Module1 Unit1 She's very nice. （說課稿） -2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

Module1Unit1She'sverynice.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊Module1Unit1"She'sverynice."，主要包括以下內(nèi)容：

1.學習描述人物的形容詞，如：nice,friendly,happy,sad等。

2.學習使用"she's"和"he's"來描述第三人稱單數(shù)的形容詞性物主代詞。

3.學習使用"very"來加強形容詞的語氣。

4.學習使用"Isshe/he...?"和"Yes,she/heis./No,she/heisn't."進行一般疑問句的提問和回答。

5.通過聽力練習和對話練習，鞏固所學詞匯和句型。

6.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，提高學生的英語口語交流能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用描述人物的形容詞和一般疑問句進行交流，提高學生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學習描述人物特征的詞匯和句型，讓學生了解不同文化背景下對人物特征的描述方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和歸納的能力，提高學生運用英語解決問題的思維水平。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述人物的形容詞，如nice,friendly,happy,sad等，并能正確運用。

②學習并熟練使用"she's"和"he's"來描述第三人稱單數(shù)的形容詞性物主代詞。

③學會使用"very"加強形容詞的語氣，提升句子的表達效果。

④掌握"Isshe/he...?"的一般疑問句及其回答"Yes,she/heis./No,she/heisn't."的結(jié)構(gòu)。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用"she's"和"he's"，尤其是在實際口語交流中能夠迅速反應。

②在句子中正確運用"very"來加強形容詞的語氣，避免使用不當造成語法錯誤。

③在聽力練習中，能夠準確理解并快速反應描述人物特征的詞匯和句型。

④在實際交流中，能夠靈活運用所學的形容詞和句型，進行有效的描述和問答。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法介紹新詞匯和句型，確保學生掌握基本的語法結(jié)構(gòu)和用法。

②利用討論法鼓勵學生參與課堂互動，通過小組合作練習描述人物特征，增強實際應用能力。

③運用任務型教學法，設(shè)計情景模擬活動，讓學生在模擬的社交場景中運用所學知識。

2.教學手段

①使用多媒體課件展示人物圖片和情景，直觀地引出教學內(nèi)容。

②利用教學軟件進行聽力練習，增強學生的聽力理解和口語表達能力。

③通過在線互動平臺，讓學生在課后進行自我練習和復習，提高學習效率。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對描述人物特征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述一個人嗎？描述人物特征與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些人物圖片，讓學生觀察并嘗試用中文描述。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的形容詞和句型，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.描述人物特征基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述人物特征的基本詞匯和句型。

過程：

講解描述人物特征的形容詞，如nice,friendly,happy,sad等。

詳細介紹如何使用"she's"和"he's"以及"very"來描述第三人稱單數(shù)的形容詞性物主代詞。

3.描述人物特征案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解描述人物特征的詞匯和句型的使用。

過程：

選擇幾個典型的人物描述案例進行分析。

詳細介紹每個案例中形容詞和句型的使用，讓學生全面了解描述人物特征的多樣性。

引導學生思考這些描述在實際生活或?qū)W習中的應用，以及如何用英語描述周圍的人。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個人物進行描述。

小組內(nèi)討論該人物的特征，并嘗試用英語表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述人物特征的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的描述。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述人物特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的形容詞和句型，以及如何描述人物特征。

強調(diào)描述人物特征在英語交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述一位家人或朋友，并分享給同學。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習內(nèi)容，提升學生的實際應用能力。

過程：

布置學生課后用英語描述一位熟悉的人，并準備好下節(jié)課分享。

提醒學生在描述時注意使用本節(jié)課學習的形容詞和句型。

鼓勵學生在課后多練習，提高英語描述能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握描述人物特征的詞匯和句型：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用描述人物特征的形容詞，如nice,friendly,happy,sad等，并能夠正確使用"she's"和"he's"以及"very"來描述第三人稱單數(shù)的形容詞性物主代詞。學生在課堂練習和小組討論中能夠準確地使用這些詞匯和句型，提高了他們的英語表達能力。

2.提高聽力理解和口語交流能力：學生在聽力練習中能夠準確理解描述人物特征的詞匯和句型，能夠根據(jù)聽力材料中的信息進行回答。在口語交流中，學生能夠運用所學知識進行描述和問答，增強了他們的聽說能力。

3.增強觀察和描述能力：通過觀察人物圖片和實際案例，學生學會了如何細致觀察人物特征，并能夠用英語進行準確描述。這種能力的提升有助于學生在日常生活中更好地進行人際交流。

4.培養(yǎng)合作學習和自主學習能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生通過合作學習，共同完成任務，提高了團隊合作能力。同時，學生在課后能夠自主復習和練習，培養(yǎng)了自主學習的能力。

5.提升文化意識和跨文化交際能力：學生在學習描述人物特征的過程中，不僅掌握了英語表達方式，還了解到了不同文化背景下對人物特征的描述習慣，增強了文化意識。這有助于學生在跨文化交流中更加得體地表達自己。

6.增強解決問題的能力：在案例分析環(huán)節(jié)，學生通過分析具體案例，學會了如何運用所學的描述人物特征的詞匯和句型解決實際問題。這種能力的培養(yǎng)有助于學生在面對復雜情境時，能夠靈活運用所學知識進行有效應對。

7.激發(fā)學習興趣和動力：通過本節(jié)課的學習，學生對英語描述人物特征產(chǎn)生了濃厚的興趣，對英語學習的積極性有所提高。學生在課堂上的積極參與和互動，顯示出他們對英語學習的熱情和動力。

8.形成良好的學習習慣：學生在本節(jié)課的學習過程中，逐漸形成了積極參與、認真思考、合作學習的良好習慣。這些習慣的形成將對學生的終身學習產(chǎn)生積極影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

1.描述人物特征的詞匯和句型學習

①重點知識點：形容詞的使用，如nice,friendly,happy,sad等，以及如何使用"very"加強語氣。

②重點詞匯：she's,he's作為第三人稱單數(shù)的形容詞性物主代詞的使用。

③重點句型："Isshe/he...?"的一般疑問句及其回答"Yes,she/heis./No,she/heisn't."。

2.聽力練習和口語交流

①重點知識點：通過聽力練習，學生能夠識別和理解描述人物特征的詞匯和句型。

②重點技能：在口語交流中，學生能夠運用所學詞匯和句型進行描述和問答。

③重點實踐：通過模擬真實場景的對話，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際交流中。

3.觀察和描述能力的培養(yǎng)

①重點知識點：如何通過觀察圖片或真實人物來提取描述特征的信息。

②重點技能：學生能夠用英語準確描述人物的appearance（外貌）和personality（性格）。

③重點實踐：學生在小組討論中，通過描述特定人物特征來鍛煉觀察和描述能力。

這些內(nèi)容邏輯關(guān)系緊密相連，首先通過學習描述人物特征的詞匯和句型，為學生提供了交流的基礎(chǔ)；接著通過聽力練習和口語交流，學生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際應用；最后，通過觀察和描述能力的培養(yǎng)，學生能夠更加深入地理解和運用英語，從而實現(xiàn)語言學習的最終目標。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體教學手段，如使用人物圖片和視頻片段，來增強學生的學習興趣和參與度，這種直觀的教學方式有助于學生更好地理解和記憶描述人物特征的詞匯和句型。

2.我還引入了任務型教學法，通過設(shè)計模擬社交場景的活動，讓學生在實際語境中使用所學的描述人物特征的詞匯和句型，這種方式有助于提高學生的實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于分組不均或者學生對討論主題不夠熟悉。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)薄弱的學生來說，課堂進度可能偏快，導致他們跟不上教學節(jié)奏，影響學習效果。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴口頭評價，缺乏書面反饋，這可能導致學生對自身學習進步的感知不夠明確。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在