Unit 1 Letters in our life 第2課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊

Unit1Lettersinourlife第2課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“Unit1Lettersinourlife第2課時”，來自2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊。本課時主要圍繞生活中常見的字母及其在單詞中的運(yùn)用展開，包括字母的認(rèn)識、發(fā)音和書寫。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)的字母表及基本字母發(fā)音有直接關(guān)聯(lián)。在此基礎(chǔ)上，本課時將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在單詞中識別和運(yùn)用這些字母，以及如何正確書寫。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的字母和單詞應(yīng)用到實際生活中，提高英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確識別和書寫英語字母，提高學(xué)生在單詞中運(yùn)用字母的能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀和書寫技能。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)字母在單詞中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解英語國家的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①正確識別和書寫英語字母Aa至Zz。

②掌握字母在單詞中的基本發(fā)音規(guī)則，能夠在單詞中正確運(yùn)用這些字母。

③學(xué)會使用字母組成簡單單詞，并進(jìn)行正確朗讀。

2.教學(xué)難點

①字母的正確書寫，尤其是大小寫字母的書寫規(guī)范和順序。

②字母在單詞中的不規(guī)律發(fā)音，如元音字母在單詞中的特殊發(fā)音，以及輔音字母組合的發(fā)音。

③學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的字母知識，在句子中進(jìn)行實際運(yùn)用，如單詞的拼寫和句子的構(gòu)造。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-教室內(nèi)的白板或黑板

-電腦及投影儀

-英語字母卡片

-學(xué)生練習(xí)冊

2.課程平臺

-學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-英語學(xué)習(xí)軟件（如點讀筆、互動學(xué)習(xí)軟件）

-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源（如在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站）

4.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)

-小組討論

-角色扮演游戲

-互動式教學(xué)活動教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師在教室前方展示一系列生活物品的圖片，如書本、球、水果等，并隨機(jī)挑選幾個物品提問：“Whatisthis?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。

-接著教師提出問題：“Doyouknowthelettersinthesewords?”并引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞中的字母。

-教師通過簡單的小游戲，如“FindtheletterA!”，讓學(xué)生在圖片中尋找并指出字母A，以此激發(fā)學(xué)生對字母的興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師使用PPT展示字母表，逐一介紹字母Aa至Zz，包括字母的發(fā)音和書寫。

-教師通過示例單詞（如Apple,Ball,Cat等）來演示字母在單詞中的運(yùn)用。

-教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀字母和單詞，并糾正發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師分發(fā)字母卡片，讓學(xué)生分組，每組需要用卡片上的字母組成單詞。

-學(xué)生在組內(nèi)討論并嘗試組成單詞，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問題。

-每組選代表上臺展示他們組成的單詞，并進(jìn)行朗讀。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師設(shè)計一個“字母接力”游戲，學(xué)生分成兩隊，每隊輪流上臺，快速正確書寫一個字母，接著下一個學(xué)生繼續(xù)書寫下一個字母，看哪隊能在規(guī)定時間內(nèi)完成字母表的書寫。

-游戲過程中，教師觀察學(xué)生的書寫是否規(guī)范，發(fā)音是否準(zhǔn)確，并及時給予反饋。

5.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：“Whatdidwelearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)的字母知識。

6.作業(yè)布置（用時分鐘不計入總用時）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的字母寫一篇簡短的故事，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和互動，通過游戲和實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)字母的識別和書寫，以及字母在單詞中的運(yùn)用，從而提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)興趣。同時，通過課堂提問和總結(jié)，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確識別并書寫英語字母Aa至Zz，掌握了字母的基本發(fā)音規(guī)則，能夠在單詞中正確運(yùn)用這些字母。

2.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解字母在單詞中的重要性，提高了對單詞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，為今后的單詞學(xué)習(xí)和句子構(gòu)造打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與字母卡片游戲和接力書寫活動，不僅加深了對字母的記憶，還提高了書寫速度和準(zhǔn)確性。

4.在師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到了鍛煉，他們能夠自信地在同學(xué)面前朗讀和書寫字母和單詞，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的自信心。

5.學(xué)生通過課堂提問，能夠主動回顧和總結(jié)所學(xué)知識，提高了自我反思和總結(jié)能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論和合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)會了在集體中分享和交流。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的同時，也了解到了一些英語國家的文化背景，拓寬了國際視野，提高了文化意識。

8.學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的字母知識應(yīng)用到實際情境中，如編寫故事，這不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課后主動復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。板書設(shè)計①重點知識點：

-字母Aa至Zz的識別和書寫

-字母在單詞中的基本發(fā)音規(guī)則

②重點詞匯：

-字母表：Aa,Bb,Cc,...,Zz

-示例單詞：Apple,Ball,Cat,...

③重