統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì)

《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“虎、操、占”等12個(gè)字。正確讀寫“爬山虎、操場(chǎng)、葉柄”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-了解爬山虎的特點(diǎn)，特別是爬山虎腳的特點(diǎn)。通過對(duì)課文中描寫爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色以及它是如何一腳一腳往上爬的語(yǔ)句的研讀，讓學(xué)生深入理解爬山虎腳的獨(dú)特之處。例如，課文中描述“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”這清楚地寫出了爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，想象畫面，從而準(zhǔn)確把握爬山虎腳的特點(diǎn)。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致、連續(xù)的觀察方法。在課文中，作者不僅觀察到了爬山虎腳的靜態(tài)特征，還細(xì)致地觀察到了它是如何一腳一腳往上爬的動(dòng)態(tài)過程。如“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@一系列的描寫體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致入微和連續(xù)性。通過對(duì)這些內(nèi)容的分析，讓學(xué)生體會(huì)到觀察事物要全面、細(xì)致且持續(xù)觀察的重要性。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。例如“巴”“拉”“緊貼”等動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)地描繪出爬山虎腳往上爬的動(dòng)態(tài)過程。如何讓學(xué)生理解這些詞語(yǔ)在表達(dá)上的精準(zhǔn)性和生動(dòng)性，是教學(xué)的難點(diǎn)之一?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作演示，對(duì)比替換詞語(yǔ)等方法來(lái)體會(huì)。-理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。由于爬山虎腳的攀爬是一個(gè)比較復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說較難理解。可以借助多媒體動(dòng)畫演示，將爬山虎腳的生長(zhǎng)、觸墻、彎曲、拉莖等過程直觀地展現(xiàn)出來(lái)，再讓學(xué)生結(jié)合課文中的描述進(jìn)行理解。三、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法-利用圖片、實(shí)物或者多媒體資源，向?qū)W生展示爬山虎的植株全貌、葉子的排列以及腳的形狀等，讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。例如，在講解爬山虎葉子的特點(diǎn)時(shí)，先出示爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生觀察葉子的顏色、形狀和排列方式，然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的描寫，這樣可以加深學(xué)生的理解。-在講解爬山虎腳的攀爬過程時(shí)，播放動(dòng)畫視頻，直觀地展示腳觸墻、彎曲、拉莖等動(dòng)作，使學(xué)生能夠清晰地看到整個(gè)過程，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。2.朗讀法-通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，同時(shí)也能提高學(xué)生的朗讀水平。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)、重音和節(jié)奏。例如，在朗讀描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的段落時(shí)，要重讀表示腳的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，如“莖上”“反面”“枝狀”“嫩紅”等，以突出重點(diǎn)內(nèi)容。3.問題引導(dǎo)法-根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，從而深入理解課文。例如，在講解爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)，可以問學(xué)生“爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？是什么樣子的？顏色如何？”等問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，尋找答案。在理解爬山虎腳的攀爬過程時(shí)，提出“爬山虎的腳是怎樣觸著墻的？觸墻后有什么變化？它是如何把嫩莖拉一把的？”等問題，幫助學(xué)生梳理爬山虎腳攀爬的步驟。4.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論問題、解決問題。例如，在探究爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)，讓小組內(nèi)成員分工合作，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)從課文中找出描寫腳的生長(zhǎng)位置的句子，一部分同學(xué)找描寫形狀的句子，一部分同學(xué)找描寫顏色的句子，然后小組內(nèi)交流匯總，最后在全班匯報(bào)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入-同學(xué)們，在我們的生活中，有許多植物，它們都有著自己獨(dú)特的形態(tài)和生長(zhǎng)方式。今天，老師要給大家介紹一種植物，它能夠沿著墻壁或者樹干不斷地往上爬，你們知道是什么植物嗎？（引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)）對(duì)了，就是爬山虎。（板書課題：爬山虎的腳）1.2激發(fā)興趣-大家在生活中有沒有見過爬山虎呢？能和大家說一說你見到的爬山虎是什么樣子的嗎？（讓學(xué)生分享自己的見聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）2.初讀課文，整體感知2.1自讀課文-請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時(shí)，思考課文主要寫了爬山虎的哪些方面的內(nèi)容。2.2檢查字詞-出示生字詞：均勻、葉柄、蝸牛、枯萎、牢固、操場(chǎng)、占地、嫩葉、舒服、重疊、空隙、莖上。-指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“莖”是后鼻音，“隙”的讀音為“xì”。-理解詞義?？梢酝ㄟ^聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞或者直觀演示等方法來(lái)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。例如，“均勻”可以通過讓學(xué)生觀察課本的頁(yè)碼排列是否均勻來(lái)理解；“牢固”可以用手搖晃桌椅，感受牢固與不牢固的區(qū)別。2.3概括主要內(nèi)容-讀完課文后，誰(shuí)能來(lái)說一說課文主要寫了爬山虎的哪些方面的內(nèi)容呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要寫了爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)以及它是如何往上爬的）3.精讀課文，深入探究3.1學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點(diǎn)3.1.1默讀課文第2自然段，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？-學(xué)生默讀后回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：爬山虎的葉子剛長(zhǎng)出來(lái)是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的；葉子在墻上鋪得很均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙；葉子的形狀是一順兒朝下，并且排列得非常整齊，就像波浪一樣。3.1.2體會(huì)作者的描寫方法-作者是怎樣把爬山虎葉子的這些特點(diǎn)寫得這么清楚的呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是通過仔細(xì)觀察，從葉子的顏色、生長(zhǎng)狀態(tài)、排列等方面進(jìn)行描寫的。例如，“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。”這里運(yùn)用了“一順兒朝下”“均勻”“沒有重疊”“不留空隙”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地寫出了葉子的排列特點(diǎn)。-讓學(xué)生再次朗讀第2自然段，體會(huì)作者生動(dòng)、準(zhǔn)確的描寫。3.2學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)3.2.1研讀課文第3自然段-請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，找出描寫爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色的句子，用橫線畫出來(lái)。-學(xué)生朗讀后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面；形狀像蝸牛的觸角，是枝狀的六七根細(xì)絲；顏色是嫩紅的。-教師出示爬山虎腳的圖片或者實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)照課文中的描寫進(jìn)行觀察，加深對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。3.2.2學(xué)習(xí)作者的觀察方法-從作者對(duì)爬山虎腳的描寫中，我們可以看出作者觀察得非常仔細(xì)。他不僅觀察到了腳的靜態(tài)特征，還觀察到了腳長(zhǎng)在莖上的具體位置。這就告訴我們，在觀察事物的時(shí)候，要全面、細(xì)致，不能只看表面。3.3學(xué)習(xí)爬山虎腳的攀爬過程3.3.1精讀課文第4自然段-請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，思考：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。-學(xué)生默讀圈詞后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出爬山虎腳攀爬的步驟：觸著墻（觸）、巴住墻（巴）、把莖拉一把（拉）、緊貼在墻上（貼）。-教師利用多媒體動(dòng)畫演示爬山虎腳攀爬的過程，讓學(xué)生對(duì)照課文中的描寫，進(jìn)一步理解這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程。.3.2體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性-讓學(xué)生比較“巴”和“貼”這兩個(gè)詞與“吸附”等詞的區(qū)別，體會(huì)“巴”和“貼”更能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出爬山虎腳緊緊抓住墻的狀態(tài)。同時(shí)，“觸”“拉”等動(dòng)詞也生動(dòng)地描繪出了爬山虎腳攀爬的動(dòng)作，讓學(xué)生通過對(duì)比朗讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確性。4.課堂練習(xí)4.1填空題-爬山虎的葉子剛長(zhǎng)出來(lái)是（）的，不幾天就變成（）的。（答案：嫩紅、嫩綠）-爬山虎的腳長(zhǎng)在（）。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，（）伸出枝狀的（）細(xì)絲，這些細(xì)絲很像（）。細(xì)絲跟（）一樣，也是（）的。（答案：莖上、反面、六七根、蝸牛的觸角、新葉子、嫩紅）4.2判斷題-爬山虎的葉子在墻上鋪得不均勻，有很多重疊的地方。（×）-爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。（√）4.3簡(jiǎn)答題-請(qǐng)簡(jiǎn)要描述爬山虎腳的攀爬過程。（答案：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。）5.總結(jié)全文5.1回顧課文內(nèi)容-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)出課文從爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)以及腳的攀爬過程等方面進(jìn)行了描寫，讓我們對(duì)爬山虎這種植物有了深入的了解。5.2學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法-強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致、連續(xù)的觀察方法以及準(zhǔn)確、生動(dòng)的寫作方法。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中要像作者一樣，留心觀察周圍的事物，并且能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言把觀察到的事物寫下來(lái)。6.布置作業(yè)6.1背誦課文。6.2觀