小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《母雞》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《母雞》

1.教材分析-《母雞》是老舍先生的一篇佳作。這篇文章描寫了作者對(duì)母雞由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化過(guò)程。文章通過(guò)描寫母雞的生活習(xí)性，如母雞的叫聲、母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦等方面，生動(dòng)地塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。課文語(yǔ)言風(fēng)格直白自然，通俗易懂，富有濃郁的生活氣息，非常適合小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。從教材的編排意圖來(lái)看，這篇課文有助于學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的情感世界，感受動(dòng)物之間純真的感情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛動(dòng)物。同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫動(dòng)物特點(diǎn)的典范之作。1.1學(xué)情分析-對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對(duì)于文本中蘊(yùn)含的情感以及作者寫作手法的理解還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)描寫動(dòng)物的文章，對(duì)動(dòng)物的描寫有了一定的認(rèn)識(shí)。然而，像《母雞》這樣通過(guò)情感變化來(lái)描寫動(dòng)物的文章，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的難度。他們可能較難把握作者情感轉(zhuǎn)變的原因以及文中一些細(xì)節(jié)描寫所體現(xiàn)的深刻含義。不過(guò)，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物充滿好奇和喜愛，這有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。1.2教學(xué)目標(biāo)-知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“疙瘩、欺侮、可惡”等生字詞。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-了解母雞的生活習(xí)性以及母雞作為母親的偉大之處。-過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)閱讀文本，找出描寫母雞叫聲、行為等的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)母雞情感變化的原因。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察動(dòng)物并生動(dòng)描寫動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。-情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)母雞偉大的母愛，感受作者對(duì)母愛的敬重。1.3教學(xué)重點(diǎn)-重點(diǎn)-理解作者對(duì)母雞由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化過(guò)程及其原因。文中作者對(duì)母雞的情感有著明顯的轉(zhuǎn)變，這是貫穿全文的一條主線。例如，在課文的前半部分，作者列舉了母雞的各種令人討厭的行為，如“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”這里作者通過(guò)母雞的叫聲沒完沒了這一細(xì)節(jié)，表達(dá)了自己的討厭之情。而在后半部分，作者又描述了母雞孵出小雞后的一系列行為，像“一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)”，這體現(xiàn)了母雞的負(fù)責(zé)和勇敢，也是作者情感轉(zhuǎn)變的重要依據(jù)。學(xué)生需要深入理解這些內(nèi)容，才能把握文章的主旨。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微地描寫動(dòng)物特點(diǎn)的方法。作者在描寫母雞時(shí)，無(wú)論是母雞的叫聲、動(dòng)作還是神態(tài)，都描寫得非常細(xì)致。比如“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，通過(guò)對(duì)母雞下蛋時(shí)的夸張描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了母雞的特點(diǎn)。學(xué)生要學(xué)會(huì)這種描寫方法，提高自己的寫作能力。1.4教學(xué)難點(diǎn)-難點(diǎn)-體會(huì)作者在字里行間所表達(dá)的對(duì)母愛的敬重之情。這種情感不是直接表述的，而是蘊(yùn)含在對(duì)母雞的描寫之中。例如，文中描寫母雞教雞雛啄食、掘地等行為時(shí)，“它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼”，作者通過(guò)母雞默默忍受雞雛的行為，體現(xiàn)出母雞對(duì)雞雛深深的愛，而這種母愛也引發(fā)了作者對(duì)母愛的敬重。學(xué)生需要深入品味文本，才能體會(huì)到這種深層次的情感。-理解母雞的行為與母愛的聯(lián)系。母雞的一些行為，如“它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)”，表面上看是母雞的本能反應(yīng)，但實(shí)際上這些行為背后都蘊(yùn)含著對(duì)雞雛的保護(hù)，也就是母愛。學(xué)生要能夠透過(guò)母雞的行為看到背后的母愛內(nèi)涵，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具有一定的難度。1.5教學(xué)方法-朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感受作者對(duì)母雞情感的變化。例如，在朗讀描寫母雞討厭之處的段落時(shí)，用較為厭煩的語(yǔ)氣讀；而朗讀描寫母雞偉大之處的段落時(shí)，則用敬重、贊美的語(yǔ)氣讀。-問(wèn)題引導(dǎo)法：提出一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“作者為什么一開始討厭母雞？”“后來(lái)又為什么不敢討厭母雞了呢？”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。-圈點(diǎn)批注法：讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)，圈畫出描寫母雞不同特點(diǎn)的語(yǔ)句，并在旁邊批注自己的理解，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。-對(duì)比分析法：對(duì)比作者前后對(duì)母雞的不同態(tài)度，以及母雞在有雞雛前后的不同行為，讓學(xué)生更深刻地理解文章的內(nèi)涵。1.6教學(xué)過(guò)程-導(dǎo)入新課（3分鐘）-播放一段母雞的叫聲音頻，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，聽到母雞的叫聲，你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，有的可能會(huì)說(shuō)覺得很吵，有的可能會(huì)說(shuō)很有趣等。接著引出課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生筆下的《母雞》，看看老舍先生對(duì)母雞有著怎樣的看法?！?初讀課文，整體感知（12分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，教師在黑板上出示一些生字詞，如“疙瘩、欺侮、可惡、聾子、啄食、消瘦”等，讓學(xué)生認(rèn)讀。-讀完后，讓學(xué)生思考：課文主要寫了關(guān)于母雞的哪些事情？引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。這一過(guò)程中，教師可以提示學(xué)生按照作者對(duì)母雞的情感變化來(lái)概括，即先寫了討厭母雞的原因，再寫了后來(lái)不敢討厭母雞的原因。-研讀課文，體會(huì)情感（20分鐘）-1.研讀作者討厭母雞的部分（課文1-3自然段）-學(xué)生再次閱讀這幾個(gè)自然段，圈畫出描寫母雞令人討厭之處的語(yǔ)句。-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。例如，學(xué)生可能會(huì)圈畫出“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)”，教師可以提問(wèn)：“從這些描寫中，你覺得這是一只怎樣的母雞？”讓學(xué)生體會(huì)到這只母雞的欺軟怕硬。-教師還可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出作者對(duì)母雞的討厭之情，如在朗讀“討厭！”這個(gè)詞時(shí)，加重語(yǔ)氣。-2.研讀作者不敢討厭母雞的部分（課文4-10自然段）-學(xué)生閱讀這部分內(nèi)容，找出描寫母雞偉大之處的語(yǔ)句。-教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些語(yǔ)句。例如，對(duì)于“一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)”這句話，教師可以提問(wèn)：“從母雞的這些動(dòng)作中，你能感受到什么？”讓學(xué)生體會(huì)到母雞的負(fù)責(zé)和勇敢。-再如，“它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼”，教師可以問(wèn)：“母雞為什么一聲不哼？這體現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)？”讓學(xué)生體會(huì)到母雞的慈愛。-學(xué)生在理解這些語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出對(duì)母雞的敬重之情。-對(duì)比分析，情感升華（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比作者前后對(duì)母雞的態(tài)度，提問(wèn)：“作者為什么會(huì)有這樣的情感變化？”讓學(xué)生深入思考母雞的行為與母愛的關(guān)系。-學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)母雞的各種行為都是母愛的體現(xiàn)，而作者對(duì)母雞的態(tài)度轉(zhuǎn)變，也是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了母雞的偉大母愛，從而引出對(duì)母愛的敬重這一主題。-總結(jié)寫法，拓展延伸（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)作者描寫母雞的方法。例如，作者通過(guò)具體事例來(lái)描寫母雞的特點(diǎn)，如母雞的欺軟怕硬、負(fù)責(zé)、慈愛等，都是通過(guò)具體的行為描寫來(lái)體現(xiàn)的。-讓學(xué)生思考生活中還有哪些動(dòng)物的行為體現(xiàn)了母愛，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流分享。1.7課堂練習(xí)-例題1-給下列加點(diǎn)字注音。-疙瘩（）欺侮（）可惡（）-答案：gēda、qīwǔ、kěwù。-例題2-從課文中找出描寫母雞負(fù)責(zé)的句子，并抄寫下來(lái)。-答案：一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。-例題3-作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？-答案：作者對(duì)母雞的情感由討厭到不敢討厭。一開始討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲沒完沒了、欺軟怕硬等缺