《一封信》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《一封信》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《一封信》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“封、削”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、信”等10個(gè)字，會(huì)寫“出國(guó)、半年”等9個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出露西前后兩封信的不同語氣。3.能理解課文內(nèi)容，感受露西對(duì)爸爸的思念之情，體會(huì)親情的珍貴。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字詞，正確書寫要求會(huì)寫的字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)露西前后兩封信內(nèi)容和情感的不同。-理解露西的心情變化過程，感受親情的溫暖。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)露西在不同心情下寫信內(nèi)容的變化，以及蘊(yùn)含其中的情感。-引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的文字中體會(huì)家庭的親情，理解親情的表達(dá)方式。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬露西寫信的場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地感受露西寫信時(shí)的心情，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解露西第一封信時(shí)，可以布置一個(gè)簡(jiǎn)單的寫信場(chǎng)景，讓學(xué)生想象自己就是露西，因?yàn)橄肽畎职?，周圍的一切都變得不好，從而理解露西在信中的抱怨情緒。2.朗讀感悟法以朗讀為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)露西前后兩封信不同的語氣。比如，在比較兩封信內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生分別朗讀，第一封信讀出低沉、沮喪的感覺，第二封信讀出積極、樂觀的感覺，在朗讀中感悟情感的變化。3.問題引導(dǎo)法提出一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“露西為什么開始寫那些不開心的事，后來又改變了呢？”“你從哪些地方感受到露西對(duì)爸爸的思念？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，深入理解課文。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有給親人或者朋友寫過信呢？（請(qǐng)一兩位同學(xué)分享自己寫信的經(jīng)歷）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于一封信的故事，這封信是一個(gè)叫露西的小女孩寫的，她寫信給誰呢？信里又寫了些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。1.1板書課題：一封信。1.2初讀課文，整體感知-提出初讀要求：-借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。-讀完后，思考課文主要講了一件什么事。-學(xué)生按照要求自由朗讀課文。-檢查初讀情況：-出示帶拼音的生字詞：“封信、削土豆、鐵鍋、朝著、刮風(fēng)、圓珠筆、燈修、冷清、肩膀、一團(tuán)、重新、寫完、結(jié)束”，指名學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。-去掉拼音，開火車讀生字詞，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。對(duì)于多音字“朝、重、結(jié)”，進(jìn)行重點(diǎn)講解。比如“朝”，在“朝著”中讀“cháo”，還可以組“朝向”；當(dāng)表示早晨的意思時(shí)讀“zhāo”，如“朝陽”。-指名學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容：露西想給在國(guó)外工作的爸爸寫信，開始寫的信充滿了對(duì)生活的抱怨，后來在媽媽的引導(dǎo)下，重新寫了一封信，信里充滿了對(duì)爸爸的思念和對(duì)生活積極向上的態(tài)度。1.3精讀課文，體會(huì)情感-學(xué)習(xí)第一封信：-引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第1-3自然段，找出露西寫第一封信的內(nèi)容，并用橫線畫出來。-出示露西第一封信的內(nèi)容：“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”-提問：從這封信里，你能感受到露西的心情是怎樣的？（學(xué)生可能回答：不開心、沮喪、想念爸爸等）你是從哪些詞語或者句子感受到的呢？（“很不開心”直接表明心情；“以前每天早上……逗我玩”，對(duì)比現(xiàn)在爸爸不在，說明露西很想念爸爸在身邊的時(shí)光；“修不好”“很冷清”都表現(xiàn)出生活中的不如意）-指導(dǎo)學(xué)生朗讀這封信，要讀出露西不開心的語氣，語速可以稍慢一些，語調(diào)低沉一些。-學(xué)習(xí)第二封信：-讓學(xué)生輕聲朗讀課文第7-14自然段，找出露西寫第二封信的內(nèi)容，用波浪線畫出來。-出示第二封信的內(nèi)容：“親愛的爸爸，我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下星期我們?nèi)タ措娪?。爸爸，我們天天想你?！?提問：這封信和第一封信相比，有什么不同呢？（學(xué)生可能回答：內(nèi)容變得積極向上了，沒有抱怨了等）那露西的心情是不是也發(fā)生了變化呢？（是的，變得樂觀、開心了一些）你從哪里看出來的呢？（“過得挺好”“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”等詞語都表現(xiàn)出積極的情緒）-指導(dǎo)學(xué)生朗讀這封信，讀出輕松、愉快的語氣，語速適中，語調(diào)上揚(yáng)。-比較兩封信：-讓學(xué)生對(duì)比兩封信的內(nèi)容，思考：露西為什么會(huì)寫出兩封不同的信呢？（引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的引導(dǎo)、露西自己對(duì)爸爸的愛等方面思考）-小組討論后交流，教師總結(jié)：媽媽的引導(dǎo)讓露西意識(shí)到，雖然爸爸不在家，但是生活中還是有很多美好的事情，而且要讓爸爸放心，所以她改變了寫信的內(nèi)容，把對(duì)爸爸的思念和生活中的積極面寫了進(jìn)去。-提問：你更喜歡哪一封信呢？為什么？（讓學(xué)生各抒己見，理解雖然生活中有不如意，但是用積極的態(tài)度面對(duì)更重要，同時(shí)也能讓遠(yuǎn)方的親人放心）1.4鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫-出示生字：“封、信、今、寫、支、圓、珠、筆、燈、電”。-引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)。例如，“封”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“寸”，右邊是“圭”，書寫時(shí)要注意左邊的“寸”橫畫較短，右邊的“圭”兩個(gè)“土”字大小要均勻；“信”是左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊是“言”，要注意筆畫的穿插避讓。-教師范寫重點(diǎn)生字，如“封”和“信”，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。-學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和書寫錯(cuò)誤。-展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。1.5課堂小結(jié)-回顧課文內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了《一封信》這篇課文，通過露西給爸爸寫的兩封信，我們感受到了露西對(duì)爸爸的思念，也看到了她心情的變化，從開始的不開心到后來的積極樂觀。-情感升華：這篇課文讓我們知道，在生活中我們可能會(huì)遇到一些不如意的事情，但是我們要用積極的態(tài)度去面對(duì)，而且要把自己的愛和思念傳達(dá)給親人，讓他們放心。五、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語。-fēngxìn（封信）jīntiān（今天）xiězì（寫字）-yuánzhūbǐ（圓珠筆）dēnghuǒ（燈火）-答案：這些詞語都是課文中的重點(diǎn)詞語，通過看拼音寫詞語的練習(xí)，可以幫助學(xué)生鞏固生字詞的書寫。2.給多音字選擇正確的讀音。-朝（zhāocháo）霞滿天的時(shí)候，我們朝（zhāocháo）著學(xué)校走去。-這個(gè)結(jié)（jiéjiē）果是他經(jīng)過多次努力才結(jié)（jiéjiē）出來的。-他的工作很重（zhòngchóng）要，所以他重（zhòngchóng）新檢查了一遍。-答案：zhāo、cháo；jié、jiē；zhòng、chóng。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握多音字在不同語境中的讀音。3.按照課文內(nèi)容填空。-露西給爸爸寫了（兩）封信，第一封信的內(nèi)容是（充滿抱怨，說自己不開心、生活中有很多不如意），第二封信的內(nèi)容是（積極向上，說自己過得挺好，表達(dá)對(duì)爸爸的思念）。-答