統(tǒng)編版小學(xué)語文《青蛙賣泥塘》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語文《青蛙賣泥塘》教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學(xué)會(huì)課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語的意思，如“吆喝”“游泳”“愣住”等。-能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的復(fù)述。1.2過程與方法-通過角色扮演、小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句體會(huì)角色情感的方法。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀-感受青蛙的勤勞，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理。-激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。例如，“吆喝”這個(gè)詞在課文中多次出現(xiàn)，是青蛙賣泥塘的一種方式，通過對(duì)這個(gè)詞的理解，可以更好地理解青蛙賣泥塘的過程。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中聽到的小商販的吆喝聲，來理解這個(gè)詞的含義。-體會(huì)青蛙在賣泥塘過程中的心理變化，從一開始想要賣掉泥塘，到最后決定不賣泥塘并將泥塘改造得很美好的變化過程?？梢酝ㄟ^分析青蛙在不同階段的言行來體會(huì)，如青蛙開始說“賣泥塘嘍，賣泥塘！”到后來“這么好的地方，自己住挺好的，不賣了?！?.2教學(xué)難點(diǎn)-理解勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的主題。對(duì)于小學(xué)生來說，可能較難深刻體會(huì)到這一抽象的主題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧青蛙為改造泥塘所做的各種努力，如引水、種花、栽樹等，這些勞動(dòng)使得泥塘從一個(gè)無人問津的地方變成了一個(gè)美麗舒適的住所，從而讓學(xué)生理解勞動(dòng)的價(jià)值。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，想象泥塘的變化過程。因?yàn)檎n文中的描寫是比較簡潔的，需要學(xué)生在理解文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象補(bǔ)充。3.教學(xué)準(zhǔn)備3.1多媒體課件，包含青蛙、泥塘的圖片，以及課文相關(guān)的動(dòng)畫視頻。3.2制作生字詞卡片。3.3準(zhǔn)備一些簡單的道具，如青蛙頭飾，用于角色扮演。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-趣味導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，它呀，是一位小小的動(dòng)物企業(yè)家呢。它住在一個(gè)泥塘里，但是它覺得這個(gè)泥塘不太好，于是就想把泥塘賣掉。大家猜猜看，這位小動(dòng)物是誰呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答是青蛙，從而引出課題《青蛙賣泥塘》。-展示泥塘的初始圖片，讓學(xué)生觀察泥塘的樣子，提問：“如果是你，你會(huì)買這樣的泥塘嗎？那青蛙又會(huì)怎么做呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.2初讀課文，整體感知-自由朗讀：讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事情。-生字詞學(xué)習(xí)：-教師出示生字詞卡片，逐一講解生字的讀音、字形和字義。例如，“泳”字，左邊是“氵”，表示和水有關(guān)，右邊是“永”，讀音為“yǒng”，可以組詞“游泳”。讓學(xué)生跟著讀幾遍，然后進(jìn)行開火車讀、指名讀等多種方式的認(rèn)讀練習(xí)。-對(duì)于一些較難理解的詞語，如“吆喝”，教師可以通過模擬小商販的吆喝聲，讓學(xué)生直觀地感受這個(gè)詞的含義。然后讓學(xué)生用“吆喝”這個(gè)詞進(jìn)行造句，如“小商販在街頭吆喝著賣水果?！?概括大意：引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容?？梢韵茸寣W(xué)生在小組內(nèi)交流，然后再請(qǐng)小組代表發(fā)言。課文主要講了青蛙想賣掉自己的泥塘，在賣泥塘的過程中，它聽取了很多小動(dòng)物的建議，不斷改造泥塘，最后泥塘變得非常美麗，青蛙決定不賣泥塘了。4.3精讀課文，深入理解-青蛙賣泥塘的原因（第1-2自然段）：-引導(dǎo)學(xué)生閱讀這兩個(gè)自然段，找出青蛙想要賣泥塘的原因。學(xué)生可能會(huì)找到“這個(gè)泥塘嘛，在這個(gè)地方，有這么多缺點(diǎn)，誰會(huì)要呢？”等語句，從而理解青蛙覺得泥塘不好所以想賣掉它。-教師可以提問：“青蛙覺得泥塘有哪些缺點(diǎn)呢？”讓學(xué)生再次閱讀課文，圈出相關(guān)的詞語或句子，如“爛泥塘”“周圍長了些小草”等，體會(huì)青蛙對(duì)泥塘的不滿意。-青蛙賣泥塘的過程（第3-10自然段）：-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)小動(dòng)物的角色（如老牛、野鴨等），然后進(jìn)行角色扮演。要求學(xué)生根據(jù)課文中的對(duì)話內(nèi)容，模仿小動(dòng)物的語氣和神態(tài)進(jìn)行表演。例如，老牛說話比較憨厚，可能會(huì)慢慢悠悠地說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解小動(dòng)物們對(duì)泥塘的看法以及青蛙的反應(yīng)。-分析青蛙的心理變化：在每個(gè)小動(dòng)物提出建議后，青蛙都有不同的反應(yīng)。如老牛提出建議后，青蛙“想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了?！币龑?dǎo)學(xué)生分析青蛙的這種心理變化，體會(huì)青蛙為了賣掉泥塘不斷思考改進(jìn)的過程。-小組討論：讓學(xué)生小組討論“青蛙為什么要按照小動(dòng)物們的建議去改造泥塘呢？”通過討論，讓學(xué)生理解青蛙是想讓泥塘變得更好，這樣才能賣出去。-泥塘的變化（第11-12自然段）：-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比泥塘前后的變化?？梢宰寣W(xué)生找出描寫泥塘變化的語句，如“于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草?！薄八峙艿街車纳嚼镎业饺?，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。”等，通過這些語句，感受泥塘在青蛙的努力下變得越來越美麗。-情境創(chuàng)設(shè)：教師創(chuàng)設(shè)情境，“假如你是一只小鳥，飛過這個(gè)泥塘，你會(huì)看到什么？有什么感受？”讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述泥塘的美麗景象，進(jìn)一步體會(huì)泥塘的變化。-青蛙不賣泥塘的原因（第13自然段）：-讓學(xué)生閱讀最后一個(gè)自然段，思考青蛙為什么最后不賣泥塘了。學(xué)生可能會(huì)回答“這么好的地方，自己住挺好的。”教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解，經(jīng)過青蛙的勞動(dòng)，泥塘已經(jīng)變成了一個(gè)美好的地方，青蛙對(duì)泥塘有了感情，同時(shí)也體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造的美好生活。4.4課堂練習(xí)-例題1：給下列生字注音并組詞。-泳（）______-愣（）______-答案：泳（yǒng）游泳；愣（lèng）愣住。-例題2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-青蛙開始想賣掉泥塘是因?yàn)開_______________，后來不賣泥塘是因?yàn)開_______________。-答案：青蛙開始想賣掉泥塘是因?yàn)槟嗵劣泻芏嗳秉c(diǎn)；后來不賣泥塘是因?yàn)榻?jīng)過改造泥塘變得很美好，自己住挺好的。-例題3：仿照課文中青蛙改造泥塘的句子，寫一寫自己想要改造一個(gè)小花園的過程。-答案示例：于是我就去買來花種，播撒在花園的土地上。到了春天，花園里開出了五顏六色的花朵。我又搬來一些小石子，鋪在花園的小路上，把小路裝飾得更加漂亮。4.5拓展延伸-勞動(dòng)分享會(huì)：讓學(xué)生分享自己在生活中參與勞動(dòng)的經(jīng)歷，如打掃房間、種花等，說說通過勞動(dòng)有什么收獲。-故事續(xù)寫：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙在泥塘里的生活，如青蛙邀請(qǐng)了哪些朋友來泥塘做客等。4.6總結(jié)回顧-教師和學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，重點(diǎn)回顧青蛙賣泥塘的過程、泥塘的變化以及青蛙心理的變化，再次強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的主題。4.7布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落，下節(jié)課進(jìn)行背誦展示。-把自己在課堂上寫的關(guān)于改造小花園的內(nèi)容，修改成一篇小短文，注意語句通順。-回家后和家長一起做一件家務(wù)勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。5.教學(xué)反思5.1在教學(xué)過程中，通過角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)等方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動(dòng)，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深入。但是，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，以后需要更加注重小組的組