先生的作品。

（4）魯迅先生的精神遺產(chǎn)：探討魯迅先生對于中國現(xiàn)代文學和思想界的深遠影響，以及他的精神遺產(chǎn)在當代社會的意義和價值。

2.拓展建議：

（1）組織閱讀活動：鼓勵學生課后閱讀魯迅先生的作品，可以設(shè)立閱讀小組，定期分享閱讀心得，以增加學生的閱讀興趣和深度理解。

（2）開展研究性學習：指導學生選擇魯迅先生的一個作品或一個主題，進行深入的研究性學習，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力和寫作能力。

（3）舉辦講座和討論會：邀請魯迅研究專家或?qū)W者舉辦講座，讓學生有機會直接接觸學術(shù)前沿，同時組織討論會，讓學生提出自己的觀點，與其他同學進行交流。

（4）利用博物館和圖書館資源：鼓勵學生參觀魯迅紀念館或圖書館，實地感受魯迅先生的生平和創(chuàng)作環(huán)境，通過實物和文獻資料加深對魯迅先生的理解。

（5）創(chuàng)作相關(guān)的文學和藝術(shù)作品：鼓勵學生以魯迅先生的作品或精神為靈感，創(chuàng)作詩歌、散文、繪畫等藝術(shù)作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

（6）開展跨學科學習：結(jié)合歷史、社會學、哲學等學科，探討魯迅先生作品中的社會問題、人性探討和哲學思考，拓寬學生的知識視野。

（7）參與社區(qū)服務活動：鼓勵學生將魯迅先生的精神遺產(chǎn)應用到實際生活中，參與社區(qū)服務和社會公益活動，培養(yǎng)責任感和社會意識。七、教學反思與總結(jié)

在講授《有的人紀念魯迅有感》這首詩歌的過程中，我深刻體會到了教學的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學過程的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，如導入新課時展示魯迅先生的圖片和詩歌片段，以及通過案例分析來讓學生深入理解詩歌內(nèi)涵。這些方法在一定程度上取得了較好的效果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于我對討論主題的設(shè)置不夠貼近學生實際，或者是討論引導不夠到位。

在策略上，我試圖通過提問和討論來促進學生的思維發(fā)展，但有時候問題的難度和深度可能超出了部分學生的能力范圍，導致他們無法積極參與。此外，我在時間管理上也有一些不足，比如在講解詩歌內(nèi)容時，由于內(nèi)容豐富，我占用的時間較多，導致小組討論和課堂展示的時間被壓縮。

在課堂管理上，我注意到有些學生在討論環(huán)節(jié)容易偏離主題，需要我及時進行調(diào)整和引導。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在評價學生表現(xiàn)時，可能過于注重結(jié)果而忽略了過程，這對于培養(yǎng)學生的自信心和積極性可能是不利的。

教學總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生通過學習《有的人紀念魯迅有感》，對魯迅先生的生平和作品有了更深的了解，對詩歌的鑒賞能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學生能夠感受到魯迅先生的偉大和詩歌中的深刻情感，這對他們的精神成長有著積極的影響。

然而，我也注意到教學中存在的問題。為了改進今后的教學，我計劃采取以下措施：

1.調(diào)整教學內(nèi)容，使之更加貼近學生的生活實際，提高他們的參與度。

2.設(shè)計更有針對性的問題，引導學生進行深入思考，同時注意問題的難度，確保所有學生都能參與其中。

3.加強時間管理，合理分配講解、討論和展示的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

4.在評價學生時，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重過程，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。

5.加強課堂管理，及時調(diào)整討論方向，確保學生能夠圍繞主題進行深入討論。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詩歌主題與魯迅形象：《有的人紀念魯迅有感》這首詩歌通過對比手法，展現(xiàn)了魯迅先生的偉大形象。重點知識點包括魯迅先生的生平事跡、他在文學和社會運動中的貢獻，以及詩歌中對魯迅先生的懷念和贊美之情。

重點詞句：

-“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！?/p>

-“把名字刻在石頭上，讓人們永遠記住他。”

②詩歌結(jié)構(gòu)與象征意義：詩歌的結(jié)構(gòu)清晰，通過不同的意象和象征，傳達了魯迅先生的深遠影響。重點