14 普羅米修斯（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

14普羅米修斯（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《普羅米修斯》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講述普羅米修斯為人類盜取火種的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情感。通過(guò)分析文本，使學(xué)生了解古希臘神話中的人物形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受普羅米修斯勇敢、無(wú)私的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀、復(fù)述等基本技能，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《普羅米修斯》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用神話故事中的關(guān)鍵詞句，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析神話故事中人物形象的能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古希臘神話文化，感受古代神話故事中的道德觀念和人文精神，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《普羅米修斯》中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，但對(duì)于神話故事的深入理解和分析可能還較為有限。在能力方面，學(xué)生的朗讀、默讀和復(fù)述能力正在逐步提高，但尚需加強(qiáng)文本解讀和批判性思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)于課外閱讀有較高的興趣，但可能缺乏對(duì)古希臘神話文化的了解。他們的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但也有一部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)于課程學(xué)習(xí)有以下影響：學(xué)生能夠跟隨課程進(jìn)度閱讀文本，但在理解深層含義和人物性格方面可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力管理將直接影響到他們對(duì)神話故事的吸收和課堂互動(dòng)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，講解《普羅米修斯》的故事背景和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解文本的主旨。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)普羅米修斯行為的看法，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞和語(yǔ)言表達(dá)。

3.運(yùn)用多媒體展示古希臘神話相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化背景的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬普羅米修斯與宙斯的對(duì)話，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《普羅米修斯》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)普羅米修斯嗎？他為什么被稱為英雄呢？”

展示一些關(guān)于普羅米修斯的圖片或動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《普羅米修斯》的故事背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《普羅米修斯》故事梗概介紹（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《普羅米修斯》的基本內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

過(guò)程：

講解《普羅米修斯》的故事梗概，包括主要人物和事件。

通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事梗概的理解程度。

3.人物形象分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析普羅米修斯的人物形象，讓學(xué)生深入了解其精神品質(zhì)。

過(guò)程：

詳細(xì)介紹普羅米修斯的性格特點(diǎn)，如勇敢、智慧、無(wú)私等。

分析普羅米修斯在面對(duì)困難時(shí)如何克服挑戰(zhàn)，展現(xiàn)其英雄形象。

小組討論：讓學(xué)生分組討論普羅米修斯的英雄行為對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文本分析能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《普羅米修斯》中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場(chǎng)景中普羅米修斯的行為動(dòng)機(jī)及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《普羅米修斯》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景分析和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《普羅米修斯》的教育意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《普羅米修斯》的故事梗概、人物形象分析等。

強(qiáng)調(diào)普羅米修斯的勇敢、智慧和精神品質(zhì)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《普羅米修斯》的人物分析短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《希臘神話故事》一書(shū)，深入了解古希臘神話中的其他故事和人物，如宙斯、赫拉、波塞冬等。

-提供一篇關(guān)于古希臘文化的文章，讓學(xué)生了解古希臘的社會(huì)背景、藝術(shù)成就和哲學(xué)思想。

-分享一篇現(xiàn)代對(duì)神話故事重新解讀的短文，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同版本的《普羅米修斯》故事，比較它們之間的異同，分析不同文化背景下對(duì)神話的解讀。

-讓學(xué)生探究普羅米修斯的故事在古希臘神話體系中的地位，以及它對(duì)古希臘宗教和哲學(xué)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考普羅米修斯的精神品質(zhì)在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，例如創(chuàng)新精神、勇敢面對(duì)困難等。

-建議學(xué)生創(chuàng)作一篇以普羅米修斯為原型的現(xiàn)代故事，將神話人物與現(xiàn)代生活相結(jié)合，發(fā)揮創(chuàng)意。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與神話主題的繪畫(huà)或手工藝創(chuàng)作，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)神話故事的理解和感受。

-讓學(xué)生調(diào)查現(xiàn)代科技發(fā)展中與火相關(guān)的發(fā)明和創(chuàng)新，了解火在人類社會(huì)進(jìn)步中的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事背景與人物介紹

-故事發(fā)生背景：古希臘神話

-主要人物：普羅米修斯、宙斯、火

②故事情節(jié)概括

-普羅米修斯偷取火種

-宙斯懲罰普羅米修斯

-普羅米修斯被解救

③人物形象與精神品質(zhì)

-普羅米修斯的勇敢與智慧

-普羅米修斯的無(wú)私奉獻(xiàn)

-普羅米修斯面對(duì)困難的堅(jiān)持與勇氣教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些許遺憾。在講授《普羅米修斯》的過(guò)程中，我盡力讓課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠深入理解故事內(nèi)容及其背后的文化內(nèi)涵。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

課堂上，學(xué)生的參與度非常高，他們對(duì)普羅米修斯的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，分享自己的看法和理解。這一點(diǎn)讓我感到非常高興，說(shuō)明學(xué)生們對(duì)神話故事有一定的興趣和認(rèn)知。

在人物形象分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于普羅米修斯的勇敢和無(wú)私精神有了更深刻的理解。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。這讓我意識(shí)到，通過(guò)神話故事的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到文學(xué)知識(shí)，還能夠受到道德教育。

然而，也有一些地方我認(rèn)為可以改進(jìn)。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己可能沒(méi)有足夠吸引學(xué)生的注意力。如果能夠用一個(gè)更有趣的故事或者動(dòng)畫(huà)來(lái)引入，可能會(huì)讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒(méi)有積極參與討論。我應(yīng)該在課堂上更加鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們感受到自己的意見(jiàn)也是非常重