統(tǒng)編版小學(xué)語文《草船借箭》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《草船借箭》教案設(shè)計

《草船借箭》教案設(shè)計一、教材分析《草船借箭》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫而成。故事以“借箭”為線索，按事情發(fā)展順序進行敘述，先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果，周瑜自嘆不如。課文通過對人物語言、動作、神態(tài)等描寫，生動地刻畫了諸葛亮的神機妙算、周瑜的心胸狹窄、魯肅的忠厚老實和曹操的生性多疑等人物形象。這篇課文不僅能讓學(xué)生感受到古典文學(xué)作品的魅力，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對歷史故事有一定的興趣。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫人物的文章，對通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物性格特點有了初步的認識。然而，對于《三國演義》這樣的古典名著，學(xué)生可能了解不夠深入，對于文中一些復(fù)雜的人物關(guān)系和古代戰(zhàn)爭的策略理解起來可能會有一定的困難。此外，如何從文中眾多的描寫中準確地把握人物的性格特點，并體會古典文學(xué)作品的語言特色，也是學(xué)生需要提高的方面。三、教學(xué)目標1.知識與技能目標-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。-能夠說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，概括課文的主要內(nèi)容。-學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫來刻畫人物性格的方法。2.過程與方法目標-通過默讀、精讀等閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。-組織學(xué)生進行小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。-引導(dǎo)學(xué)生分析文中人物的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-讓學(xué)生感受諸葛亮的神機妙算，體會古典文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。-學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫來刻畫人物性格的方法。-分析諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操等人物的性格特點。-理解諸葛亮“神機妙算”的具體表現(xiàn)。-例如，在分析諸葛亮的神機妙算時，從他對天氣的預(yù)測“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清”可以看出他能準確把握氣象條件，這是他借箭成功的一個重要因素。他對魯肅的了解“魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事”，說明他深知魯肅為人忠厚老實，可利用魯肅來幫忙準備船只等事務(wù)。從他對曹操多疑性格的把握“曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：‘江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！笨梢娝芮擅畹乩脭橙说娜觞c。這些都是理解諸葛亮神機妙算的關(guān)鍵內(nèi)容，也是教學(xué)的重點。2.教學(xué)難點-體會古典文學(xué)作品的語言特色，理解一些半文半白的語句的含義。-例如“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌?！敝械摹岸始伞币辉~，學(xué)生需要結(jié)合上下文理解周瑜因為諸葛亮的才干而產(chǎn)生的嫉妒心理。還有“魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十多名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調(diào)度?！边@里的“私自”“調(diào)度”等詞語，都需要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中理解其確切含義。-讓學(xué)生理解故事中人物之間復(fù)雜的關(guān)系以及他們各自的性格特點是如何推動故事發(fā)展的。-如周瑜的心胸狹窄是他設(shè)計陷害諸葛亮的原因，而諸葛亮的神機妙算又使得他能夠巧妙應(yīng)對周瑜的陷害，魯肅的忠厚老實在諸葛亮和周瑜之間起到了一種調(diào)和的作用，曹操的生性多疑則成為諸葛亮草船借箭成功的一個外部因素。學(xué)生需要深入理解這些人物關(guān)系和性格特點對故事發(fā)展的推動作用，這是教學(xué)的難點。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放電視劇《三國演義》中草船借箭的片段，讓學(xué)生直觀地感受故事的氛圍，更好地理解課文內(nèi)容。-例如，在講解課文開頭周瑜和諸葛亮的對話時，可以先播放一段簡短的視頻，展示周瑜妒忌諸葛亮的神態(tài)和語氣，然后讓學(xué)生對照課文中的描寫進行閱讀，這樣可以讓學(xué)生更深刻地體會人物的性格特點。2.問題引導(dǎo)法-提出一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。-例如，在分析諸葛亮的神機妙算時，可以問學(xué)生“諸葛亮為什么要選擇在大霧漫天的時候去借箭？”“他怎么知道魯肅會幫助他？”“他為什么斷定曹操不敢出兵，只會射箭？”等問題，通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。3.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論問題、分析人物性格等。-例如，在討論諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操等人物的性格特點時，每個小組可以負責(zé)分析一個人物，然后在全班進行匯報交流。小組內(nèi)成員可以互相補充、互相啟發(fā)，這樣有助于提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分析能力。4.角色扮演法-組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們通過表演來深入體會人物的性格特點和情感。-例如，選擇課文中的關(guān)鍵場景，如周瑜和諸葛亮的對話場景、諸葛亮草船借箭時在船上的指揮場景等，讓學(xué)生進行角色扮演。在表演前，學(xué)生需要深入研讀課文中的人物描寫，在表演過程中，他們能夠更直觀地感受人物的性格特點，表演后，其他學(xué)生可以進行評價，進一步加深對課文的理解。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放電視劇《三國演義》的主題曲，同時在屏幕上展示一些三國時期的著名人物圖片，如劉備、曹操、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜等，引起學(xué)生的興趣。-提問學(xué)生對《三國演義》的了解情況，引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹自己知道的三國故事或人物。-然后引出今天要學(xué)習(xí)的課文《草船借箭》，告訴學(xué)生這是一個非常精彩的三國故事。1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞可以查閱字典或請教同學(xué)、老師。-教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，重點講解一些易錯字，如“忌”（上面是“己”不是“已”）、“督”（下面是“目”不是“日”）等。-讓學(xué)生默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容，然后用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。-在學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)和補充，明確課文的起因是周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷害他，讓他在十天內(nèi)造十萬支箭；經(jīng)過是諸葛亮向魯肅借船、軍士、草把子等，利用大霧天氣向曹操“借箭”；結(jié)果是諸葛亮成功借到了箭，周瑜自嘆不如。1.2精讀課文，分析人物-分析諸葛亮的性格特點-引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫諸葛亮的語句，重點關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)描寫。-例如，“諸葛亮說：‘只要三天?！级轿?，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？’諸葛亮說?！睆乃喍潭孕诺幕卮鹬锌梢钥闯鏊男赜谐芍??！爸T葛亮下令把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！薄爸T葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊?！边@些動作描寫體現(xiàn)了他的指揮若定。-組織學(xué)生進行小組討論，分析這些描寫表現(xiàn)了諸葛亮怎樣的性格特點，然后全班交流。-教師總結(jié)諸葛亮的性格特點為神機妙算、足智多謀、鎮(zhèn)定自若等。-分析周瑜的性格特點-同樣找出文中描寫周瑜的語句，如“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌?！薄爸荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又擺了酒席招待他?！薄爸荑らL嘆一聲，說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他！’”-通過這些描寫，引導(dǎo)學(xué)生分析周瑜的性格特點，如心胸狹窄、嫉妒心強。-讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，用自己的話描述周瑜的形象。-分析魯肅的性格特點-找出描寫魯肅的句子，如“魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事?！薄棒斆C私自撥了二十條快船，每條船上配三十多名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調(diào)度?！?分析這些句子，讓學(xué)生體會魯肅忠厚老實、守信的性格特點。-分析曹操的性格特點-從“曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：‘江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！钡日Z句中分析曹操生性多疑的性格特點。1.3深入研讀，體會“神機妙算”-引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文，思考諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在哪些方面。-可以從以下幾個方面進行分析：-對天氣的預(yù)測：大霧漫天的天氣是借箭成功的重要條件，諸葛亮能夠準確預(yù)測天氣，說明他精通天文氣象知識。-對人心的把握：他了解周瑜的嫉妒心理，利用周瑜設(shè)下的圈套，將計就計；深知魯肅的忠厚老實，可信賴，從而向魯肅借船等物品；也清楚曹操的多疑性格，所以才敢在大霧天去曹營“借箭”。-對船只的布置：二十條船的布置，船頭船尾的朝向，以及船上草把子的設(shè)置等，都顯示出他的精心策劃。-讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表進行匯報，教師進行總結(jié)和補充。1.4體會古典文學(xué)作品的語言特色-引導(dǎo)學(xué)生找出文中一些半文半白的語句，如“魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十多名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調(diào)度?！?對這些語句進行分析，解釋其中一些較難理解的字詞的含義，如“私自”“調(diào)度”等。-讓學(xué)生比較這種古典文學(xué)作品的語言與現(xiàn)代白話文的區(qū)別，體會古典文學(xué)作品語言的簡潔、精煉和含蓄之美。1.5課堂練習(xí)-選擇題-周瑜妒忌諸葛亮的才干，是因為（）A.諸葛亮比他聰明B.諸葛亮能得到劉備的重用C.諸葛亮比他有才干，對他構(gòu)成威脅答案：C-諸葛亮選擇大霧漫天的時候去借箭，主要是因為（）A.大霧可以掩護他們的船只，讓曹操看不清虛實B.大霧天氣曹操不會出兵C.大霧天氣有利于船只行駛答案：A-簡答題-請簡要概括諸葛亮神機妙算的表現(xiàn)。答案：諸葛亮神機妙算主要體現(xiàn)在對天氣的預(yù)測（大霧漫天）、對人心的把握（周瑜的嫉妒、魯肅的忠厚、曹操的多疑）以及對船只的精心布置（二十條船的連接、船頭船尾的朝向、草把子的設(shè)置等）方面。1.6課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括故事的主要情節(jié)、人物的性格特點以及諸葛亮神機妙算的表現(xiàn)等。-強調(diào)《草船借箭》這個故事所體現(xiàn)的古典文學(xué)作品的魅力，如精彩的人物描寫、曲折的情節(jié)設(shè)計等。-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《三國演義》等古典名著，進一步感受古典文學(xué)的魅力。1.7布置作業(yè)-背誦自己喜歡的描寫諸葛亮的段落。-以“我眼中的諸葛亮”為題，寫一篇300字左右的短文，要求結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的觀點。-閱讀《三國演義》中的其他故事，如“空城計”“三顧茅廬”等，準備在下次課上進行分享。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，如情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、小組合