《教育哲學(xué)》教學(xué)大綱

《教育哲學(xué)》教學(xué)大綱課程編號(hào)：17220009英文名稱：PhilosophyofEducation學(xué)分：2學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)先修課程：無課程類別：教師教育課程（選修）授課對(duì)象：英語（師范）專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：秋季一、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)要求《教育哲學(xué)》是小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)課程，是培養(yǎng)學(xué)生具有教育思辨能力的重要課程。本課程涉及教育哲學(xué)基本概念、教育哲學(xué)簡(jiǎn)史、人生與教育、知識(shí)與課程、理性與教學(xué)、公正與教育等等幾大板塊。通過本課程的教學(xué)，幫助小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生發(fā)展哲學(xué)思辨的能力，具有較為扎實(shí)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)，初步具備用概念、判斷、推理等思想形式來認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的能力。進(jìn)而在哲學(xué)思考基礎(chǔ)上明確自己所持的教學(xué)意向，主動(dòng)運(yùn)用相關(guān)理念，使得教學(xué)活動(dòng)真正成為一種理性的思考或探險(xiǎn)活動(dòng)。課程目標(biāo)1．專業(yè)知識(shí)方面掌握教育哲學(xué)的基本概念及其衍生概念，了解我國(guó)及世界教育哲學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)史；能夠運(yùn)用哲學(xué)眼光對(duì)課程價(jià)值進(jìn)行再思考；充分理解自由與教育、民主與教育的關(guān)系，能夠理性的分析教育公正問題。使學(xué)生初步形成思辨思維。2．專業(yè)能力方面能運(yùn)用哲學(xué)的眼光理性客觀的分析教育中的理性、自由、民主以及公正等問題。掌握教育觀和教育研究的方法論。從哲學(xué)的角度和高度對(duì)現(xiàn)實(shí)教育問題進(jìn)行理論批判和反思，對(duì)教育知識(shí)進(jìn)行批判和反思，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。3．情感態(tài)度價(jià)值觀方面能意識(shí)到教育哲學(xué)的重要性，認(rèn)同要從哲學(xué)的高度來研究教育。通過喚醒并促使學(xué)生更好地理解與他們密切相關(guān)的教育生活，學(xué)生能夠不斷獲得認(rèn)識(shí)、了解和重建教育生活的意識(shí)、知識(shí)、能力與信念。本課程重點(diǎn)支撐以下幾個(gè)畢業(yè)要求，其中課程對(duì)畢業(yè)要求1-2、2-2形成強(qiáng)支撐H，對(duì)畢業(yè)要求3-2形成中支撐M,對(duì)畢業(yè)要求7-1形成弱支撐L。指標(biāo)點(diǎn)1-2職業(yè)道德熟悉小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所包含的主要內(nèi)容及培養(yǎng)途徑，知道并自覺恪守與小學(xué)教師職業(yè)道德緊密相關(guān)的法律法規(guī)，形成牢固的潛心培養(yǎng)小學(xué)生、愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教的專業(yè)思想。指標(biāo)點(diǎn)2-2職業(yè)使命熱愛小學(xué)教育事業(yè)，對(duì)從事小學(xué)教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價(jià)值觀的使命。指標(biāo)點(diǎn)3-2教育教學(xué)知識(shí)理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的基本原理以及促進(jìn)學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面的基本知識(shí)與理論。指標(biāo)點(diǎn)7-1終身學(xué)習(xí)具備了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的意識(shí)；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。本門課程的課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1-2［職業(yè)道德］熟悉小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所包含的主要內(nèi)容及培養(yǎng)途徑，知道并自覺恪守與小學(xué)教師職業(yè)道德緊密相關(guān)的法律法規(guī)，形成牢固的潛心培養(yǎng)小學(xué)生、愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教的專業(yè)思想。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-2［職業(yè)使命］熱愛小學(xué)教育事業(yè)，對(duì)從事小學(xué)教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價(jià)值觀的使命。課程目標(biāo)3H1.課堂教學(xué)2.平時(shí)作業(yè)33.期末考試4.課后自學(xué)內(nèi)容畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3-2［教育教學(xué)知識(shí)］理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的基本原理以及促進(jìn)學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面的基本知識(shí)與理論。課程目標(biāo)1M1.課堂教學(xué)2.平時(shí)作業(yè)13.期末考核14.課后自學(xué)內(nèi)容畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7-1［終身學(xué)習(xí)］具備了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的意識(shí)；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。課程目標(biāo)2L1.課堂教學(xué)2.平時(shí)作業(yè)23.期末考試4.課后自學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容與要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)教育哲學(xué)定義的歷史描述與分析20世紀(jì)的哲學(xué)變革1.教學(xué)內(nèi)容：“教育哲學(xué)的對(duì)象與性質(zhì)”“教育與哲學(xué)的關(guān)系”2.教學(xué)重點(diǎn)：“教育哲學(xué)的意義及研究法”3.教學(xué)難點(diǎn)：“影響教育哲學(xué)定義理論框架選擇的關(guān)鍵因素”通過講授與討論使學(xué)生理解到底何謂教育哲學(xué)，以及20世紀(jì)以來的哲學(xué)到底發(fā)生了什么樣的變革。教學(xué)目標(biāo)1*教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3教育哲學(xué)史的研究?jī)r(jià)值1.教學(xué)內(nèi)容：中國(guó)教育哲學(xué)簡(jiǎn)史英國(guó)教育哲學(xué)簡(jiǎn)史美國(guó)教育哲學(xué)簡(jiǎn)史2.教學(xué)重點(diǎn)：教育哲學(xué)史上的幾個(gè)問題3.教學(xué)難點(diǎn)：（6）研究哲學(xué)史的方法論通過講授、討論與自主學(xué)習(xí)，學(xué)生理解教育哲學(xué)的基本發(fā)展歷史和發(fā)展脈絡(luò)。熟悉了世界各國(guó)在不同歷史時(shí)期教育哲學(xué)發(fā)展的流派和思想。教學(xué)目標(biāo)1*教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3人性論與教育1.教學(xué)內(nèi)容：（1）教育人性論的哲學(xué)概念（2）理性人假設(shè)（3）游戲人假設(shè)2.教學(xué)重點(diǎn)：性善論與性惡論的教育價(jià)值3.教學(xué)難點(diǎn)：人性論的教育意義通過講授的方法從哲學(xué)的角度使學(xué)生能夠理解教育的概念。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3*教育與人生1.教學(xué)內(nèi)容：中國(guó)哲學(xué)意境與教育西方哲學(xué)意境與教育2.教學(xué)重點(diǎn)：人的存在與教育人的形象與教育3.教學(xué)難點(diǎn)：人的境界與教育通過講授、討論與預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生理解人的知識(shí)是教育中最重要的知識(shí)。教育者對(duì)人生的理解程度決定了他們的教育實(shí)踐模式，同時(shí)介紹西方歷史上的幾種人生境界，真實(shí)的理解人性論與教育的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3認(rèn)識(shí)論與教育1.教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)論的概念與種類中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)論的教育價(jià)值知識(shí)與人生2.教學(xué)重點(diǎn)：知識(shí)的性質(zhì)與課程3.教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)的類型與課程分析教育哲學(xué)的立場(chǎng)與主張通過講授、課堂討論、小組匯報(bào)的形式讓讓學(xué)生了解到知識(shí)與人生的關(guān)系、知識(shí)的性質(zhì)與課程的關(guān)系。通過講授與小組討論，幫助學(xué)生建構(gòu)教學(xué)的意向性與與價(jià)值理性，明確自己所持的教學(xué)意向是什么、要如何通過教學(xué)行為表達(dá)出自己的教學(xué)意向。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3倫理學(xué)與教育1.教學(xué)內(nèi)容：（1）中國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值理論（2）儒家崇尚道德的價(jià)值論（3）道家崇尚自然的價(jià)值論2.教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)用主義倫理學(xué)與教育改革3.教學(xué)難點(diǎn)：自由與人生自由與教育教育中的自由及其限度通過講授，學(xué)生了解自由是智慧之門、是基本的價(jià)值。自由與民主、科學(xué)、社會(huì)秩序都存在著聯(lián)系。而自由的喚醒恰恰需要教育。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)自由教育的精神。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3*什么是教育民主1.教學(xué)內(nèi)容：民主的價(jià)值民主公民的素質(zhì)2.教學(xué)重點(diǎn)：民主教育的概念與性質(zhì)3.教學(xué)難點(diǎn)：教育的民主化建設(shè)民主的學(xué)校運(yùn)用講授的方法讓學(xué)生更能理解什么是“民主”，民主有何價(jià)值，民主公民的素質(zhì)有哪些。引導(dǎo)學(xué)生在日后的工作中使用民主這一概念審視師生關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3社會(huì)哲學(xué)與教育1.教學(xué)內(nèi)容：公正與人生；羅爾斯的正義論價(jià)值。2.教學(xué)重點(diǎn)：公平公正與教育公平3.教學(xué)難點(diǎn)：教育中的公正問題主要使用小組討論的方法，探討當(dāng)今教育中存在的教育公平問題，以及探究如何解決。引導(dǎo)學(xué)生樹立公平意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3教育哲學(xué)與教師教學(xué)1.教學(xué)內(nèi)容：（1）什么是理性（2）理性與人生（3）理性與社會(huì)重建（4）理性的教化（5）教學(xué)的理性基礎(chǔ)（6）教學(xué)的理性化2.教學(xué)重點(diǎn)：理性的教師教學(xué)中融入哲學(xué)理念3.教學(xué)難點(diǎn)：教育哲學(xué)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)運(yùn)用講授以及討論或?qū)嵺`等方式讓學(xué)生在工作中融入教育哲學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的眼光看待教育中的問題，形成理性的思維方式。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3*注：表2-1中打*的為重點(diǎn)支撐的教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論26學(xué)時(shí)，實(shí)踐6學(xué)時(shí)。建議自主學(xué)習(xí)16小時(shí)。學(xué)時(shí)分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)合計(jì)什么是教育哲學(xué)22教育哲學(xué)的歷史發(fā)展22教育的概念22人性論與教育44認(rèn)識(shí)論與教育44價(jià)值論與教育44倫理學(xué)與教育44社會(huì)哲學(xué)與教育22教育哲學(xué)與教師268總計(jì)26632四、教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、研討等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析、討論法、小組合作與陳述等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生課外閱讀為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課程考核和達(dá)成度評(píng)價(jià)（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)作業(yè)（50%）小組項(xiàng)目，案例分析報(bào)告，課程小論文根據(jù)學(xué)生提交的案例分析報(bào)告、小論文和小組報(bào)告等作業(yè)情況打分。課堂小組報(bào)告：學(xué)生以5-6人為一組，根據(jù)對(duì)課程所涉及的內(nèi)容的興趣自選報(bào)告題目，準(zhǔn)備好PPT和講義，在班上作15分鐘的講演并在結(jié)束后留5分鐘回答同學(xué)和老師的提問)，占平時(shí)成績(jī)的40%。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3課堂表現(xiàn)(加分)考勤（0%）期末論文（50%）課堂參與情況（回答問題、討論等）主要考核學(xué)生在課堂上的積極性和參與度，對(duì)課堂的貢獻(xiàn)度。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3缺勤1節(jié)課總分扣1分主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)3期末論文主要考核學(xué)生對(duì)教育哲學(xué)理論的掌握，對(duì)其價(jià)值意義的評(píng)價(jià)和知識(shí)整合能力。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3綜合成績(jī)作業(yè)（100%）平時(shí)作業(yè)+課表現(xiàn)+課堂表現(xiàn)+缺勤情況+期末論文（作業(yè)成績(jī)×50%）+（課堂表現(xiàn)加分）+（缺勤1節(jié)課扣1分）+（期末考試×50%）教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3小組項(xiàng)目，案例分析報(bào)告，課程小論文根據(jù)學(xué)生提交的案例分析報(bào)告、小論文和小組報(bào)告等作業(yè)情況打分。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3本課程評(píng)價(jià)在強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)課程反思，結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組合作學(xué)習(xí)情況及全實(shí)踐等，著重考查學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本能力的程度以及對(duì)理論的理解運(yùn)用能力；能真正掌握教育哲學(xué)的內(nèi)容；能初步對(duì)教育哲學(xué)理論進(jìn)行綜合運(yùn)用及教學(xué)反思。其中課堂表現(xiàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，見下表。課堂表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識(shí)掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，課堂活躍程度一般，師生課堂互動(dòng)一般，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度一般?；A(chǔ)不扎實(shí)，基本不參與課堂互動(dòng)，態(tài)度不認(rèn)真、不端正。2小組合作溝通意識(shí)0.4能有效組織，合作意識(shí)強(qiáng)，在操作練習(xí)時(shí)熱心幫助其他同學(xué)。積極參與合作，操作練習(xí)時(shí)能意識(shí)地幫助其他同學(xué)。比較積極地參與合作，對(duì)于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識(shí)較為欠缺。注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60表4-4學(xué)期論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)90-100分80-89分70-79分70分以下1.選題10%主題有新意和創(chuàng)意，教育性強(qiáng)，有哲學(xué)價(jià)值。主題明確，有一定的教育意義，有一定的哲學(xué)價(jià)值。主題一般性。教育意義欠佳，缺少哲學(xué)價(jià)值。主題不明確。教育意義缺乏。2.文章思想性與構(gòu)思30%緊扣主題，思想性強(qiáng)，有創(chuàng)新價(jià)值，啟發(fā)強(qiáng)。構(gòu)思巧妙，內(nèi)容豐富。有自己的思考，有一定啟發(fā)。有自己的構(gòu)思，內(nèi)容較豐富。對(duì)教育有一定的思考，內(nèi)容一般。陳詞濫調(diào)，有堆砌他人觀點(diǎn)之嫌，或未涉及教育主題3.哲學(xué)理論運(yùn)用40%能較好地運(yùn)用教材上（或其他書籍上）的哲學(xué)理論進(jìn)行思想意義闡釋。分析與主題匹配度好。能有意識(shí)地運(yùn)用教材上的哲學(xué)理論進(jìn)行思想意義闡釋。分析與主題匹配度較好。有運(yùn)用教材上的哲學(xué)理論進(jìn)行思想意義闡釋。分析與主題匹配度一般。沒有運(yùn)用哲學(xué)理論進(jìn)行思想意義闡釋。分析與主題匹配度低。4.語言與邏輯20%語句流暢，語言洗練生動(dòng)，能較好地使用哲學(xué)詞匯進(jìn)行寫作。條理清晰，邏輯性強(qiáng)。語言流暢，能使用哲學(xué)詞匯進(jìn)行寫作，有條理性和邏輯性。語句基本順暢，有時(shí)能使用哲學(xué)詞匯進(jìn)行寫作。文章有基本的條理性和層次性語言啰嗦，有語法錯(cuò)誤，內(nèi)容枯燥。沒有使用哲學(xué)語言。沒有條理性和層次性。（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分課程總目標(biāo)達(dá)成度=該課程學(xué)生總評(píng)成績(jī)平均值/該課程總評(píng)成績(jī)總分（100分）達(dá)成度評(píng)價(jià)值計(jì)算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1平時(shí)作業(yè)1A1*平時(shí)權(quán)重A2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時(shí)權(quán)重+B2*平時(shí)權(quán)重）/（A1*平時(shí)權(quán)重+B1*平時(shí)權(quán)重）期末考核1B1*平時(shí)權(quán)重B2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)2平時(shí)作業(yè)2C1*平時(shí)權(quán)重C2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時(shí)權(quán)重+E2*平時(shí)權(quán)重）/（C1*平時(shí)權(quán)重+E1*平時(shí)權(quán)重）期末考核2E1*平時(shí)權(quán)重E2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)3期末考核、課堂表現(xiàn)F1*平時(shí)權(quán)重F2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（F2*平時(shí)權(quán)重+G2*期末權(quán)重）/（F1*平時(shí)權(quán)重+G1*期末權(quán)重）平時(shí)作業(yè)3G1*期末權(quán)重G2*期末權(quán)重課程總體目標(biāo)總評(píng)成績(jī)100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時(shí)反思教學(xué)，不斷改進(jìn)不足之處。2.結(jié)合平時(shí)作業(yè)完成情況，了解學(xué)生掌握教育哲學(xué)理論和運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的情況，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時(shí)反饋，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量不佳的學(xué)生，要求其修改或重做作業(yè)。3.結(jié)合期末學(xué)期論文情況進(jìn)行教與學(xué)的評(píng)估，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學(xué)生，為其發(fā)展提供參考，確保教育哲學(xué)支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成。4.吸收教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)、聽課教師等反饋意見和建議，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系等進(jìn)行完善。七、教學(xué)資源資源類型資源教材石中英.教育哲學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2019.參考書參考書：1.周浩波，《教育哲學(xué)》，人民教育出版社，2000年版2.王坤慶，《教育哲學(xué)——一種哲學(xué)價(jià)值論視角的研究》，華中師范大學(xué)出版社，2006年3.金生鈜，《理解與教育——走向哲學(xué)解釋學(xué)的教育哲學(xué)引論》，教育科學(xué)出版社，1997年4.陳友松，《當(dāng)代西方教育哲學(xué)》教育科學(xué)出版社，教育科學(xué)出版社，1982年5.黃濟(jì)，《教育哲學(xué)通論》，山西教育出版社，1998年6.[英]懷特著，李永宏譯《再論教育目的》，教育科學(xué)出版社，1992年7.[英]索爾蒂斯著，閔家胤譯.《論教育哲學(xué)的前景》，《國(guó)外社會(huì)科學(xué)》，1984年第3期8.JohnSBrubacher（布魯巴克）原著，趙一葦譯：《現(xiàn)代教育哲學(xué)》，正中書局1979年10月臺(tái)六版9.陸有銓《現(xiàn)代西方教育哲學(xué)》，河南教育出版社,199310.陸有銓著：《躁動(dòng)的百年》,山東教育出版社，1997；11.單中惠主編:《西方教育思想史》,山西人民出版社199612.張喚庭主編，《西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選》，人民教育出版社，13.(德)雅斯貝爾斯,鄒進(jìn)譯.什么是教育，上海:三聯(lián)書店,199114.聯(lián)合國(guó)教科文組織編著：《學(xué)會(huì)生存》，教育科學(xué)出版社，199615.聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯：《教育財(cái)富蘊(yùn)涵其中》，教育科學(xué)出版社，199616.涂艷國(guó)，《走向自由——教育與