小學(xué)語文教案設(shè)計《琥珀》

小學(xué)語文教案設(shè)計《琥珀》

《琥珀》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《琥珀》是一篇科學(xué)小品文，根據(jù)德國作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》改寫而成。課文從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學(xué)的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。二、教學(xué)目標1.知識與技能目標(1)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)會寫“怒、吼、脂、拭、餐、劃、晌、辣、滲、掙、番、埋、刷、測、詳”等生字，理解并積累“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語。(3)了解琥珀的形成過程及形成必須具備的條件。2.過程與方法目標(1)通過朗讀課文，體會文章生動形象的語言。(2)運用圈點批注的方法，理解課文內(nèi)容，感受作者科學(xué)嚴謹?shù)耐茰y。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。三、教學(xué)重難點1.重點(1)理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。例如，在課文中提到“松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面?！边@一描述清楚地展示了琥珀形成過程中的一個關(guān)鍵步驟，松脂的不斷積累包裹住昆蟲是琥珀形成的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要深入理解這一過程以及松脂積累所需要的條件，如松樹林的存在、松脂的分泌等。(2)體會文章生動形象的語言。像“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@段描寫十分生動，學(xué)生要能體會到這樣的描寫不僅讓我們仿佛看到了琥珀中的昆蟲，還能感受到它們當時掙扎的情景，這種生動的語言是這篇課文的一大特色。2.難點體會科學(xué)家是怎樣進行合理推測的。文中科學(xué)家根據(jù)琥珀的樣子，如“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著?！蓖茰y出當時的情景“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！边@其中需要依據(jù)很多科學(xué)知識進行合理推測，對于學(xué)生來說理解這種推測的合理性和科學(xué)性是比較困難的。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過展示琥珀的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)出與琥珀相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地感受琥珀的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入新課的時候，播放一段關(guān)于琥珀形成過程的動畫視頻，視頻中展示出松樹林的場景，蒼蠅和蜘蛛的活動，松脂的滴落等畫面，讓學(xué)生仿佛置身于遠古的松樹林中，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。2.問題引導(dǎo)法設(shè)計一系列富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。如在講解琥珀形成過程時，提問“松脂球的形成需要哪些條件呢?”“為什么琥珀中的昆蟲能保存得如此完好?”這些問題可以促使學(xué)生在課文中尋找答案，從而更好地理解琥珀形成的相關(guān)知識。3.小組合作探究法組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究課文中的重點難點問題。比如在討論科學(xué)家是如何進行合理推測的時候，讓學(xué)生分組討論，每個小組從不同的角度分析科學(xué)家推測的依據(jù)，然后小組代表進行匯報。通過小組合作，學(xué)生可以互相交流、互相啟發(fā)，提高解決問題的能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課(1)展示琥珀的實物或者圖片，讓學(xué)生觀察并描述琥珀的樣子。(2)提問學(xué)生是否知道琥珀是如何形成的，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。(3)引出課題《琥珀》。1.1初讀課文，整體感知(1)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。(2)教師檢查生字詞的認讀情況。①出示生字詞：“怒、吼、脂、拭、餐、劃、晌、辣、滲、掙、番、埋、刷、測、詳”等。②采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式進行認讀。③對容易讀錯的字進行重點指導(dǎo)，如“掙”在“掙扎”中讀“zhēng”，在“掙錢”中讀“zhèng”。(3)概括課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇課文主要講了一件什么事?通過閱讀和交流，讓學(xué)生明白課文主要講述了琥珀的形成過程以及人們對它的發(fā)現(xiàn)和推測。1.2精讀課文，深入探究(1)探究琥珀的形成過程。①學(xué)生再次默讀課文，找出描寫琥珀形成過程的段落。②分析松脂球的形成過程。a.從課文中找出描寫松脂球形成的相關(guān)語句，如“一個夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林?！边@部分描寫了故事發(fā)生的環(huán)境，為松脂球的形成做了鋪墊。b.討論松脂球形成需要的條件。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出松脂球形成需要的條件有：炎熱的天氣使松脂能夠分泌，有蒼蠅和蜘蛛這樣的小動物出現(xiàn)，松脂剛好滴落在它們身上等。③分析琥珀的形成過程。a.學(xué)生找出描寫琥珀形成的語句，如“松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年的時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。又過了很久很久，那些松脂球成了化石。”b.總結(jié)琥珀形成的條件，如漫長的時間、地殼的運動、泥沙的掩埋等。(2)體會科學(xué)家的合理推測。①教師提出問題：科學(xué)家是根據(jù)什么推測出琥珀的形成過程的?②學(xué)生分組討論，從課文中找出科學(xué)家推測的依據(jù)。例如，根據(jù)琥珀中兩只昆蟲的形態(tài)“兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！蓖茰y出當時松脂滴下時昆蟲正在掙扎的情景。③各小組代表匯報討論結(jié)果，教師進行總結(jié)和補充，讓學(xué)生明白科學(xué)家的推測是建立在對琥珀的細致觀察、對科學(xué)知識的掌握以及合理的想象之上的。(3)體會文章生動形象的語言。①找出文中描寫生動的語句，如“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！雹诜治鲞@些語句的表達效果。教師引導(dǎo)學(xué)生體會這樣的描寫能夠讓讀者仿佛看到當時的情景，增強了文章的趣味性和可讀性。③學(xué)生有感情地朗讀這些語句，感受文章語言的魅力。1.3課堂練習(xí)(1)給下列加點字選擇正確的讀音。掙(zhēngzhèng)扎埋(máimán)沒劃(huáhuà)動答案：zhēng、mái、huá。(2)根據(jù)課文內(nèi)容填空。琥珀的形成過程是：松脂球的形成-()-()-琥珀的形成。答案：松脂球被掩埋、漫長的地質(zhì)變化。(3)閱讀課文片段，回答問題。在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。①這段文字主要寫了什么?答案：主要寫了琥珀中的昆蟲保存完好以及可以根據(jù)昆蟲的狀態(tài)推測出它們當時掙扎的情景。②從哪些地方可以看出作者的推測是合理的?答案：從昆蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，可以推測出它們當時在黏稠的松脂里掙扎，因為掙扎才會留下這樣的痕跡，這體現(xiàn)了作者推測的合理性。1.4課堂總結(jié)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括琥珀的形成過程、科學(xué)家的推測依據(jù)以及文章生動的語言。(2)強調(diào)探索大自然奧秘的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考。1.5布置作業(yè)(1)抄寫生字詞，并用其中的三個詞語寫一段話。(2)查閱資料，了解更多關(guān)于化石形成的知識，下節(jié)課進行交流。六、教學(xué)反思在《琥珀》這篇課文的教學(xué)過程中，情境教學(xué)法的運用有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過展示琥珀的圖片和視頻，讓學(xué)生對琥珀有了更直觀的認識，為理解課文內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。問題引導(dǎo)法促使學(xué)生積極思考，深入探究課文中的重點知識，如琥珀的形成過程和科學(xué)家的推測依據(jù)等