14風(fēng)的形成 說課稿-2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

14風(fēng)的形成說課稿-2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14風(fēng)的形成說課稿-2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《14風(fēng)的形成》，選自2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課主要介紹風(fēng)的形成原因，包括空氣的流動(dòng)、氣壓差以及地球自轉(zhuǎn)等因素對(duì)風(fēng)的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了空氣、氣壓等基本概念，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解風(fēng)的形成原理。教材通過生動(dòng)的實(shí)例和圖示，幫助學(xué)生將抽象的概念與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合，從而更好地理解風(fēng)的形成過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和解釋結(jié)果的能力，通過探究風(fēng)的形成原理，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們勇于探究、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)精神：通過學(xué)習(xí)風(fēng)的形成，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在解釋自然現(xiàn)象中的重要性，培養(yǎng)他們尊重科學(xué)、崇尚真理的精神。

4.科學(xué)應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，例如理解天氣預(yù)報(bào)中風(fēng)的級(jí)別和影響，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解風(fēng)的形成原因，包括空氣流動(dòng)、氣壓差等基本概念。

②通過實(shí)驗(yàn)和觀察，掌握風(fēng)的形成過程和影響因素。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解氣壓差的概念以及它是如何導(dǎo)致空氣流動(dòng)形成風(fēng)的。

②掌握地球自轉(zhuǎn)對(duì)風(fēng)向和風(fēng)速的影響，以及這一現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

在教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠通過教材中的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，直觀地理解風(fēng)是如何形成的。難點(diǎn)則在于如何讓學(xué)生深入理解氣壓差和地球自轉(zhuǎn)這兩個(gè)抽象概念，并將它們與風(fēng)的形成聯(lián)系起來，形成完整的科學(xué)認(rèn)知。通過設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步突破這些難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過清晰的講解，使學(xué)生理解風(fēng)的形成原理。

2.實(shí)驗(yàn)法，通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受空氣流動(dòng)和氣壓差。

3.討論法，組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)他們主動(dòng)思考和探究風(fēng)的形成過程。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備展示風(fēng)的形成動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

3.發(fā)放教學(xué)資料，包括風(fēng)的形成圖解和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段風(fēng)的聲音和景象的視頻，讓學(xué)生感受風(fēng)的存在和力量。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“風(fēng)是從哪里來的？它是怎樣形成的？”

3.學(xué)生討論：讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)風(fēng)的認(rèn)知和疑問。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解風(fēng)的形成原因：介紹空氣流動(dòng)、氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等概念，并用圖示輔助講解。

-用動(dòng)畫演示氣壓差的形成和空氣流動(dòng)的過程。

-講解地球自轉(zhuǎn)對(duì)風(fēng)向和風(fēng)速的影響。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

-提問：“氣壓差是如何形成的？”

-提問：“地球自轉(zhuǎn)對(duì)風(fēng)的形成有什么影響？”

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)操作：進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受空氣流動(dòng)和氣壓差。

-實(shí)驗(yàn)一：用兩個(gè)氣球模擬氣壓差，觀察氣球的移動(dòng)。

-實(shí)驗(yàn)二：用風(fēng)扇模擬風(fēng)，觀察紙張?jiān)陲L(fēng)扇前的反應(yīng)。

2.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

四、課堂提問與討論（10分鐘）

1.教師提問：“風(fēng)的形成與我們生活的環(huán)境有什么關(guān)系？”

2.學(xué)生分組討論，每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3.教師總結(jié)討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的形成對(duì)生活的影響。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的形成原理。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

3.教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

六、作業(yè)布置（省略）

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和思考，通過實(shí)驗(yàn)、討論等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握風(fēng)的形成原理。同時(shí)，通過課堂提問和討論，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的疑惑，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）氣象學(xué)基本概念：介紹氣象學(xué)的基本概念，如氣壓、溫度、濕度等，以及它們與風(fēng)的關(guān)系。

（2）風(fēng)的力量：探討風(fēng)能的利用，如風(fēng)力發(fā)電，以及風(fēng)對(duì)自然環(huán)境的影響，如沙漠化、風(fēng)力侵蝕等。

（3）風(fēng)與生活的聯(lián)系：分析風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通出行、城市規(guī)劃等方面的影響。

（4）風(fēng)的文化意義：介紹不同文化中對(duì)風(fēng)的寓意和象征，如中國(guó)的風(fēng)箏、西方的貿(mào)易風(fēng)等。

（5）風(fēng)的研究進(jìn)展：分享近年來科學(xué)家在風(fēng)的研究領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與風(fēng)相關(guān)的科普書籍和文章，如《風(fēng)的故事》、《氣象學(xué)導(dǎo)論》等，以加深對(duì)風(fēng)的理解。

（2）實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，觀察自然界的風(fēng)，如去公園、海邊等地方，感受風(fēng)的力量和變化。

（3）實(shí)踐操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的風(fēng)能實(shí)驗(yàn)，如制作風(fēng)車、風(fēng)箏等，通過實(shí)踐活動(dòng)了解風(fēng)能的利用。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將風(fēng)的知識(shí)與數(shù)學(xué)、物理、地理等其他學(xué)科結(jié)合起來，進(jìn)行跨學(xué)科的研究和探索。

（5）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)風(fēng)進(jìn)行深入研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)資源，分析風(fēng)能的開發(fā)潛力等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《14風(fēng)的形成》教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握風(fēng)的形成原理?，F(xiàn)在，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)驗(yàn)操作、課堂提問等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，直觀感受到了空氣流動(dòng)和氣壓差，對(duì)風(fēng)的形成有了更深刻的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，部分學(xué)生由于操作不熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不盡如人意。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂討論中，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。但我也注意到，有些學(xué)生在這個(gè)過程中可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、小聲說話等現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

在教學(xué)策略上，我嘗試將風(fēng)的形成原理與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們認(rèn)識(shí)到風(fēng)在日常生活中的重要性。通過課堂提問和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)更加深入，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理論掌握上仍有不足，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了風(fēng)的形成原理，還通過實(shí)驗(yàn)操作和課堂討論，提高了觀察、分析和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)更加全面，能夠?qū)⑵渑c生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題。例如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)困難，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

2.提高課堂管理水平，確保教學(xué)活動(dòng)的順利