9 古詩三首-從軍行（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

9古詩三首-從軍行（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“9古詩三首-從軍行（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)”本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元，包含《從軍行》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和《示兒》三首古詩。這些古詩主題鮮明，表達(dá)了作者對(duì)國家和民族命運(yùn)的關(guān)切，以及對(duì)親人和家園的眷戀。通過學(xué)習(xí)本課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升他們的審美情趣，同時(shí)增強(qiáng)他們的民族自豪感和歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、文化理解和審美鑒賞能力。通過解讀《從軍行》等古詩，學(xué)生將提高對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，增強(qiáng)語言感知力；同時(shí)，在深入理解詩人的情感表達(dá)中，培養(yǎng)文化認(rèn)同和民族自豪感；在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠閱讀并理解簡單的文學(xué)作品。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)古詩的基本格式和韻律有一定的了解，但在深入理解詩意和背景方面可能存在不足。能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行初步的文學(xué)鑒賞，但分析詩歌情感和藝術(shù)特色的能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的道德素養(yǎng)和審美觀念，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的習(xí)慣，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索詩歌的內(nèi)涵，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好地理解詩人的情感，從而提升他們對(duì)古詩的欣賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材，確保學(xué)生能夠隨時(shí)查閱課文內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與《從軍行》等古詩相關(guān)的背景資料、詩人簡介、古詩朗讀音頻，以及相關(guān)歷史圖片，以便于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，以便播放音頻和展示圖片資料。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，布置簡潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠集中注意力，同時(shí)預(yù)留空間進(jìn)行小組討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)新的古詩《從軍行》以及其他兩首詩。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家先回顧一下我們之前學(xué)過的古詩，比如《春曉》、《靜夜思》等，它們都是表達(dá)詩人情感的佳作。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這幾首詩，同樣出自名家之手，它們又會(huì)有怎樣的情感表達(dá)呢？接下來，讓我們一起走進(jìn)這些美麗的古詩，感受詩人們的獨(dú)特魅力。

2.自讀課文

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到《從軍行》這一頁。首先，我們要自己朗讀這首詩，注意把握詩的節(jié)奏和韻律。在朗讀的過程中，可以思考以下幾個(gè)問題：

（1）這首詩的作者是誰？他在什么背景下創(chuàng)作了這首詩？

（2）詩中描繪了哪些景象？這些景象給你怎樣的感受？

（3）詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？

在自讀的過程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的地方，可以做上標(biāo)記，等會(huì)兒我們可以一起討論。

3.課堂講解

（1）講解《從軍行》

現(xiàn)在，我們一起來講解《從軍行》這首詩。首先，請(qǐng)大家說出這首詩的作者是誰？對(duì)，是唐代詩人王昌齡。那么，這首詩的創(chuàng)作背景是什么呢？根據(jù)我們課前收集到的資料，這首詩是王昌齡在唐玄宗時(shí)期創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)正是唐朝對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的時(shí)期，許多年輕人被迫離開家鄉(xiāng)，投身戰(zhàn)場(chǎng)。

最后，我們來探討一下詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感。請(qǐng)大家結(jié)合詩中的具體詞句，談?wù)勀愕目捶āＳ械耐瑢W(xué)說，詩人表達(dá)了對(duì)戍卒們的敬佩和同情；有的同學(xué)說，詩人表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的渴望。很好，這些觀點(diǎn)都是正確的。

（2）講解《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

首先，我們來分析第一首詩。詩中描繪了怎樣的景象？是的，詩中描繪了秋夜將曉的寧靜景象，詩人獨(dú)自在籬門迎接涼爽的秋風(fēng)。那么，這種景象給你怎樣的感受呢？是不是讓你感受到了詩人內(nèi)心的寧靜和對(duì)美好生活的向往？

然后，我們來學(xué)習(xí)第二首詩。這首詩與第一首詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請(qǐng)大家對(duì)比一下。是的，第二首詩同樣描繪了秋夜將曉的景象，但在情感表達(dá)上更加深沉。詩人通過對(duì)自然景物的描繪，抒發(fā)了對(duì)親人的無盡思念和對(duì)國家命運(yùn)的深深憂慮。

（3）講解《示兒》

最后，我們來學(xué)習(xí)陸游的另一首詩《示兒》。這首詩是陸游臨終前寫給兒子的遺囑，表達(dá)了他對(duì)兒子的教誨和對(duì)國家未來的期望。

詩中，陸游首先表達(dá)了對(duì)兒子們的關(guān)愛和教誨，他希望兒子們能夠成為有道德、有才能的人。然后，詩人又表達(dá)了對(duì)國家未來的擔(dān)憂，他希望兒子們能夠繼承自己的遺志，為國家的繁榮富強(qiáng)而努力。

4.課堂討論

在講解完這三首詩后，現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，就以下問題進(jìn)行討論：

（1）這三首詩分別表達(dá)了哪些情感？它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪一首詩？為什么？

（3）從這些古詩中，你學(xué)到了哪些關(guān)于人生、家國、情感等方面的道理？

討論結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

5.課堂小結(jié)

6.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)選擇一首你最喜歡的古詩，進(jìn)行深入閱讀和研究，然后寫一篇關(guān)于這首詩的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不限。在寫作過程中，可以參考我們今天課堂上講解的方法和要點(diǎn)，力求做到有理有據(jù)、生動(dòng)有趣。下節(jié)課，我們將一起分享大家的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中得到了顯著的提升，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言運(yùn)用能力的提升：通過對(duì)《從軍行》等古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用古典詩詞的語言特點(diǎn)，如押韻、對(duì)仗等。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，嘗試用自己的語言解讀詩句，表達(dá)對(duì)詩意的理解，這在一定程度上提高了他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.文化理解與傳承的深化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅理解了詩人的情感，還深入了解了古詩背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。通過討論和分享，學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的自豪感和傳承意識(shí)。

3.審美鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何欣賞古詩的美，包括語言的精煉、情感的真摯和意境的深遠(yuǎn)。他們能夠通過詩句感受到詩人的情感波動(dòng)，對(duì)美的鑒賞能力得到了提升。

4.思維品質(zhì)的發(fā)展：在分析詩句、探討詩意的活動(dòng)中，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提出自己的見解，并在討論中不斷修正和完善。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)探究、積極討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谡n堂上更加專注，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這將對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

6.道德情感的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，感受到了詩人的家國情懷、忠誠勇敢等道德品質(zhì)，這些情感體驗(yàn)有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀。

7.實(shí)踐能力的提升：在完成課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生需要獨(dú)立撰寫鑒賞文章，這不僅鍛煉了他們的寫作能力，也提升了他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我深感課堂教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在教授《從軍行》等古詩的過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，也取得了一定的成效，但同時(shí)也存在著不足之處，以下是我的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我力求將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，通過生動(dòng)的案例和豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者知識(shí)儲(chǔ)備不足，參與度不高，這是我需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，但有時(shí)候?qū)W生的討論可能會(huì)偏離主題，導(dǎo)致課堂時(shí)間利用不充分。我意識(shí)到，在學(xué)生自主探究的過程中，教師的引導(dǎo)和監(jiān)控是非常重要的，我需要在保持學(xué)生主體性的同時(shí)，更好地掌控課堂節(jié)奏。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，這可能與我的課堂管理策略有關(guān)。我需要更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂紀(jì)律，同時(shí)采用更多有趣的互動(dòng)方式，提高學(xué)生的參與度和注意力。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)傳授方面，學(xué)生基本掌握了《從軍行》等古詩的內(nèi)容，能夠理解詩人的情感，并在一定程度上提高了文學(xué)鑒賞能力。在技能方面，學(xué)生的寫作能力、口語表達(dá)能力也有所提升，能夠用自己的語言解讀和表達(dá)詩意。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)古詩的興趣明顯提高，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也有所增強(qiáng)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在深入理解和創(chuàng)新思維方面還有待加強(qiáng)。

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