Unit 2 What's your name？表格式（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2What'syourname？表格式（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2What'syourname？表格式（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Unit2"What'syourname?"的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的英語問候語和詢問名字的句型，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。結(jié)合湘少版（三起）英語三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，通過表格式教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，注重實踐運(yùn)用，讓學(xué)生在實際場景中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，達(dá)到活學(xué)活用的效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力方面，學(xué)生能夠聽懂并在適當(dāng)?shù)那榫持袦?zhǔn)確使用問候語和詢問名字的句子；文化意識方面，學(xué)生了解在不同文化中人們?nèi)绾位ハ鄦柡蚝徒榻B自己；思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生在實際交流中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，發(fā)展解決問題的能力；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過參與互動活動，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在真實的語言環(huán)境中有效交流，提升綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語單詞和簡單的日常用語，如“Hello”、“Goodbye”等。他們也對英語字母和簡單句型有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在聽覺記憶和模仿方面能力較強(qiáng)，喜歡通過游戲和互動方式學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生們的視覺學(xué)習(xí)風(fēng)格較為顯著，對圖像和色彩敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在Unit2"What'syourname?"的學(xué)習(xí)中，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對于新詞匯的發(fā)音和拼寫可能存在困難；

-在實際對話中，可能不習(xí)慣用英語詢問和回答名字；

-在班級互動中，可能會因為緊張或不自信而影響語言表達(dá)；

-部分學(xué)生可能在家庭環(huán)境中缺乏英語交流的機(jī)會，影響語言實踐。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，注重實踐和參與。通過以下策略進(jìn)行教學(xué)：

1.采用情境教學(xué)，通過角色扮演讓學(xué)生在模擬的日常交流場景中練習(xí)問候和詢問名字的句型。

2.設(shè)計課堂游戲，如“快速問答”和“記憶接龍”，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如播放英文歌曲和動畫視頻，增強(qiáng)視覺和聽覺輸入，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

4.創(chuàng)設(shè)小組合作活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對話練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit2"What'syourname?"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道怎樣用英語介紹自己嗎？當(dāng)我們遇到新朋友時，通常會問什么？”

-展示一些關(guān)于英語問候和介紹自己的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語日常交流的魅力。

-簡短介紹本單元的主題和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Unit2"What'syourname?"的基本句型和詞匯。

過程：

-講解本單元的核心句型"What'syourname?"以及回答"Nicetomeetyou"。

-詳細(xì)介紹相關(guān)詞匯，如"name"、"friend"、"hello"等，并使用圖表幫助學(xué)生理解。

-通過實例演示，讓學(xué)生更好地理解這些句型和詞匯在實際交流中的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體對話案例，讓學(xué)生深入了解如何在實際場景中使用本單元的語言知識。

過程：

-選擇幾個典型的日常交流場景，如學(xué)校、公園等，進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個場景下的對話內(nèi)容和技巧，讓學(xué)生全面了解如何用英語進(jìn)行自我介紹和問候。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景對實際生活的影響，并討論如何在不同情境中靈活運(yùn)用所學(xué)的語言知識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個日常交流場景進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-小組內(nèi)討論該場景下的對話流程，包括問候、介紹自己和回答。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對Unit2"What'syourname?"的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示角色扮演的對話內(nèi)容。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語日常交流的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問候句型、介紹自己的方式等。

-強(qiáng)調(diào)英語在日常交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段關(guān)于如何用英語介紹自己的對話，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿Unit2"What'syourname?"中的核心句型和詞匯，如"What'syourname?"、"Mynameis..."、"Nicetomeetyou"等。

2.學(xué)生能夠在不同的日常場景中，如在學(xué)校、公園或家庭聚會中，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行自我介紹和問候。

3.學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了在小組中的合作能力和在公眾面前的表達(dá)能力。他們能夠自信地與同伴用英語進(jìn)行簡短對話，并在討論中貢獻(xiàn)自己的想法。

4.學(xué)生通過案例分析，理解了在不同文化背景下問候和介紹自己的方式可能有所不同，并能夠尊重并適應(yīng)這些文化差異。

5.學(xué)生通過參與課堂活動，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。他們在互動中感受到了英語交流的樂趣。

6.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際交流中的問題。例如，他們能夠在遇到新朋友時，用英語進(jìn)行自我介紹，建立友誼。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)和同伴的幫助下，能夠識別并糾正自己在發(fā)音和語法上的一些錯誤，逐步提高語言的準(zhǔn)確性。

8.學(xué)生通過課后作業(yè)，如編寫英語對話，鞏固了課堂上學(xué)到的知識，并將其應(yīng)用于實際寫作中，提高了書面表達(dá)能力。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、認(rèn)真聽講、主動復(fù)習(xí)等，這些習(xí)慣有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

10.學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅掌握了基本的英語交流技能，還增強(qiáng)了對英語語言文化的認(rèn)識，為今后深入學(xué)習(xí)英語打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-英語問候語："Hello"、"Goodbye"、"Nicetomeetyou"

-詢問名字的句型："What'syourname?"、"Mynameis..."

-響應(yīng)問候的句型："I'mgladtomeetyou"

②重點(diǎn)詞匯：

-"Name"、"Friend"、"Hello"、"Goodbye"、"Nice"、"Meet"、"My"

③重點(diǎn)句型：

-"What'syourname?"（詢問名字）

-"Mynameis[name]。"（回答名字）

-"Nicetomeetyou。"（表示很高興見到對方）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過模擬真實的生活場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)英語，這有助于提高學(xué)生的語言實踐能力。

2.我還引入了游戲化教學(xué)，通過設(shè)計有趣的游戲活動，如角色扮演和快速問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與互動活動時表現(xiàn)得不夠積極，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論深度不夠，可能是因為我沒有給出足夠明確的討論指導(dǎo)和問題引導(dǎo)。

3.在課堂評價方面，我意識到我可能過于注重學(xué)生的語言準(zhǔn)確性，而忽視了他們對語言的整體運(yùn)用能力。

（三）改進(jìn)措施

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