11《葡萄溝》第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

11《葡萄溝》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《葡萄溝》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀《葡萄溝》一文，讓學(xué)生了解葡萄溝的自然風(fēng)光和人文特色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察、思考和表達(dá)能力。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文教材的要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美麗與富饒，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《葡萄溝》，學(xué)生能夠正確拼讀和書寫生字詞，理解課文內(nèi)容，運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)葡萄溝的喜愛之情。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片和文本，分析葡萄溝的自然環(huán)境和人文特色，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承我國(guó)各地的風(fēng)土人情，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)和民族文化的自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確拼讀并書寫課文中的生字詞，理解生字詞在句子中的含義。

②能夠通過朗讀和默讀，掌握課文的主要內(nèi)容，感受葡萄溝的自然美和人文特色。

③學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確理解并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達(dá)能力。

②理解課文中的地域文化背景，如葡萄溝的地理位置、氣候特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)。

③能夠結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，如想象葡萄溝的其他季節(jié)景象，或自己家鄉(xiāng)的類似風(fēng)景。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹課文背景，幫助學(xué)生理解葡萄溝的自然環(huán)境和人文特色。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，促進(jìn)思維的碰撞和交流。

3.利用多媒體展示葡萄溝的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬文中角色，深入體驗(yàn)課文中的人物情感。

5.安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的描寫方法，創(chuàng)作自己的小短文。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《葡萄溝》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和生字詞學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握生字詞。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“葡萄溝給你留下了怎樣的印象？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，通過視頻和資料學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的感受和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的生字詞學(xué)習(xí)和對(duì)問題的思考以文字形式提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示葡萄溝的圖片，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻、擬人修辭手法，并結(jié)合句子舉例說明。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中人物，體驗(yàn)文中的情感表達(dá)。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過模擬體驗(yàn)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

提問與討論：學(xué)生對(duì)課文中的難點(diǎn)提出問題，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解修辭手法和課文難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇以“我心中的葡萄溝”為主題的寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想象。

提供拓展資源：提供關(guān)于葡萄溝的額外閱讀材料，包括圖片和文字資料，供學(xué)生深入了解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用課文中的描寫方法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步了解葡萄溝，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《葡萄溝》作者的其他作品，如《草原》、《開國(guó)大典》等，幫助學(xué)生更深入地理解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)特色。

（2）地理知識(shí)：提供關(guān)于新疆吐魯番地區(qū)的歷史、地理和文化背景資料，幫助學(xué)生了解葡萄溝所在地的風(fēng)土人情。

（3）葡萄種植：介紹葡萄的種植歷史、種植技術(shù)和葡萄的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)葡萄有更全面的了解。

（4）旅游文化：提供關(guān)于葡萄溝旅游的資料，包括景點(diǎn)介紹、旅游攻略等，讓學(xué)生了解葡萄溝的旅游資源。

（5）藝術(shù)作品：展示以葡萄溝為題材的繪畫、攝影等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受葡萄溝的自然美和人文美。

2.拓展建議

（1）開展主題探究：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞葡萄溝的自然環(huán)境、人文特色、旅游資源等方面開展主題探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

（2）創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行葡萄溝主題的繪畫、寫作、攝影等創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

（3）開展文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生與葡萄溝地區(qū)的同學(xué)進(jìn)行書信交流，了解當(dāng)?shù)氐纳詈臀幕囵B(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力。

（4）實(shí)地考察：有條件的情況下，組織學(xué)生實(shí)地考察葡萄溝，親身體驗(yàn)葡萄溝的自然美和人文特色，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（5）學(xué)習(xí)成果展示：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在拓展學(xué)習(xí)中的成果進(jìn)行展示，如舉辦攝影展、文學(xué)創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①葡萄溝的自然環(huán)境特點(diǎn)，如“梯田”、“溪流”、“葡萄園”等。

②葡萄溝的人文特色，如“熱情好客的居民”、“豐富的民俗文化”等。

③課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.重點(diǎn)詞語

①生字詞：葡、萄、溝、梯、田、溪、流、熱、情、客、民、俗等。

②關(guān)鍵詞：美麗、富饒、熱情、好客、自然、人文等。

3.重點(diǎn)句子

①描述葡萄溝自然環(huán)境的句子，如“梯田層層疊疊，溪流潺潺。”

②描述葡萄溝人文特色的句子，如“居民們熱情好客，民俗文化豐富多彩?！?/p>

③運(yùn)用修辭手法的句子，如“葡萄溝的葡萄，像珍珠一樣晶瑩剔透?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，力求讓同學(xué)們更好地理解和掌握《葡萄溝》這篇課文?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我覺得自己在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：

1.課前預(yù)習(xí)的設(shè)置，讓學(xué)生提前接觸課文，對(duì)生字詞有了基本的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.課堂上的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)文中人物的情感，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.課堂討論的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，提高了課堂氛圍。

然而，在教學(xué)策略和管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

1.對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2.在課堂管理上，有時(shí)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求過于嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂氛圍略顯緊張。

3.在拓展環(huán)節(jié)，由于時(shí)間安排不當(dāng)，部分學(xué)生未能充分參與到拓展活動(dòng)中。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2.適當(dāng)調(diào)整課堂管理策略，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3.合理安排時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到拓展活動(dòng)中。

1.知識(shí)方面，同學(xué)們掌握了課文中的生字詞，理解了課文內(nèi)容，對(duì)葡萄溝的自然環(huán)境