統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《猴王出世》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《猴王出世》教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，如“芝、遂”等。-能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-了解《西游記》這部名著的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解文中一些古白話文的詞句意思。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)閱讀、分析課文，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)猴王出世的方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受猴王孫悟空活潑可愛(ài)、敢作敢為的形象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著的興趣。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，感受孫悟空的形象特點(diǎn)。這就要求學(xué)生深入研讀課文中對(duì)猴王出世過(guò)程的描寫(xiě)，例如“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！睆倪@一段描寫(xiě)中可以看出孫悟空在花果山自由自在的生活狀態(tài)，他與自然界的萬(wàn)物和諧相處，這種描寫(xiě)生動(dòng)地塑造了一個(gè)靈動(dòng)、活潑的猴王形象。-學(xué)習(xí)文中古白話文的語(yǔ)言特色。課文中有許多富有韻味的詞句，如“蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴?！边@部分語(yǔ)句精煉、用詞古樸，學(xué)生需要理解其中的字詞含義，體會(huì)這種古白話文獨(dú)特的表達(dá)效果。2.2教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)古典名著的文化內(nèi)涵?！逗锿醭鍪馈肥恰段饔斡洝分械囊粋€(gè)章節(jié)，《西游記》蘊(yùn)含著豐富的佛教、道教文化思想以及中國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀。例如，孫悟空的出世象征著一種新生命的誕生，他不受常規(guī)的束縛，具有反抗精神，這背后反映的是中國(guó)文化中對(duì)自由、叛逆精神的一種向往。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這種深層次的文化內(nèi)涵是有一定難度的。-模仿文中的描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作。文中對(duì)猴王出世時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)和猴王的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)都非常精彩，如“四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！睂W(xué)生要學(xué)習(xí)這種通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境來(lái)烘托人物形象、通過(guò)一系列動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法，并且運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，這是比較困難的。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放《西游記》電視劇中猴王出世的片段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生直觀地感受猴王出世的神奇場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解課文過(guò)程中，也可以讓學(xué)生想象自己置身于花果山之中，感受孫悟空出世后的生活環(huán)境，更好地理解課文內(nèi)容。3.2問(wèn)題引導(dǎo)法-在學(xué)生閱讀課文之前，教師可以提出一些問(wèn)題，如“猴王是怎么出世的？”“猴王出世后的生活是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文。在分析課文時(shí)，也可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“從課文中哪些描寫(xiě)可以看出孫悟空的性格特點(diǎn)？”3.3小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論課文中的難點(diǎn)問(wèn)題，如“如何理解古白話文的詞句？”“孫悟空的形象有什么獨(dú)特的文化內(nèi)涵？”小組成員之間互相交流、分享自己的理解，共同提高。3.4朗讀法-讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、齊讀等，來(lái)感受課文的語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的思想感情。在朗讀過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，如讀音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面。4.教學(xué)過(guò)程4.1導(dǎo)入（3分鐘）-播放《西游記》電視劇中猴王出世的片段，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)神奇的石猴是誰(shuí)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出是孫悟空，接著引出課題《猴王出世》。4.2知識(shí)講解（7分鐘）-介紹《西游記》這部名著的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，包括作者吳承恩、創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容等。例如，告訴學(xué)生《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，它以豐富瑰奇的想象描寫(xiě)了師徒四人西天取經(jīng)的故事，其中孫悟空是一個(gè)非常重要的角色。-強(qiáng)調(diào)古白話文的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言形式有初步的認(rèn)識(shí)。可以舉例說(shuō)明古白話文與現(xiàn)代白話文的區(qū)別，如古白話文中的“之”在不同語(yǔ)境下有不同的含義，“蓋自開(kāi)辟以來(lái)”中的“蓋”是發(fā)語(yǔ)詞等。4.3初讀課文（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查學(xué)生的初讀情況，讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，如“芝、遂、迸、澗”等?？梢圆捎弥该x、開(kāi)火車(chē)讀等方式。-讓學(xué)生思考課文主要講了一件什么事情，初步概括課文的主要內(nèi)容。4.4研讀課文（20分鐘）-研讀猴王出世的過(guò)程（10分鐘）-學(xué)生再次閱讀課文第1-2自然段，找出描寫(xiě)猴王出世的句子，如“那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺圍圓，按政歷二十四氣。上有九竅八孔，按九宮八卦。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴?！?分析這些句子的描寫(xiě)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)對(duì)仙石的尺寸、周?chē)h(huán)境等細(xì)致描寫(xiě)，為猴王的出世營(yíng)造了神秘的氛圍。-讓學(xué)生想象猴王出世時(shí)的神奇場(chǎng)景，用自己的話描述出來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。-研讀猴王出世后的生活（10分鐘）-學(xué)生閱讀課文第3自然段，找出描寫(xiě)猴王出世后生活的句子，如“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子，從猴王的飲食、交友、居住等方面感受他自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活狀態(tài)。-讓學(xué)生討論這種生活狀態(tài)反映了孫悟空怎樣的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。4.5小組合作學(xué)習(xí)（10分鐘）-教師提出一些小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，如“如何理解‘每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意’這句話？”“孫悟空的形象與中國(guó)傳統(tǒng)文化有什么聯(lián)系？”-學(xué)生分組討論，每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng)記錄小組成員的發(fā)言內(nèi)容。-各小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。4.6課堂練習(xí)（10分鐘）-給下列加點(diǎn)字注音（3分鐘）-芝（zhī）蘭-迸（bèng）裂-澗（jiàn）泉-解釋下列古白話文詞語(yǔ)的意思（4分鐘）-蓋：發(fā)語(yǔ)詞，大概。-靈通：有靈性、有悟性。-遂：于是，就。-仿照課文中描寫(xiě)猴王出世后的生活的句子，寫(xiě)一段話描寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物的生活（3分鐘）-示例：那兔在草原，卻會(huì)蹦跳奔跑，食青草，飲露水，嗅野花，啃蘿卜；與野兔為群，田鼠為鄰，小鳥(niǎo)為友，昆蟲(chóng)為伴；夜宿草叢之中，晝行田野之間。4.7總結(jié)（5分鐘）-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧猴王出世的過(guò)程、出世后的生活以及孫悟空的形象特點(diǎn)。-強(qiáng)調(diào)《猴王出世》這篇課文在《西游記》中的重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》這部名著，感受中國(guó)古典文學(xué)的魅力。4.8作業(yè)布置（5分鐘）-背誦自己喜歡的段落。-閱讀《西游記》中的其他章節(jié)，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。5.教學(xué)反思5.1在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深入。5.2然而，在小