Unit 1 This is me!Welcome to the unit 說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit1Thisisme!Welcometotheunit說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊Unit1Thisisme!中的Welcometotheunit部分。教學內容主要包括以下幾方面：

1.學習并掌握本單元的核心詞匯，如：name,age,school,friend等。

2.學習使用簡單的英語介紹自己及他人，如：“Thisisme./Thisismyfriend.”等句型。

3.培養(yǎng)學生傾聽、模仿、表達的能力，提高學生的口語交際水平。

4.引導學生關注個人信息的交流，培養(yǎng)學生的合作意識。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用英語進行自我介紹和介紹他人的能力，提升學生的英語聽說水平。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下個人信息的交流方式，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生在交流中思考如何有效地表達個人信息，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，如通過模仿、重復和交流實踐來提高英語學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經學習了基礎的英語字母、單詞和一些簡單句型，對英語學習有了一定的認識和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中階段的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們在認知能力上有所提升，能夠處理更復雜的語言信息。在學習風格上，學生可能更喜歡互動性強、實踐性強的學習活動，如角色扮演、小組討論等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在語音、語調的掌握上遇到困難，同時對于復雜的語法結構和長句的理解和運用可能會有所挑戰(zhàn)。此外，由于缺乏實際交流環(huán)境，學生可能在將所學知識應用到實際情景中感到困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、電腦、白板。

2.課程平臺：學校英語學習管理系統。

3.信息化資源：牛津譯林版英語七年級上冊電子教材、英語學習軟件。

4.教學手段：實物展示、音頻播放、視頻觀看、角色扮演、小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段輕松愉快的英文歌曲，激發(fā)學生的興趣。

-向學生提問：“歌曲中提到了哪些個人信息？”引導學生回顧已學知識。

-引出本節(jié)課的主題：“Unit1Thisisme!Welcometotheunit”，并板書課題。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示本節(jié)課的核心詞匯，如name,age,school,friend等，并帶領學生朗讀。

-通過實物展示或圖片，讓學生嘗試用英語描述自己和同學，如：“Thisisme.Iam...yearsold.Istudyat...”

-引導學生使用“Whois...?He/Sheis...”的句型進行問答練習。

-分組進行角色扮演，模擬在學校的情景中介紹自己和同學。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生兩人一組，互相介紹對方的個人信息，教師巡回指導并提供必要的幫助。

-邀請幾組學生上臺演示，給予肯定和鼓勵。

-通過游戲或競賽形式，讓學生快速記憶并正確使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型的使用。

-提問學生：“你們今天學到了什么？覺得自己有哪些進步？”

-鼓勵學生在日常生活中嘗試用英語介紹自己和他人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇小短文，介紹自己和一位同學，要求使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

-提醒學生預習下一課的內容，并準備相應的學習材料。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如name,age,school,friend等，并在實際情景中正確運用。

2.學生能夠運用所學的句型“Whois...?He/Sheis...”和“Thisisme.Iam...yearsold.Istudyat...”進行自我介紹和介紹他人。

3.學生在聽力方面取得了顯著進步，能夠聽懂并回應簡單的英語提問，如詢問姓名、年齡等個人信息。

4.學生在口語表達方面更加自信，能夠流利地用英語介紹自己和他人，語音、語調有了明顯改善。

5.學生在課堂互動中表現出積極參與的態(tài)度，愿意與同學合作，共同完成角色扮演、問答等任務。

6.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)能夠熟練運用所學知識，互相介紹對方的個人信息，提高了實際應用能力。

7.學生通過本節(jié)課的學習，對英語學習產生了更濃厚的興趣，增強了學習動力。

8.學生在學習過程中，培養(yǎng)了觀察、分析、歸納總結的能力，為后續(xù)學習奠定了基礎。

9.學生在學習過程中，逐步形成了合作意識，提高了團隊協作能力。

10.學生在學習結束后，能夠自覺預習下一課的內容，養(yǎng)成良好的學習習慣。板書設計①重點知識點：

-個人信息詞匯：name,age,school,friend

-介紹句型：Thisisme.Iam...yearsold.Istudyat...

-問答句型：Whois...?He/Sheis...

②重點詞匯：

-name[ne?m]:姓名

-age[e?d?]:年齡

-school[sku?l]:學校

-friend[frend]:朋友

③重點句型：

-Thisisme.Iam...yearsold.Istudyat...（這是我。我……歲。我在……學校學習。）

-Whoishe/she?He/Sheis...（他是誰/她是誰？他是……/她是……）

-Thisismyfriend.（這是我的朋友。）教學反思與總結在今天的課堂教學中，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我注意到，通過歌曲導入新課的方式有效地吸引了學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。但在回顧這個過程時，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。

在教學方法的運用上，我發(fā)現自己可能過于依賴多媒體資源，這可能會導致學生過于關注屏幕而非教師和同學。下次，我計劃減少對多媒體的依賴，更多地使用實物和身體語言來增強互動性。另外，我在引導學生使用英語進行自我介紹時，可能沒有給予足夠的個性化指導，一些學生在使用句型時顯得不夠自然。我應該在課堂上更多地走動，提供個別輔導，幫助他們更自信地表達。

在課堂管理方面，我發(fā)現學生在小組討論時有些混亂，沒有明確的目標和方向。我應該在小組活動開始前，更清晰地說明任務要求和期望結果，確保每個學生都知道自己的角色和責任。

關于教學效果，學生在本節(jié)課中取得了明顯的進步。他們能夠掌握并運用新詞匯和句型，課堂互動也變得更加積極。我看到很多學生在嘗試用英語表達時更加自信，這是我很欣慰的。但同時，我也注意到一些學生對英語發(fā)音和語法結構仍然存在困