《我變成了一棵樹》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《我變成了一棵樹》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《我變成了一棵樹》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-認(rèn)識“希、癢、鱷”等8個(gè)生字，會寫“狀、狐、貍”等13個(gè)字，理解并積累文中的好詞好句。-能概括文章的主要內(nèi)容，理解“我”變成一棵樹后的奇妙經(jīng)歷。2.過程與方法-通過朗讀課文，感受文中富有童趣的想象，體會作者的情感。-采用小組合作探究的方式，分析文中角色的特點(diǎn)和心理活動。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，拓展想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀-體會想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。-感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)-識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，感受作者奇妙的想象。-學(xué)習(xí)文中描寫“我”變成樹后的情景的語句，體會作者豐富的想象力。-按照事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。例如，文章先寫“我”想變成一棵樹，接著寫“我”變成樹后的奇妙經(jīng)歷，最后寫媽媽發(fā)現(xiàn)了“我”。2.難點(diǎn)-體會文中想象的合理性和趣味性，如“樹上長滿了各種形狀的鳥窩”“小動物們住進(jìn)鳥窩”等情節(jié)，理解這些想象背后所蘊(yùn)含的童真。-感悟作者通過文字所傳達(dá)的對自由、對母愛的渴望等情感。三、教學(xué)方法1.朗讀法-教師通過范讀、指名讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的語言美，體會作者的情感。例如，在講解描寫“我”變成樹后的情景的段落時(shí)，教師先范讀，讓學(xué)生感受其中的奇妙之處，然后讓學(xué)生模仿朗讀，讀出那種新奇和驚喜的感覺。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如在講解小動物們住進(jìn)鳥窩的情節(jié)時(shí)，教師可以在教室中簡單布置出樹和鳥窩的場景，讓學(xué)生分角色扮演小動物和“我”，通過表演體會文中的情境。3.問題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“‘我’為什么想變成一棵樹？”“變成樹后，‘我’有哪些奇妙的經(jīng)歷？”“媽媽是怎么發(fā)現(xiàn)‘我’的？”等問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中深入理解課文。4.小組合作法-將學(xué)生分成小組，共同討論問題、交流想法。如在探討文中想象的合理性時(shí)，小組內(nèi)成員可以分享自己的看法，然后整理出小組的觀點(diǎn)，再在全班進(jìn)行交流。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包括課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資料。2.生字卡片。3.與課文內(nèi)容相關(guān)的小道具，如鳥窩模型等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有想過自己變成一種東西呢？比如變成一只小鳥，可以在天空中自由飛翔；變成一條小魚，可以在大海里歡快暢游。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公就有一個(gè)奇特的想法，他想變成一棵樹。你們想知道他為什么想變成一棵樹，變成樹后又發(fā)生了什么有趣的事情嗎？-板書課題：我變成了一棵樹。-引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，如“我”是誰？“我”為什么要變成一棵樹？“我”變成樹后有什么經(jīng)歷？1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。-學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以借助拼音或生字卡片多讀幾遍。-檢查初讀情況。-出示生字卡片，認(rèn)讀生字?！跋?、癢、鱷、丁、零、腸、醋、秘”，采用指名讀、開火車讀等方式，重點(diǎn)糾正“癢”“腸”等字的讀音。-出示帶有生字的詞語，如“希望、癢癢的、鱷魚、丁零、香腸、香醋、秘密”，讓學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語的意思。-指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評價(jià)朗讀情況，教師針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。-引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容，按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行概括。1.2精讀課文，體會想象（20分鐘）-學(xué)習(xí)第1-4自然段。-默讀這幾個(gè)自然段，思考“我”為什么想變成一棵樹。-學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從“我”不想吃飯，只想玩，以及變成樹后的自由等方面理解“我”的想法。-指導(dǎo)朗讀，讀出“我”的無奈和對變成樹的渴望。-學(xué)習(xí)第5-12自然段。-自由朗讀這部分內(nèi)容，思考“我”變成樹后有哪些奇妙的經(jīng)歷。-學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“樹上長滿了各種形狀的鳥窩”“小動物們住進(jìn)鳥窩”等情節(jié)進(jìn)行體會。-出示描寫鳥窩形狀的句子，如“三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……”，讓學(xué)生體會想象的豐富性。-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己是其中的一個(gè)小動物，住進(jìn)鳥窩會有什么感受，進(jìn)行說話練習(xí)。-指導(dǎo)朗讀，讀出文中的奇妙和有趣。-學(xué)習(xí)第13-23自然段。-輕聲朗讀這部分內(nèi)容，思考媽媽是怎么發(fā)現(xiàn)“我”的。-學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從媽媽帶來的食物的香味，以及“我”的心理活動等方面理解。-分析媽媽的形象，從媽媽對“我”的關(guān)心和了解中感受母愛的偉大。-指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽的溫柔和“我”的驚喜。1.3品讀課文，感悟情感（15分鐘）-再次朗讀全文，思考文中表達(dá)了“我”怎樣的情感。-學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從對自由的向往、對母愛的渴望等方面進(jìn)行感悟。-讓學(xué)生找出文中表達(dá)情感的句子，如“我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了?！薄八恢牢易兂闪藰?！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望?！钡?，進(jìn)行品讀。-結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生分享自己類似的經(jīng)歷或感受，進(jìn)一步體會文中的情感。1.4課堂小結(jié)（5分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)“我”變成樹后的奇妙經(jīng)歷和文中所表達(dá)的情感。-強(qiáng)調(diào)想象在寫作中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多發(fā)揮想象，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。1.5課堂練習(xí)（10分鐘）-看拼音寫詞語。-mìmì（秘密）chángpào（長泡）xīwàng（希望）-yǎngyǎngde（癢癢的）éyú（鱷魚）-按要求寫句子。-我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹。（縮句）-答案：我變成了樹。-媽媽背著一個(gè)大包過來了。（改為“把”字句）-答案：媽媽把一個(gè)大包背過來了。-閱讀理解。-閱讀課文片段，回答問題。-“我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞?！?這段話中描寫鳥窩形狀的詞語有哪些？-答案：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形。-這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？-答案：運(yùn)用了擬人的修辭手法，把鳥窩當(dāng)作人來寫，生動形象地寫出了鳥窩在風(fēng)中的動態(tài)美。1.6作業(yè)布置（5分鐘）-抄寫生字詞，每個(gè)字寫三遍，組兩個(gè)詞。-發(fā)揮想象，寫一寫自己想變成什么，變成后的經(jīng)歷是怎樣的，不少于200字。六、教學(xué)反思