《夜間飛行的秘密》小學(xué)語文教案設(shè)計

《夜間飛行的秘密》小學(xué)語文教案設(shè)計

《夜間飛行的秘密》教案設(shè)計一、教材分析《夜間飛行的秘密》是部編版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元圍繞“提問”這一閱讀策略編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度提出問題，并嘗試解決問題，從而提高閱讀理解能力。這篇課文主要講述了科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并受此啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，使其能夠在夜間安全飛行的過程。課文條理清晰，邏輯性強(qiáng)，既有趣味性又有科學(xué)性，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究精神。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容。但對于從不同角度提出問題并深入探究的能力還有待提高。在科學(xué)知識方面，他們對蝙蝠和雷達(dá)有一定的好奇心，但可能缺乏系統(tǒng)的了解。同時，這個年齡段的學(xué)生思維活躍，喜歡探索新鮮事物，對于這篇富有科學(xué)奧秘的課文應(yīng)該會有濃厚的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-正確、流利、有感情地朗讀課文。-認(rèn)識“蝙、蝠”等11個生字，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蝙蝠、雷達(dá)”等12個詞語。-能把握課文的主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、圈畫、批注等方式，學(xué)會從不同角度提出問題，并嘗試自己解決問題。-運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具，梳理課文的脈絡(luò)，提高邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。-體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解蝙蝠在夜間飛行的原理以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度提出問題，并掌握解決問題的方法。-正確讀寫生字詞，能夠流利、有感情地朗讀課文。1.1對于理解蝙蝠飛行原理與飛機(jī)飛行聯(lián)系這一重點(diǎn)的闡述-在課文中，詳細(xì)描述了蝙蝠在夜間飛行時，嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來，蝙蝠根據(jù)反射回來的超聲波來辨別方向和探測距離。例如，“蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。”這部分內(nèi)容清晰地解釋了蝙蝠夜間飛行的奧秘。而飛機(jī)能夠在夜間安全飛行，正是受到了蝙蝠這種探路方式的啟發(fā)，飛機(jī)上的雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上，飛行員就可以根據(jù)顯示的信息來調(diào)整飛行方向。通過這樣的對比講解，讓學(xué)生深刻理解兩者之間的聯(lián)系。-在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生畫出蝙蝠飛行原理和飛機(jī)飛行原理的簡單示意圖，這樣更直觀地呈現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地把握這一重點(diǎn)知識。1.2對于引導(dǎo)學(xué)生提問并解決問題這一重點(diǎn)的闡述-例如，在學(xué)習(xí)課文開頭部分時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！边@一表述提出問題，如“人們是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？”“蝙蝠有什么特殊的本領(lǐng)能給飛機(jī)啟示呢？”然后讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀課文，在閱讀過程中尋找答案。同時，教師可以教給學(xué)生從內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度提出問題的方法。如從內(nèi)容角度可以問“蝙蝠飛行時的具體動作是怎樣的？”從寫法角度可以問“課文為什么先寫飛機(jī)后寫蝙蝠？”從啟示角度可以問“蝙蝠的這種特性還能給我們其他方面的啟示嗎？”通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握從不同角度提問的技巧，并學(xué)會通過閱讀課文、小組討論等方式解決自己提出的問題。1.3對于生字詞教學(xué)重點(diǎn)的闡述-課文中的生字詞有一定的難度，如“蝙蝠”這兩個字都是蟲字旁，而且“蝙”的讀音容易讀錯。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁表示與昆蟲有關(guān)，然后通過查字典、讀準(zhǔn)字音、書寫練習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)。對于“敏銳”這個詞，可以通過聯(lián)系上下文“蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”讓學(xué)生理解“敏銳”在這里是指蝙蝠的眼睛感覺靈敏、反應(yīng)快的意思。再通過近義詞“靈敏”的對比，加深學(xué)生對這個詞的理解。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究時嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度以及實(shí)驗過程的科學(xué)性。-引導(dǎo)學(xué)生將從課文中學(xué)到的提問方法遷移到其他閱讀材料中。2.1對于體會科學(xué)家態(tài)度這一難點(diǎn)的闡述-課文中詳細(xì)描述了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密所進(jìn)行的三次實(shí)驗，這三次實(shí)驗過程的描寫體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。例如，在第一次實(shí)驗中，“在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著?！睆倪@里可以看出科學(xué)家在實(shí)驗前精心準(zhǔn)備了實(shí)驗環(huán)境，設(shè)置了許多鈴鐺和繩子來檢測蝙蝠的飛行情況。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀這部分內(nèi)容，通過分析實(shí)驗的準(zhǔn)備、過程和結(jié)果，體會科學(xué)家在每一個環(huán)節(jié)都考慮周全、操作嚴(yán)謹(jǐn)。而且，三次實(shí)驗是逐步深入探究的，從蒙眼睛到塞耳朵再到封嘴巴，這種逐步排除的方法也體現(xiàn)了科學(xué)研究的科學(xué)性。要讓學(xué)生理解科學(xué)家不是盲目地進(jìn)行實(shí)驗，而是有計劃、有步驟地去探索真相。-可以讓學(xué)生假設(shè)自己是科學(xué)家，重新描述實(shí)驗過程，在這個過程中，學(xué)生就會更加深入地體會科學(xué)家的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2.2對于遷移提問方法這一難點(diǎn)的闡述-學(xué)生在學(xué)習(xí)了這篇課文從不同角度提問的方法后，如何運(yùn)用到其他閱讀材料中是一個難點(diǎn)。因為不同的閱讀材料內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體裁都有所不同。在教學(xué)中，可以在課堂上提供一些與課文類似或不同類型的短文，如科普小短文、記敘文等，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用從《夜間飛行的秘密》中學(xué)到的提問方法進(jìn)行提問。開始時，學(xué)生可能會感到困難，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如提示學(xué)生從短文的主題、關(guān)鍵情節(jié)、寫作手法等方面去思考問題。通過多次練習(xí)，逐漸讓學(xué)生掌握這種遷移能力。五、教學(xué)方法1.問題驅(qū)動法-在課堂上，教師通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。例如，在講解蝙蝠飛行原理時，教師可以問：“蝙蝠在漆黑的夜里飛行，它靠什么來辨別方向呢？如果沒有這種特殊的能力，會發(fā)生什么情況？”這些問題可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀課文相關(guān)部分，尋找答案。同時，在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提問時，教師可以先示范提出一些問題，然后讓學(xué)生模仿，逐漸學(xué)會自己提出問題。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如在講解蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系時，教師可以通過多媒體展示蝙蝠飛行和飛機(jī)飛行的視頻，然后創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“假如你是一名科學(xué)家，在看到蝙蝠如此神奇的飛行本領(lǐng)后，你會有什么想法？你會怎樣去探索其中的奧秘呢？”讓學(xué)生置身于科學(xué)家的角色中，激發(fā)他們的探索欲望。3.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論課文中的問題。例如，在分析科學(xué)家的實(shí)驗過程時，小組內(nèi)成員可以分工合作，有的同學(xué)負(fù)責(zé)找出實(shí)驗的準(zhǔn)備部分，有的同學(xué)負(fù)責(zé)分析實(shí)驗過程中的關(guān)鍵動作，有的同學(xué)負(fù)責(zé)總結(jié)實(shí)驗結(jié)果。然后小組共同討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，同時也能讓學(xué)生從不同的角度去理解課文內(nèi)容。4.講授法-對于一些比較抽象的知識，如蝙蝠發(fā)出的超聲波等概念，教師需要通過講授法進(jìn)行講解。教師可以用簡單易懂的語言，結(jié)合圖片或動畫，向?qū)W生解釋什么是超聲波，它是如何產(chǎn)生的，以及它在蝙蝠飛行中的作用等知識。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段飛機(jī)在夜間飛行的視頻，然后提問：“同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)是如何安全飛行的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文會告訴我們其中的秘密?！睆亩稣n題《夜間飛行的秘密》。1.1引導(dǎo)思考-在學(xué)生觀看視頻后，讓學(xué)生先自由發(fā)言，說說自己對飛機(jī)夜間飛行的初步認(rèn)識或者疑問。這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也為后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。2.初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者查字典解決。-教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查生字詞的讀音和書寫。如“蝙蝠”“雷達(dá)”“橫七豎八”等詞語?？梢酝ㄟ^指名讀、開火車讀等方式進(jìn)行檢查。-讓學(xué)生默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容，然后用自己的話簡要概括。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的順序進(jìn)行概括，即起因是飛機(jī)能在夜間安全飛行是因為從蝙蝠身上得到了啟示，經(jīng)過是科學(xué)家對蝙蝠夜間飛行進(jìn)行了多次實(shí)驗，結(jié)果是根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)，使飛機(jī)能在夜間安全飛行。2.1生字詞教學(xué)-對于生字詞的教學(xué)，可以采用多種方法。如對于“蝙、蝠”這兩個字，教師可以先讓學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)都是蟲字旁，然后講解蟲字旁在這兩個字中的含義（表示與昆蟲有關(guān)的事物，蝙蝠屬于哺乳動物，但古人誤以為是昆蟲類）。再讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫的筆順和字形結(jié)構(gòu)。-對于“敏銳”這個詞，可以讓學(xué)生先從課文中找出含有這個詞的句子“蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜猜這個詞的意思，再通過近義詞“靈敏”進(jìn)行對比理解，最后讓學(xué)生用“敏銳”一詞造句，加深對這個詞的理解。3.精讀課文，深入探究-學(xué)習(xí)第1-2自然段-讓學(xué)生朗讀這兩個自然段，思考：課文開頭提出飛機(jī)在夜間安全飛行的問題有什么作用？-指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這樣寫可以引起讀者的好奇心，引出下文對蝙蝠飛行秘密的探究。-學(xué)習(xí)第3-7自然段-小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)一個自然段的學(xué)習(xí)。要求小組內(nèi)成員共同閱讀、討論，找出描寫科學(xué)家實(shí)驗的句子，分析實(shí)驗的目的、過程和結(jié)果。-小組匯報：每個小組派代表匯報學(xué)習(xí)成果。例如，第一小組負(fù)責(zé)第3自然段，他們匯報說：“第3自然段描寫了科學(xué)家的第一次實(shí)驗，目的是探究蝙蝠在夜間飛行是不是靠眼睛。過程是在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺，把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結(jié)果是蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，說明蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛?！?教師根據(jù)小組匯報進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家實(shí)驗過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，讓學(xué)生思考：科學(xué)家為什么要進(jìn)行三次實(shí)驗？這三次實(shí)驗之間有什么聯(lián)系？-學(xué)習(xí)第8自然段-讓學(xué)生朗讀這一自然段，思考：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？-教師出示蝙蝠飛行原理的示意圖，結(jié)合課文中的句子“蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！边M(jìn)行講解，讓學(xué)生更直觀地理解蝙蝠的探路原理。-學(xué)習(xí)第9自然段-讓學(xué)生默讀這一自然段，思考：飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路有什么聯(lián)系？-教師引導(dǎo)學(xué)生對比蝙蝠探路和飛機(jī)雷達(dá)的工作原理，通過列表格的方式進(jìn)行梳理：|蝙蝠探路|飛機(jī)雷達(dá)||-|-||嘴發(fā)出超聲波|天線發(fā)出無線電波||超聲波遇到障礙物反射回來|無線電波遇到障礙物反射回來||耳朵接收反射回來的超聲波|熒光屏顯示反射回來的無線電波|-讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，用自己的話說說飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，從而加深對課文內(nèi)容的理解。3.1引導(dǎo)提問-在精讀課文的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題。例如，在學(xué)習(xí)第3-7自然段科學(xué)家的實(shí)驗過程時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容角度提出問題：“科學(xué)家在實(shí)驗中為什么要系那么多鈴鐺呢？”從寫法角度提出問題：“作者描寫科學(xué)家的實(shí)驗過程時，為什么要詳細(xì)寫第一次實(shí)驗？”從啟示角度提出問題：“從科學(xué)家的實(shí)驗過程中，我們能學(xué)到哪些科學(xué)研究的方法呢？”-讓學(xué)生將自己提出的問題寫下來，然后在小組內(nèi)交流，嘗試自己解決問題。對于無法解決的問題，教師可以引導(dǎo)全班同學(xué)共同討論解決。4.總結(jié)全文-讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說自己從課文中學(xué)到了哪些知識。教師引導(dǎo)學(xué)生從蝙蝠飛行原理、飛機(jī)雷達(dá)的發(fā)明、科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度以及提問的方法等方面進(jìn)行總結(jié)。-教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了蝙蝠夜間飛行的秘密以及飛機(jī)雷達(dá)的發(fā)明原理，還體會到了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。同時，我們也學(xué)會了從不同角度提出問題的方法，希望同學(xué)們在今后的閱讀中能夠運(yùn)用這些方法，提高自己的閱讀理解能力。4.1情感升華-教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，科學(xué)研究是一個不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的過程，就像科學(xué)家揭開蝙蝠飛行的秘密一樣，需要我們有好奇心、有毅力，并且要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能保持這種探索精神，去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘?！?.拓展延伸-讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于仿生學(xué)的知識，如青蛙與電子蛙眼、蜻蜓與直升機(jī)等，并寫一篇簡短的介紹。-提供一篇與課文類似的科普短文，讓學(xué)生運(yùn)用在課文中學(xué)到的提問方法進(jìn)行閱讀練習(xí)，提出問題并嘗試解決。七、課堂練習(xí)1.字詞練習(xí)-看拼音寫詞語：-wénzi（蚊子）jíshǐ（即使）kēxuéji?。茖W(xué)家）-給下列字加上不同的偏旁組成新字再組詞：-文（蚊）（蚊子）（紋）（花紋）-臺（苔）（青苔）（抬）（抬頭）-答案：字詞練習(xí)主要考查學(xué)生對生字詞的掌握情況?？雌匆魧懺~語中，“蚊子”“即使”“科學(xué)家”都是課文中的重點(diǎn)詞語。給字加偏旁組新字再組詞，通過這種方式可以加深學(xué)生對字形和字義的理解。例如“文”字加上蟲字旁變成“蚊”表示昆蟲類的蚊子，加上絞絲旁變成“紋”表示紋路。2.內(nèi)容理解練習(xí)-蝙蝠在夜間飛行時，是靠（嘴和耳朵）配合起來探路的，它嘴里發(fā)出的（超聲波），遇到障礙物就（反射回來），傳到蝙蝠的（耳朵）里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。-飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（嘴和耳朵），