16《測(cè)量氣溫》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版

16《測(cè)量氣溫》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16《測(cè)量氣溫》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《測(cè)量氣溫》，選自2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版教材第16章。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)來測(cè)量氣溫，了解氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理，并學(xué)會(huì)正確讀取氣溫?cái)?shù)據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度的概念，以及熱脹冷縮的基本原理。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際測(cè)量相結(jié)合，進(jìn)一步理解氣溫的概念和測(cè)量方法。教材內(nèi)容涉及氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)、使用方法以及氣溫的讀取技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究氣溫計(jì)的使用和氣溫的測(cè)量方法，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，勇于提出問題和解決問題。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析氣溫變化規(guī)律，提高學(xué)生的邏輯推理和數(shù)據(jù)分析能力。

4.科學(xué)責(zé)任：教育學(xué)生在生活中關(guān)注氣溫變化，提高環(huán)保意識(shí)，積極傳播科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了溫度的基本概念，了解了熱脹冷縮的現(xiàn)象，并能夠通過日常生活中的體驗(yàn)感知?dú)鉁氐淖兓?/p>

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)氣溫變化有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)充滿興趣，愿意通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來探究科學(xué)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生具備了一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能夠按照指?dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過合作和討論來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-初次使用氣溫計(jì)，可能不熟悉其結(jié)構(gòu)和操作方法，需要教師耐心指導(dǎo)。

-在讀取氣溫時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橐暯恰⒐饩€等因素造成讀數(shù)誤差，需要反復(fù)練習(xí)和糾正。

-對(duì)于氣溫變化的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可能缺乏足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)據(jù)分析能力，需要教師在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生親自操作氣溫計(jì)進(jìn)行測(cè)量，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)和直觀感受。

2.講授法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生理解氣溫計(jì)的工作原理和正確使用方法。

3.討論法：組織學(xué)生討論氣溫變化對(duì)日常生活的影響，激發(fā)學(xué)生思考和分析問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理，以及氣溫測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)步驟。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬氣溫測(cè)量，提高操作的準(zhǔn)確性。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備不同類型的氣溫計(jì)供學(xué)生觀察和操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學(xué)們，你們知道我們每天生活的環(huán)境溫度是多少嗎？我們?nèi)绾螠?zhǔn)確測(cè)量氣溫呢？”來引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度概念和熱脹冷縮的原理，讓學(xué)生思考這些知識(shí)如何應(yīng)用于氣溫測(cè)量。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及正確使用方法。包括氣溫計(jì)的各個(gè)部分名稱、作用和使用時(shí)的注意事項(xiàng)。

-舉例說明：通過展示不同類型的氣溫計(jì)，比如水銀氣溫計(jì)、電子氣溫計(jì)等，讓學(xué)生了解不同氣溫計(jì)的特點(diǎn)和使用場(chǎng)合。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生嘗試使用氣溫計(jì)測(cè)量教室內(nèi)外的氣溫，并討論如何準(zhǔn)確讀取溫度值。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行氣溫測(cè)量練習(xí)，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試分析數(shù)據(jù)，如氣溫的變化規(guī)律。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問，確保每個(gè)學(xué)生都能正確掌握氣溫計(jì)的使用方法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括氣溫計(jì)的使用方法、氣溫的讀取技巧以及如何分析氣溫變化。

-強(qiáng)調(diào)氣溫測(cè)量在生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注氣溫變化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生在家中測(cè)量室內(nèi)外的氣溫，記錄一周的氣溫變化，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，了解氣溫對(duì)生活的影響，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程的具體安排如下：

-導(dǎo)入：5分鐘

-提出問題，引發(fā)興趣

-回顧舊知，聯(lián)系新知

-新課呈現(xiàn)：30分鐘

-講解氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理：10分鐘

-舉例說明氣溫計(jì)的使用：10分鐘

-互動(dòng)探究：10分鐘

-鞏固練習(xí)：20分鐘

-學(xué)生活動(dòng)：10分鐘

-教師指導(dǎo)：10分鐘

-課堂總結(jié)：10分鐘

-總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

-強(qiáng)調(diào)氣溫測(cè)量的重要性

-作業(yè)布置：5分鐘

-布置觀察氣溫變化的作業(yè)

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理，理解其測(cè)量氣溫的科學(xué)依據(jù)。

2.學(xué)生能夠熟練操作氣溫計(jì)，按照正確的步驟進(jìn)行氣溫測(cè)量，并準(zhǔn)確讀取溫度值。

3.學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察，分析氣溫變化的規(guī)律，理解氣溫對(duì)生活的影響。

4.學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力，能夠分享自己的觀察和思考，同時(shí)能夠接受和尊重他人的觀點(diǎn)。

5.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如記錄家庭室內(nèi)外氣溫變化，關(guān)注氣候變化對(duì)生活的影響。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究的興趣，能夠主動(dòng)提出問題，并嘗試尋找答案。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠逐步形成科學(xué)的思維習(xí)慣，如觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)等。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，能夠理解并傳播氣溫變化對(duì)環(huán)境的重要性。

9.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立記錄和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠積極參與，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)和掌握，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將實(shí)驗(yàn)法與講授法相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)氣溫計(jì)的使用，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.利用多媒體設(shè)備展示了不同類型的氣溫計(jì)，使抽象的知識(shí)具象化，幫助學(xué)生更好地理解氣溫計(jì)的工作原理。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，由于課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生可能沒有得到足夠的操作時(shí)間和教師指導(dǎo)，導(dǎo)致他們對(duì)氣溫計(jì)的使用理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴講授法，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使得部分學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與實(shí)驗(yàn)，我將在今后的教學(xué)中安排更多的時(shí)間供學(xué)生操作，同時(shí)增加小組互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐。

2.我將嘗試引入更多的互動(dòng)式教