21古詩(shī)三首（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

21古詩(shī)三首（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《21古詩(shī)三首（說(shuō)課稿）》-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，本章節(jié)選錄了《山行》、《望廬山瀑布》、《題臨安邸》三首古詩(shī)。這些古詩(shī)內(nèi)容豐富，意境優(yōu)美，充滿哲理，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古詩(shī)的基本特點(diǎn)，掌握古詩(shī)的朗讀、背誦方法，提高欣賞古詩(shī)的能力。同時(shí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，使其在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购蛣?chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解古詩(shī)的內(nèi)容和情感，掌握古詩(shī)的朗讀技巧。

難點(diǎn)：古詩(shī)中的生僻字詞和古詩(shī)意境的感悟。

解決辦法：

1.對(duì)于生僻字詞，通過(guò)多媒體展示圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生直觀理解詞語(yǔ)含義。

2.在古詩(shī)朗讀方面，采用示范領(lǐng)讀、分組合作讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣。

3.針對(duì)古詩(shī)意境的感悟，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等方法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)意，感受古詩(shī)的美。

4.結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购蛣?chuàng)作，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本《2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：收集《山行》、《望廬山瀑布》、《題臨安邸》三首詩(shī)的相關(guān)背景資料，制作PPT，包括詩(shī)人生平介紹、古詩(shī)意境圖片等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保多媒體教學(xué)資源的正常使用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括古詩(shī)展示區(qū)、討論區(qū)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)以一首輕松愉快的古詩(shī)朗讀導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻律美。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古詩(shī)是什么嗎？它有什么特別之處？”

-利用PPT展示《山行》的詩(shī)意圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-講解《山行》的作者、背景及詩(shī)意，采用故事化的方式，使學(xué)生身臨其境。

-通過(guò)PPT展示生僻字詞，解釋其含義，并讓學(xué)生跟讀，確保理解。

-逐句分析《山行》的詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中的景象和情感。

-用同樣的方法，依次講解《望廬山瀑布》和《題臨安邸》。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論，每組選擇一首詩(shī)，討論詩(shī)中的意象和情感，并分享討論結(jié)果。

-指名學(xué)生朗讀所選詩(shī)句，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的把握。

-進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和記憶。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這三首詩(shī)有什么共同點(diǎn)？它們給你什么啟示？”

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，促進(jìn)師生互動(dòng)。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)，分享自己的創(chuàng)作，互相評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的韻律美和意境美。

-布置課后作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行背誦并寫(xiě)下自己的感悟。

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的美，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過(guò)師生互動(dòng)，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)的基本概念：古詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)的一種形式，具有獨(dú)特的韻律、節(jié)奏和意境。

2.《山行》作者簡(jiǎn)介：杜牧，唐代著名詩(shī)人，擅長(zhǎng)山水田園詩(shī)。

3.《山行》詩(shī)意解析：

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！泵枋隽嗽?shī)人行走于山間小徑，遠(yuǎn)離塵囂的寧?kù)o景象。

-“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的喜愛(ài)和贊美。

4.《望廬山瀑布》作者簡(jiǎn)介：李白，唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。

5.《望廬山瀑布》詩(shī)意解析：

-“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！泵枥L了廬山瀑布在陽(yáng)光照耀下的壯麗景象。

-“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！蓖ㄟ^(guò)夸張手法表現(xiàn)了瀑布的宏偉和壯觀。

6.《題臨安邸》作者簡(jiǎn)介：林升，南宋詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫(xiě)山水田園詩(shī)。

7.《題臨安邸》詩(shī)意解析：

-“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”反映了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。

-“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。”通過(guò)對(duì)比手法表現(xiàn)了杭州美景與北方城市的差異。

8.古詩(shī)的朗讀技巧：注意節(jié)奏、語(yǔ)氣、停頓和韻律。

9.古詩(shī)的背誦方法：理解詩(shī)意，感受詩(shī)情，逐句跟讀，整體背誦。

10.古詩(shī)的欣賞能力：學(xué)會(huì)從意象、情感、表現(xiàn)手法等方面欣賞古詩(shī)。

11.古詩(shī)的拓展與應(yīng)用：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)作或改編，提高文學(xué)素養(yǎng)。

12.古詩(shī)的課后習(xí)題解答：理解題意，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行解答。

13.古詩(shī)的知識(shí)拓展：了解作者生平、創(chuàng)作背景，了解古詩(shī)的發(fā)展歷程。

14.古詩(shī)的情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古詩(shī)中的美好情感，培養(yǎng)正確的審美觀。

15.古詩(shī)的核心素養(yǎng)：提高語(yǔ)言表達(dá)、思維創(chuàng)新、審美鑒賞等能力。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《21古詩(shī)三首》，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感到收獲頗豐，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的好奇心和求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)表現(xiàn)出一定的拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。通過(guò)故事化的講解方式，學(xué)生們對(duì)詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但在這一過(guò)程中，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于生僻字詞的理解仍然存在困難，今后我需要更多關(guān)注這部分學(xué)生，采用更多元化的教學(xué)方法來(lái)幫助他們。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)分組討論和提問(wèn)的方式，讓學(xué)生們積極參與，鞏固了對(duì)古詩(shī)的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)缺乏深度，可能是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全消化吸收課堂內(nèi)容。我應(yīng)該在課后多關(guān)注這些學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握古詩(shī)。

在課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于提問(wèn)環(huán)節(jié)感到緊張，不敢主動(dòng)發(fā)言。