統(tǒng)編版小學語文《普羅米修斯》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《普羅米修斯》教案設計

《普羅米修斯》教案設計一、教材分析《普羅米修斯》是統(tǒng)編版小學語文四年級上冊的一篇古希臘神話故事。這篇課文主要講述了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說。教材選編這篇課文的目的，一是使學生對外國神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強權、勇于犧牲的精神；二是進一步學習把每部分內容連起來歸納課文主要內容的方法；三是激發(fā)學生讀神話故事的興趣。課文重點描寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，每天派一只鷹去啄食他的肝臟，白天肝臟被吃完，但在夜晚他的肝臟又會重新生長。普羅米修斯始終忍受著這種痛苦，卻毫不屈服。這種對人物遭受痛苦折磨的細致描寫，展現了普羅米修斯堅毅勇敢、不畏強權的高大形象。例如，文中描述“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦?！蓖ㄟ^這樣具體的描寫，讓學生能深刻感受到他所承受的巨大折磨。二、學情分析四年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步理解故事的主要內容。他們對神話故事充滿好奇，神話故事中奇幻的情節(jié)和鮮明的人物形象很容易吸引他們的注意力。然而，這個年齡段的學生對于文中一些深層次的思想內涵，如普羅米修斯所代表的英雄主義精神、對人類利益的無私奉獻以及古希臘神話所反映的文化背景等，理解起來可能會有一定難度。在閱讀方法方面，學生已經掌握了一些基本的朗讀技巧，但在有感情地朗讀和通過朗讀體會人物情感方面還需要進一步加強訓練。在字詞學習上，雖然他們已經積累了不少字詞，但對于一些較難的生字詞，如“鷲鷹”“懲罰”等，還需要重點學習。三、教學目標（一）知識與技能目標1.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握“悲慘、懲罰、敬佩”等生字詞。2.能夠概括課文的主要內容，理清文章的脈絡結構。（二）過程與方法目標1.通過對重點語句的分析，體會普羅米修斯的人物形象，學習通過人物的行為、語言、遭遇來刻畫人物形象的寫作方法。2.培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，引導學生學會在閱讀中提出問題、分析問題和解決問題。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.感受普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄壯舉，體會他不畏強權、勇于犧牲的偉大精神。2.激發(fā)學生對古希臘神話的閱讀興趣，了解古希臘神話的文化內涵。四、教學重難點（一）教學重點1.理解課文內容，概括文章主要內容。例如，引導學生按照事情的起因、經過、結果來概括，起因是人類沒有火種，生活悲慘；經過是普羅米修斯盜取天火送給人類并受到宙斯懲罰；結果是大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。2.抓住重點語句，體會普羅米修斯的英雄形象。如“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”從這句話中，分析出普羅米修斯堅定的信念和無私奉獻的精神。（二）教學難點1.理解普羅米修斯所遭受懲罰的殘酷性以及他不屈不撓的精神內涵。例如，文中描寫他被鎖在懸崖上，肝臟被鷹啄食的情節(jié)，對于四年級學生來說，理解這種痛苦的程度以及他為何能忍受這種痛苦是比較困難的。2.體會古希臘神話所蘊含的文化意義，以及這種神話故事對人類文化發(fā)展的影響。這需要學生對古希臘的文化背景有一定的了解，并且能夠從故事中提煉出具有普遍意義的價值觀。五、教學方法（一）情境教學法1.在導入新課環(huán)節(jié)，可以播放一段關于古希臘神話的視頻片段，營造神秘的神話氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。2.在講解普羅米修斯遭受懲罰的情節(jié)時，可以通過生動的語言描述，讓學生仿佛置身于那個殘酷的場景之中。例如，“同學們，想象一下，普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上，周圍是狂風呼嘯，冰冷的雨水打在他的身上，而一只兇猛的鷲鷹每天都來啄食他的肝臟，那是一種怎樣的痛苦?。　保ǘ﹩栴}引導法1.在初讀課文后，提出一些引導性的問題，幫助學生理解課文內容。如“普羅米修斯為什么要盜取天火？”“宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的？”“普羅米修斯為什么不向宙斯屈服？”讓學生帶著問題再讀課文，尋找答案。2.在分析普羅米修斯的人物形象時，提出問題“從哪些語句可以看出普羅米修斯是一個英雄？”引導學生深入文本進行探究。（三）小組合作法1.在討論普羅米修斯的人物形象時，可以將學生分成小組，讓他們共同討論，交流自己的看法。每個小組可以從不同的角度進行分析，如從他盜取天火的行為、忍受懲罰的表現等方面。2.在探究古希臘神話的文化意義時，小組合作可以讓學生互相啟發(fā)，收集更多的信息。例如，一個小組負責查找古希臘神話與宗教信仰的關系，另一個小組負責查找與藝術創(chuàng)作的聯系等。（四）讀寫結合法1.在分析完普羅米修斯的人物形象后，讓學生仿照課文的描寫方法，寫一個小片段，描寫一個自己心目中的英雄人物?？梢詮娜宋锏耐饷?、行為、語言等方面進行描寫。2.在體會了古希臘神話故事的魅力后，讓學生發(fā)揮想象，改編或者續(xù)寫這個神話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。六、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段古希臘神話故事的視頻片段，如《眾神之王宙斯》的片段，視頻中展現出古希臘神話中眾神的形象以及他們所生活的神秘世界。2.提問學生：“同學們，看了這個視頻，你們對古希臘神話有什么印象？”引導學生自由發(fā)言，分享自己的感受。3.引出課題：“今天，我們要學習的是另一個非常著名的古希臘神話故事——《普羅米修斯》。”板書課題。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導，關注學生的朗讀情況。2.檢查生字詞的掌握情況。-出示生字詞卡片，如“悲慘、懲罰、敬佩、違抗、饒恕”等，指名學生認讀，其他學生跟讀。-對一些較難的生字詞進行重點講解。例如，“鷲鷹”這個詞，教師可以展示鷲鷹的圖片，讓學生直觀地認識這種猛禽；對于“懲罰”這個詞，可以通過分析字形，“懲”是心字底，說明懲罰是一種心理上的痛苦，“罰”是言字旁和立刀旁，可能與言語上的責備和身體上的處罰有關。3.引導學生概括課文的主要內容?？梢韵茸寣W生回顧概括主要內容的方法，如按照事情的起因、經過、結果來概括。然后讓學生自己嘗試概括，同桌之間互相交流，最后指名學生回答。教師根據學生的回答進行總結和補充，明確課文的主要內容：人類沒有火種，生活悲慘，普羅米修斯為了人類的幸福，盜取天火送給人類，因此受到宙斯的懲罰，被鎖在懸崖上受盡折磨，但他始終不屈服，最后被大力神赫拉克勒斯解救。（三）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.學習第1-2自然段，了解故事的起因。-學生默讀第1-2自然段，思考：人類沒有火種時的生活是怎樣的？從哪些語句可以看出來？-指名學生回答，教師引導學生找出相關語句，如“很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜?！睆摹俺陨臇|西”和“無邊的黑暗”可以看出沒有火種時人類生活的悲慘。-提問：“在這種情況下，普羅米修斯是怎么做的？”引導學生找出“普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。”這句話，分析普羅米修斯的善良和勇敢，他看到人類的痛苦，就毫不猶豫地想要幫助人類。2.學習第3-7自然段，體會普羅米修斯遭受的懲罰。-學生自由朗讀第3-7自然段，找出描寫普羅米修斯遭受懲罰的語句。-指名學生讀出相關語句，如“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦?！薄昂菪牡闹嫠褂峙闪艘恢粌磹旱您慂?，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。”-教師引導學生分析這些語句，通過提問來加深學生的理解。如“從‘死死地鎖’‘既不能動彈，也不能睡覺’‘日夜遭受著風吹雨淋’這些詞語中，你能體會到普羅米修斯的痛苦有多大？”“鷲鷹啄食肝臟是一種怎樣的折磨？為什么他的肝臟白天被吃光晚上又會長出來？這種痛苦是無盡的，普羅米修斯為什么還能忍受？”讓學生在思考和回答問題的過程中，體會普羅米修斯所遭受懲罰的殘酷性以及他不屈不撓的精神。-引導學生有感情地朗讀這些語句，通過朗讀來表達對普羅米修斯的敬佩之情。3.學習第8-9自然段，感受英雄的勝利。-學生齊讀第8-9自然段，思考：是誰解救了普羅米修斯？這說明了什么？-指名學生回答，教師明確：是大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。這說明正義最終會戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的英勇行為得到了認可和回報。（四）小組討論，探究主題思想（15分鐘）1.組織學生分組討論：普羅米修斯是一個怎樣的人？他的哪些行為和品質值得我們學習？2.每個小組圍繞問題進行討論，組長負責記錄小組成員的發(fā)言要點。3.小組討論結束后，選派代表進行發(fā)言。教師引導學生從不同的方面來分析普羅米修斯的人物形象，如他的善良（看到人類的悲慘就去盜取天火）、勇敢（冒著生命危險去太陽神那里拿取火種）、堅定（忍受無盡的痛苦也不向宙斯屈服）等。4.進一步引導學生思考：這個神話故事想要告訴我們什么？讓學生從普羅米修斯的故事中提煉出主題思想，如為了正義和人類的幸福可以不惜犧牲自己，不畏強權等。5.在學生回答的基礎上，教師總結古希臘神話所蘊含的文化意義，如古希臘神話反映了當時人們對自然現象的解釋、對英雄的崇拜以及對美好生活的向往等。（五）課堂練習（10分鐘）1.看拼音，寫詞語。-kǎixuán（）chéngfá（）bēicǎn（）jìngpèi（）-答案：凱旋、懲罰、悲慘、敬佩。2.按要求改寫句子。-普羅米修斯從噴射著火焰的車輪上拿取了一顆火星。（縮句）-答案：普羅米修斯拿取了火星。-為人類造福，有什么錯？（改為陳述句）-答案：為人類造福沒有錯。3.閱讀理解。-閱讀課文片段，回答問題。“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了?！?這段文字主要描寫了什么？-答案：主要描寫了普羅米修斯遭受宙斯懲罰時的情景，包括被鎖在懸崖上的痛苦以及鷲鷹啄食肝臟的折磨。-從這段文字中，你能體會到普羅米修斯怎樣的精神？-答案：能體會到普羅米修斯不屈不撓、堅韌不拔的精神，他在遭受如此殘酷的懲罰時仍然沒有屈服。（六）課堂小結（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括課文的主要內容、普羅米修斯的人物形象、故事所蘊含的主題思想以及古希臘神話的文化意義等。2.強調普羅米修斯的英雄形象和他的偉大精神，鼓勵學生在生活中學習他的勇敢、堅定和無私奉獻的品質。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語句。2.以“我心目中的英雄——普羅米修斯”為題，寫一篇讀后感。要求寫出自己對普羅米修斯的認識和