17 跳水說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

17跳水說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《17跳水》是2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文講述了男孩在船舷邊玩耍時(shí)不慎落水，父親為了讓男孩學(xué)會(huì)自己解決問題，鼓勵(lì)他勇敢地跳水自救的故事。文章語言流暢，情節(jié)緊湊，通過生動(dòng)的故事傳遞了自立、勇敢、面對(duì)困難不退縮的價(jià)值觀。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過閱讀理解文章的主旨，培養(yǎng)勇敢、自信的品質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《跳水》，理解詞語含義，把握文章脈絡(luò)，提升閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析故事中人物的心理變化，培養(yǎng)推理判斷和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受故事傳遞的勇敢、自信品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生在生活中勇于面對(duì)困難的勇氣。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用基本的閱讀策略，如查找信息、概括大意等，但分析文本深層含義的能力還有待提升。素質(zhì)方面，學(xué)生開始形成自己的價(jià)值觀，對(duì)于勇敢、自信等品質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，但還需通過具體事例加以深化。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀時(shí)注意力不集中、缺乏深度思考等問題。此外，部分學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)出退縮或依賴他人的傾向，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的自信心和獨(dú)立性。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響著學(xué)習(xí)效果，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要考慮到如何吸引學(xué)生的興趣，如何引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，以及如何幫助他們將所學(xué)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，從而提高他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性和效果。教學(xué)方法與策略1.采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過提問和討論深入理解課文內(nèi)容，如探討男孩為何要跳水，父親的教育方式是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗(yàn)不同人物的心理狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)文本的感悟能力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)視頻或圖片，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和情節(jié)發(fā)展。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀感悟，共同探討故事所傳達(dá)的勇敢與自信的主題。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《跳水》預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并思考故事主題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“文中的男孩為什么害怕跳水？”“父親為什么鼓勵(lì)兒子跳水？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《跳水》課文，理解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)相關(guān)的故事，引出本節(jié)課的主題《跳水》。

講解知識(shí)點(diǎn)：解析課文中的關(guān)鍵句和詞語，如“男孩的心跳得像鼓一樣”等，幫助學(xué)生理解男孩的心理變化。

組織課堂活動(dòng)：分組討論男孩跳水前后的心理變化，角色扮演父親和兒子的對(duì)話。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與討論和角色扮演，理解故事主旨。

提問與討論：針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，參與班級(jí)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的重要知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解故事。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)關(guān)于《跳水》的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于勇敢的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解勇敢和自信的主題。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，深化對(duì)勇敢和自信的理解。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲，反思自己的成長(zhǎng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《跳水》是統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，以下是本課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.生字詞學(xué)習(xí)

-跳水、船舷、搖搖晃晃、頭暈?zāi)垦?、鼓?lì)、勇敢、退縮、掙扎、自信。

2.詞語理解

-跳水：指從高處跳入水中。

-船舷：船的兩側(cè)邊緣。

-搖搖晃晃：形容物體搖動(dòng)不穩(wěn)。

-頭暈?zāi)垦＃盒稳菀蚩謶帧⒕o張等導(dǎo)致的頭部不適和視覺模糊。

-鼓勵(lì)：激勵(lì)、鼓舞。

-勇敢：面對(duì)困難時(shí)不退縮，敢于面對(duì)。

-退縮：因害怕或困難而后退。

-掙扎：用力支撐或擺脫困境。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-故事的開端：男孩在船舷邊玩耍，不慎落水。

-故事的發(fā)展：父親鼓勵(lì)男孩勇敢地跳水自救。

-故事的高潮：男孩在父親的鼓勵(lì)下，克服恐懼，勇敢地跳入水中。

-故事的結(jié)局：男孩成功自救，父親的教育方式得到了驗(yàn)證。

4.人物性格分析

-男孩：好奇、勇敢、自信。在面對(duì)困難時(shí)，他能夠勇敢地面對(duì)并克服。

-父親：明智、關(guān)愛、教育方法得當(dāng)。他懂得如何教育孩子，讓孩子在困難中成長(zhǎng)。

5.主題思想

-勇敢面對(duì)困難：故事傳達(dá)了勇敢面對(duì)困難，不畏挑戰(zhàn)的主題。

-父愛如山：父親的教育方式體現(xiàn)了對(duì)孩子的關(guān)愛，以及教育孩子勇敢、自信的品質(zhì)。

6.閱讀理解

-通過閱讀課文，理解故事內(nèi)容，分析人物性格和主題思想。

-學(xué)會(huì)從故事中汲取勇敢、自信的品質(zhì)，將其運(yùn)用到日常生活中。

7.寫作技能

-學(xué)會(huì)通過具體事例表現(xiàn)人物性格，以及如何設(shè)置故事情節(jié)。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

8.語文素養(yǎng)

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信的品質(zhì)，提升學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《跳水》這一課的教學(xué)后，我針對(duì)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了深入反思。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面做得不錯(cuò)，但在深入挖掘故事主題和人物性格方面還有欠缺。在課堂上，我注意到學(xué)生在回答關(guān)于課文主題的問題時(shí)，往往只能給出表面的答案，缺乏深入的思考。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問題，比如讓學(xué)生探討勇敢和自信在生活中的應(yīng)用，以及如何在自己的生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，可能是因?yàn)榫o張或不自信。我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，哪怕他們的答案并不完全正確。為了提高學(xué)生的自信心，我打算在課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，然后再向全班分享他們的想法。

另外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)父親的教育方式有不同的看法。有的學(xué)生認(rèn)為父親太嚴(yán)厲，而有的學(xué)生則認(rèn)為父親的做法是正確的。這讓我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的看法都是獨(dú)特的，我應(yīng)該更多地尊重和接納他們的不同觀點(diǎn)。在未來的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，并引導(dǎo)他們理解和尊重不同的觀點(diǎn)。

關(guān)于改進(jìn)措施，我計(jì)劃采取以下幾個(gè)步驟：

1.在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更多與課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能接觸到更豐富的信息，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的語言表達(dá)能力。

3.我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)不同的學(xué)生提供不同的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于表達(dá)不流暢的學(xué)生，我會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服緊張情緒。

4.我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展與人物心理變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，分析男孩心理的變化過程。

-重點(diǎn)詞語：搖搖晃晃、頭暈?zāi)垦！暝?、勇敢、退縮。

-重點(diǎn)句子：“男孩的心跳得像鼓一樣”、“父親的臉色變得嚴(yán)肅起來”。

②主題思想與人物性格塑造

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：把握故事所傳達(dá)的勇敢面對(duì)困難、自信解決問題的主題思想。

-重點(diǎn)詞語：鼓勵(lì)、自信、勇