6《有多少浪費(fèi)本可避免 餐桌上的浪費(fèi)》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

6《有多少浪費(fèi)本可避免餐桌上的浪費(fèi)》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版一

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《有多少浪費(fèi)本可避免餐桌上的浪費(fèi)》，選自2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象，認(rèn)識到浪費(fèi)的危害，培養(yǎng)節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹嘘P(guān)于節(jié)約糧食、減少浪費(fèi)的理念與日常生活實(shí)際相結(jié)合，從而提高對糧食的珍惜意識。教材中的案例和討論，有助于引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、責(zé)任意識以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)《有多少浪費(fèi)本可避免餐桌上的浪費(fèi)》，學(xué)生將提高對糧食浪費(fèi)問題的認(rèn)識，形成遵守法律法規(guī)、珍惜糧食的法治觀念；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任，養(yǎng)成節(jié)約糧食的良好習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任意識；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將通過小組討論、案例分析等方式，提升合作探究和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為構(gòu)建節(jié)約型社會貢獻(xiàn)力量。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生深刻理解餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象及其危害，以及如何在實(shí)際生活中避免浪費(fèi)。具體包括：

-理解糧食浪費(fèi)的概念及其對環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。例如，通過教材中的案例，讓學(xué)生認(rèn)識到糧食浪費(fèi)會導(dǎo)致資源浪費(fèi)，增加垃圾處理壓力，以及對生態(tài)環(huán)境的破壞。

-學(xué)習(xí)節(jié)約糧食的方法和策略。例如，通過討論如何在家庭和學(xué)校食堂中實(shí)施光盤行動，讓學(xué)生掌握減少糧食浪費(fèi)的具體措施。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，以及如何引導(dǎo)學(xué)生形成長期的良好習(xí)慣。具體包括：

-突破學(xué)生對糧食浪費(fèi)無所謂的心理障礙。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到糧食浪費(fèi)的嚴(yán)重性，例如，通過對比貧困地區(qū)兒童的飲食狀況，讓學(xué)生感受到糧食的珍貴。

-培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的節(jié)約習(xí)慣。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在日常生活中持續(xù)實(shí)踐節(jié)約糧食的行為，例如，設(shè)置家庭節(jié)約糧食計(jì)劃，讓學(xué)生在家中實(shí)踐并記錄自己的節(jié)約行為，以此來鞏固節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：教學(xué)PPT、視頻素材

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：電子版教材、網(wǎng)絡(luò)新聞相關(guān)報(bào)道

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動問答五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，例如“同學(xué)們，你們知道我們每天浪費(fèi)了多少食物嗎？”引發(fā)學(xué)生對食物浪費(fèi)的好奇心。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的關(guān)于環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約的知識，為學(xué)習(xí)餐桌上的浪費(fèi)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹食物浪費(fèi)的定義、原因和后果，強(qiáng)調(diào)節(jié)約糧食的重要性。

-舉例說明：通過展示浪費(fèi)食物的圖片和案例，讓學(xué)生直觀地感受到食物浪費(fèi)的嚴(yán)重性。

-互動探究：分組討論，每組分析一個(gè)食物浪費(fèi)的案例，并提出減少浪費(fèi)的建議。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“家庭節(jié)約糧食計(jì)劃”，并分享自己的計(jì)劃。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善計(jì)劃并提供反饋。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約糧食的重要性和如何在日常生活中實(shí)踐節(jié)約。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后實(shí)施自己的“家庭節(jié)約糧食計(jì)劃”，并記錄一周內(nèi)的節(jié)約成果，下節(jié)課分享。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師以“如果你看到有人浪費(fèi)食物，你會有什么感受？”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

-學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)

-教師通過PPT展示食物浪費(fèi)的數(shù)據(jù)和圖片，講解食物浪費(fèi)的定義和分類。

-教師通過具體案例，如學(xué)校食堂的浪費(fèi)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解食物浪費(fèi)的后果。

-學(xué)生分小組，每組分析一個(gè)食物浪費(fèi)的案例，討論浪費(fèi)的原因和可能的解決方案。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，設(shè)計(jì)自己的“家庭節(jié)約糧食計(jì)劃”。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善計(jì)劃，并提供反饋。

4.課堂總結(jié)

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們的節(jié)約糧食計(jì)劃，并總結(jié)節(jié)約糧食的重要性和方法。

-強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都能為減少食物浪費(fèi)做出貢獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生在日常生活中實(shí)踐節(jié)約。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后實(shí)施自己的節(jié)約糧食計(jì)劃，并記錄一周內(nèi)的成果。

-安排下節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生分享他們的節(jié)約經(jīng)驗(yàn)和成果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識理解方面：學(xué)生能夠理解食物浪費(fèi)的定義、分類及其對環(huán)境和社會的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠列舉出至少三種以上減少食物浪費(fèi)的方法，并在日常生活中有所應(yīng)用。

2.思維能力方面：學(xué)生能夠通過案例分析，提高分析問題和解決問題的能力。在小組討論中，學(xué)生能夠提出具有創(chuàng)造性的節(jié)約糧食建議，展現(xiàn)出較高的思維活躍度和創(chuàng)新能力。

3.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠自覺地在家庭和學(xué)校食堂中實(shí)踐光盤行動，減少食物浪費(fèi)。通過記錄自己的節(jié)約成果，學(xué)生能夠逐步形成長期的良好節(jié)約習(xí)慣。

4.法治意識方面：學(xué)生能夠認(rèn)識到節(jié)約糧食不僅是個(gè)人行為，也是遵守國家法律法規(guī)的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)⒐?jié)約糧食與法治觀念相結(jié)合，提高自己的法治意識。

5.社會責(zé)任感方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識到自己作為社會一員，在減少食物浪費(fèi)方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生在家庭和學(xué)校中積極傳播節(jié)約糧食的理念，提高周圍人的節(jié)約意識。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面：在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生通過交流分享，取長補(bǔ)短，共同提高對食物浪費(fèi)問題的認(rèn)識。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠自主查找相關(guān)資料，了解食物浪費(fèi)的現(xiàn)狀和解決方案。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動思考，提出問題，尋求答案。

8.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對食物浪費(fèi)問題產(chǎn)生了強(qiáng)烈的關(guān)注和責(zé)任感。學(xué)生能夠自覺抵制浪費(fèi)行為，關(guān)愛糧食，珍惜資源。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《有多少浪費(fèi)本可避免餐桌上的浪費(fèi)》讓我看到了學(xué)生們對于糧食浪費(fèi)問題的關(guān)注和參與度。以下是我對整個(gè)教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動形式，如小組討論、案例分析等，讓學(xué)生能夠主動參與進(jìn)來。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的思考，但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。這讓我意識到，我需要在課堂上更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵他們積極參與，讓他們感受到自己的聲音是被重視的。

在策略上，我使用了直觀的圖片和案例來幫助學(xué)生理解食物浪費(fèi)的嚴(yán)重性，這一點(diǎn)效果不錯(cuò)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在看到浪費(fèi)現(xiàn)象的圖片時(shí)，情緒反應(yīng)較為激烈，這可能影響到他們對于問題的理性分析。下次我會更加平衡情感和理性，引導(dǎo)學(xué)生既要有情感上的共鳴，也要有理性上的思考。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會脫離主題，這需要我在課堂上更加嚴(yán)格地控制討論的方向，確保學(xué)生不會偏離教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對食物浪費(fèi)有了更深入的認(rèn)識，能夠提出一些切實(shí)可行的節(jié)約措施。在技能上，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如在家庭中實(shí)施光盤行動。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對糧食的珍惜意識有所提高，愿意為減少浪費(fèi)做出努力。

然而，我也注意到一些不足之處。例如，有些學(xué)生在討論時(shí)的觀點(diǎn)較為表面，缺乏深入的分析。此外，課堂上的時(shí)間管理還需改進(jìn)，有時(shí)因?yàn)橛懻撨^于熱烈，導(dǎo)致課堂總結(jié)和作業(yè)布置的時(shí)間不足。

針對這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取