22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計意圖本節(jié)課《芙蓉樓送辛漸》的說課稿，旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩的基本解讀方法，感受詩人王之渙的離別之情，同時拓展學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版四年級下冊語文教材緊密相連，旨在提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩中的關(guān)鍵詞句，提升朗讀、默寫能力，培養(yǎng)良好的語感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的意境，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會通過詩句表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞古詩的過程中，了解古代文化背景，感受中華民族傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的美感體驗，提高審美素養(yǎng)，激發(fā)對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。學(xué)情分析四年級的學(xué)生在知識層面已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別和朗讀簡單的古詩，但對于詩歌的深層含義和文化背景的理解尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力、文本分析能力正在逐步發(fā)展，但需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)來深入理解古詩的意境和情感。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對文學(xué)作品的興趣各有不同，部分學(xué)生對古詩有濃厚的興趣，而另一部分可能對此感到陌生和難以投入。行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生大多能遵守課堂紀(jì)律，但注意力集中時間有限，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持他們的興趣。

對于本節(jié)課《芙蓉樓送辛漸》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的古詩詞知識儲備、閱讀習(xí)慣以及對文化背景的了解將對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助他們更好地理解和欣賞古詩之美。同時，應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)支持。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先講解《芙蓉樓送辛漸》的創(chuàng)作背景及詩意，引導(dǎo)學(xué)生通過討論詩句含義，深入理解詩歌的意境和情感。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人與友人的對話，體驗詩歌中的離別情感，增強(qiáng)對文本的直觀感受。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放配樂詩朗誦，通過聲畫結(jié)合的方式，提升學(xué)生的審美體驗和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的古詩歌曲作為背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。音樂結(jié)束后，教師提出問題：“同學(xué)們，你們知道古代詩人是如何表達(dá)離別之情的嗎？”接著簡要介紹詩人王之渙及其代表作《芙蓉樓送辛漸》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《芙蓉樓送辛漸》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律。然后，教師逐句解析詩句含義，通過講解詩句中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。在講解過程中，教師適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考并參與討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題目，如填空、選擇題等，檢測學(xué)生對詩句的理解和記憶。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師及時給出反饋，糾正錯誤，鞏固知識點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩句中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，提醒學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀詩、多背誦，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《芙蓉樓送辛漸》；

（2）用自己的語言描述詩中的景象，寫一篇短文；

（3）收集其他關(guān)于離別的古詩，進(jìn)行閱讀和欣賞。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《芙蓉樓送辛漸》的創(chuàng)作背景：介紹唐代詩人王之渙的生平事跡，特別是其創(chuàng)作此詩時的歷史環(huán)境和個人心境。

-相關(guān)古詩延伸：包括唐代其他著名詩人的送別詩，如李白的《送友人》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，以及其他描寫自然景物的古詩，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等。

-文化常識補(bǔ)充：講解古詩詞中的文化元素，如“芙蓉樓”、“辛漸”等名詞的由來和象征意義，以及古代送別的禮儀和習(xí)俗。

-詩歌鑒賞方法：介紹如何通過朗讀、背誦、分析詩句節(jié)奏和韻律來欣賞古詩的美。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多王之渙的詩作，以及其他送別主題的古詩，以加深對詩歌情感的理解和體驗。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以送別為主題，嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，通過實(shí)踐體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于唐代文化和詩人生活的紀(jì)錄片，如《唐之韻》等，以更直觀地了解詩人生活的時代背景。

-交流分享：在課堂上組織學(xué)生分享自己收集到的古詩資料，包括詩句解析、創(chuàng)作背景等，促進(jìn)生生之間的交流和分享。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動，如古詩朗誦比賽、書法展示等，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長共同完成古詩鑒賞的家庭作業(yè)，如家長協(xié)助學(xué)生查找相關(guān)資料，共同討論詩句的含義和情感。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生通過繪畫、作曲等方式表達(dá)對《芙蓉樓送辛漸》的理解和感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合。

-持續(xù)關(guān)注：鼓勵學(xué)生持續(xù)關(guān)注古代詩歌，通過訂閱相關(guān)的文化雜志、參加詩歌講座等方式，不斷豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《芙蓉樓送辛漸》這節(jié)課的過程中，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計與實(shí)際操作之間的微妙差距。我嘗試采用講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我覺得討論環(huán)節(jié)尤其成功。學(xué)生們的參與度很高，他們能夠積極地表達(dá)自己對詩句的理解，這讓我感到非常欣慰。同時，通過角色扮演，學(xué)生們仿佛穿越到了詩人的時代，更加深刻地體會到了離別之情。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解詩句的過程中，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難以跟上節(jié)奏，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。

策略上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，播放了配樂詩朗誦，這無疑增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我意識到，對于一些學(xué)生來說，過多的視覺和聽覺刺激可能會分散他們的注意力。因此，未來我將更加謹(jǐn)慎地選擇教學(xué)媒體，避免過度依賴。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論時容易偏離主題，這需要我更加細(xì)致地引導(dǎo)和控制。我也注意到，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們在課堂上的參與度不高，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了《芙蓉樓送辛漸》的基本內(nèi)容，還能通過詩句感受到詩人的情感。同時，學(xué)生們對古詩的興趣也有所提高，這是我最愿意看到的。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在課堂上不夠積極，可能是因為我對他們的激勵不足