Module 4 Unit 1 Dad played the erhu.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊

Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit1Dadplayedtheerhu.

2.教學年級和班級：2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習外研版英語四年級下冊Module4Unit1的內容。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握如何用英語描述家人在做什么，并能夠運用本課所學的詞匯和句型進行簡單的對話交流。課程內容緊密圍繞課本，旨在提高學生的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確拼讀并運用本課生詞，理解并在實際情景中運用句型"He/Sheisplayingthe..."描述家人的活動。

2.文化意識：通過學習描述家人活動的語言，學生能夠了解和尊重不同的家庭生活和文化差異。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察圖片、預測內容的能力，以及通過情景交流發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：鼓勵學生通過小組合作和互動活動，提高自我學習英語的興趣和自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容主要包括：

-掌握生詞：如“erhu”（二胡）、“piano”（鋼琴）、“football”（足球）等與家人活動相關的詞匯。

-學會使用句型：“He/Sheisplayingthe...”來描述家人正在進行的動作。

-能夠通過圖片或情境，正確理解和使用本課所學句型和詞匯進行交流。

舉例：

-在講解生詞時，教師可以通過實物或圖片展示，幫助學生直觀理解詞匯含義，如展示一把二胡，并引導學生說出“Heisplayingtheerhu”。

-在句型練習環(huán)節(jié)，教師可以設計一些角色扮演活動，讓學生在模擬家庭場景中實踐使用“Dadisplayingfootball”或“Momisplayingthepiano”。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要涉及：

-對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和運用，尤其是與動詞“play”搭配的樂器名詞前需要加定冠詞“the”。

-在實際對話中，正確使用第三人稱單數(shù)形式的動詞變化。

舉例：

-對于現(xiàn)在進行時態(tài)的理解，教師可以通過對比一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的句子，如“Dadplaysfootball”與“Heisplayingfootball”，讓學生感知時態(tài)的不同。

-在動詞變化方面，教師可以設計一些練習題，讓學生填空，如“Momis__________theviolin”(playing)，以此來鞏固第三人稱單數(shù)的動詞變化。同時，要特別強調樂器名詞前加“the”的規(guī)則。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法結合任務型教學法。教師首先講授重點詞匯和句型，然后引導學生通過完成任務來實際應用所學知識。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬家庭成員在不同場景下的活動，如“家庭音樂會”游戲，學生需要扮演不同的家庭成員，并用本課句型描述他們正在進行的動作。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示圖片和音頻，增強學生的感官體驗，同時使用互動白板進行課堂活動，提高學生的參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括本課的生詞和句型PPT，以及相關家庭活動的圖片。

-設計預習問題：提出問題如“你能用英語描述你的家人在做什么嗎？”引導學生思考如何用英語表達家人的活動。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學生預習作業(yè)的完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和圖片，預習本課的生詞和句型。

-思考預習問題：學生嘗試用英語描述家人活動，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個關于家庭活動的短視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解本課的生詞和現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬家庭成員的活動，并使用本課句型進行描述。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用英語描述家人的活動。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解重點詞匯和語法點。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實際應用中掌握知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內容，布置描述家人活動的英語短文作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與家庭活動相關的英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用提供的資源進行進一步學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的重點詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。六、教學資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課的主題是描述家人正在進行的活動，以下是與教學內容相關的拓展資源：

-家庭活動詞匯：除了課本中的“erhu”（二胡）、“piano”（鋼琴）、“football”（足球）等詞匯，還可以拓展其他家庭活動相關的詞匯，如“cook”（烹飪）、“read”（閱讀）、“watchTV”（看電視）、“draw”（繪畫）等。

-日常動詞短語：學習一些與日常生活相關的動詞短語，如“isdoingthelaundry”（正在洗衣服）、“istakingashower”（正在洗澡）、“ismakingaphonecall”（正在打電話）等。

-文化背景資料：介紹中國傳統(tǒng)文化中的一些樂器，如古箏、笛子等，以及它們在家庭娛樂中的角色。

-語法拓展：學習現(xiàn)在進行時態(tài)的其他用法，如表達近段時間的狀態(tài)或習慣性動作。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地掌握本節(jié)課的知識點，以下是一些建議的拓展學習活動：

-家庭活動日記：鼓勵學生每天記錄家人的活動，并用英語描述，如“Today,Dadiscookingdinner.MomiswatchingTV.”通過這種方式，學生可以在實際生活中練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-角色扮演游戲：組織學生進行角色扮演，模擬不同的家庭場景，如家庭聚會、周末活動等，讓學生在游戲中運用所學的詞匯和句型。

-制作家庭樹：讓學生繪制自己的家庭樹，并在旁邊用英語標注家庭成員正在進行的活動，這不僅有助于鞏固詞匯，還能增進學生對家庭的理解。

-觀看英語視頻：推薦學生觀看一些英語家庭情景劇或動畫，如《PeppaPig》（小豬佩奇）等，讓學生在真實語境中學習英語。

-語法練習：設計一些填空、改寫句子等語法練習題，幫助學生鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-文化交流：鼓勵學生了解不同國家的家庭文化和活動，如美國的家庭聚會、英國的下午茶等，通過對比，增強學生的文化意識。

以下是一些具體的拓展學習活動示例：

-活動一：家庭活動詞匯卡片

制作一套家庭活動詞匯卡片，每張卡片上有一個活動的英文單詞和對應的圖片。學生可以用來復習和記憶詞匯，也可以在小組內進行游戲，如“記憶匹配”或“快速說出活動”。

-活動二：家庭情景劇創(chuàng)作

學生分組，每組創(chuàng)作一個簡短的家庭情景劇，劇中需要包含至少五個不同的家庭活動。學生需要用英語編寫劇本，并在課堂上表演。

-活動三：家庭活動調查報告

學生設計一份調查問卷，詢問家庭成員的日?；顒?，然后收集數(shù)據(jù)，撰寫一份英語報告，總結家庭成員的日?；顒忧闆r。

-活動四：英語演講比賽

組織一次英語演講比賽，主題為“MyFamily’sWeekday”。學生需要用英語描述自己家庭成員在一周內的工作和活動。

通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能提高英語的實際應用能力，同時增強對家庭生活的理解和尊重。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過角色扮演的方式讓學生在實際語境中使用目標語言，這樣的互動式教學不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的語言實踐能力。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和音頻，來展示不同的家庭活動場景，這樣的視覺和聽覺輔助教學有助于學生更好地理解和記憶詞匯及句型。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控學生預習進度時，由于平臺功能的限制，無法實時了解每個學生的學習情況，導致部分學生預習效果不佳。

2.在教學組織方面，盡管我設計了小組討論和角色扮演活動，但發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語表達不夠自信，或者是對活動主題不夠感興趣。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學生的個性化發(fā)展和自我提升。

（三）改進措施

1.為了提高教學管理效率，我計劃采用更先進的在線學習平臺，該平臺能夠提供更詳細的預習進度報告，讓我能夠及時了解每個學生的學習狀態(tài)，并給予個性化的指導。

2.為了提升教學組織效果，我打算在活動設計上更加多樣化，例如引入競賽元素，增加游戲的互動性，或者讓學生自己設計家庭活動場景，以提高他們的參與度和興趣。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括自我評價、同伴評價和教師評價，以及設立更多的評價維度，如創(chuàng)新性、合作性等，以更