語文教案設計《搭船的鳥》

語文教案設計《搭船的鳥》

《搭船的鳥》教學設計一、教材分析《搭船的鳥》是一篇內容淺顯而富有童趣的文章，課文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認識翠鳥的過程。這篇課文所在的單元主題是“觀察與發(fā)現”，旨在引導學生體會作者觀察的細致，培養(yǎng)學生留心觀察、善于發(fā)現的意識。在教材內容方面，課文通過描寫翠鳥的外形和捕魚時的動作，生動地展現了翠鳥的特點。例如，對翠鳥外形的描寫，“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴?！焙唵螏坠P就勾勒出翠鳥色彩鮮艷的外形特征。而描寫翠鳥捕魚的動作時，“沖、飛、銜、站、吞”等一系列動詞，精準地表現出翠鳥捕魚時的敏捷。這不僅體現了作者觀察的細致入微，也為學生在描寫動物時提供了很好的范例。二、教學目標1.知識與技能目標-會認“父、啦”等5個生字，會寫“搭、船”等13個生字，能正確讀寫“搭船、船艙”等詞語。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。-學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，能夠仿照課文描寫一種小動物。2.過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，體會翠鳥的美麗和動作的敏捷。-引導學生在閱讀過程中，找出描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者觀察的細致。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護動物的意識。三、教學重難點1.教學重點-認識文中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-學習作者仔細觀察的方法，了解翠鳥的外形和捕魚時的動作特點。-例如，在理解翠鳥捕魚的動作描寫時，讓學生通過找出“沖、飛、銜、站、吞”這些動詞，感受翠鳥動作的敏捷，這是理解課文內容和體會作者觀察細致的關鍵。2.教學難點-體會作者是如何進行細致觀察的，并學會運用到自己的寫作中。-例如，學生在描寫動物時往往缺乏細致的觀察，不能準確地抓住動物的特點進行描寫。像描寫小貓時，可能只會簡單地說小貓很可愛，而不能像課文中描寫翠鳥那樣，從顏色、外形、動作等多方面細致描寫。四、教學方法1.情境教學法-在教學過程中，創(chuàng)設與課文內容相關的情境，如通過播放翠鳥的視頻，讓學生仿佛置身于文中“我”搭船的情境中，直觀地感受翠鳥的美麗和敏捷，從而更好地理解課文內容。2.朗讀感悟法-以讀為主線，讓學生通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，在讀中理解課文內容，體會作者的情感，感受翠鳥的特點。例如，在講解翠鳥外形描寫的段落時，先讓學生自由讀，找出描寫翠鳥外形的詞語，然后指名讀，其他同學進行評價，最后齊讀，加深對翠鳥外形的印象。3.問題引導法-教師通過設計一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，幫助學生理解課文內容。如在講解翠鳥捕魚的動作時，教師可以問：“從哪些動詞可以看出翠鳥捕魚時動作敏捷？”“這些動詞能不能換成其他的詞？為什么？”通過這些問題，讓學生深入思考，體會作者用詞的精準。五、教學過程1.導入新課-1.1出示一些鳥兒的圖片，讓學生觀察并說出鳥兒的名字。然后提問：“同學們，你們有沒有見過一種羽毛翠綠、嘴巴長長的鳥兒呢？”引起學生的興趣，從而引出課題《搭船的鳥》。-1.2板書課題，引導學生理解“搭”字的含義?？梢宰寣W生說一說“搭”字還可以和哪些字組成詞語，如“搭車、搭伙”等，幫助學生理解“搭”在這里是“乘坐”的意思。2.初讀課文，學習生字詞-2.1學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-2.2教師檢查學生的初讀情況。-2.2.1出示生字卡片，指名認讀生字，如“父、啦、鸚、鵡、悄”等，糾正讀音。對于容易讀錯的字，如“啦”是輕聲，要重點強調。-2.2.2出示詞語，如“搭船、船艙、船夫、悄悄、翠鳥、捕魚”等，讓學生認讀?？梢圆捎瞄_火車讀、小組讀等方式，確保每個學生都能準確認讀。-2.2.3讓學生說說自己是如何記住這些生字的。例如，“翠”字，可以引導學生用“羽”加上“卒”來記憶，表示翠鳥的羽毛很漂亮；“捕”字可以用“提手旁”加上“甫”來記憶，因為捕魚需要用手。-2.3教師范讀課文，要求學生認真聽，注意字音、語調、節(jié)奏等。-2.4學生再次朗讀課文，把課文讀得更加通順、流利。3.精讀課文，體會翠鳥的特點-3.1學習描寫翠鳥外形的部分（第2自然段）。-3.1.1學生默讀第2自然段，找出描寫翠鳥外形的句子，并用橫線畫出來。-3.1.2指名學生回答，教師課件出示句子：“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。”-3.1.3讓學生讀一讀這句話，然后思考：作者是從哪些方面描寫翠鳥外形的？引導學生回答出從羽毛、翅膀、嘴巴等方面進行描寫。-3.1.4教師引導學生體會作者描寫的順序和用詞的準確性。如先寫羽毛的顏色，再寫翅膀的顏色，最后寫嘴巴的顏色和形狀，這樣的描寫順序讓讀者能夠清晰地想象出翠鳥的樣子。同時，“翠綠”“藍色”“紅色”等詞語準確地描繪出翠鳥色彩鮮艷的特點。-3.1.5讓學生閉上眼睛，根據作者的描寫想象翠鳥的外形，然后再讓學生描述出來，加深對翠鳥外形的印象。-3.1.6指導學生有感情地朗讀這一自然段，讀出翠鳥外形的美麗。-3.2學習描寫翠鳥捕魚動作的部分（第4自然段）。-3.2.1學生自由朗讀第4自然段，找出描寫翠鳥捕魚動作的動詞，并用圓圈圈出來。-3.2.2指名學生回答，教師課件出示句子：“我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”圈出“沖、飛、銜、站、吞”等動詞。-3.2.3讓學生通過這些動詞，體會翠鳥捕魚時動作的敏捷?？梢宰寣W生模仿翠鳥捕魚的動作，感受這些動詞的準確性。-3.2.4教師提問：“如果把‘沖’換成‘飛’，把‘銜’換成‘叼’，好不好？為什么？”引導學生體會作者用詞的精妙之處?！皼_”更能體現出翠鳥捕魚時的速度快、力量大；“銜”比“叼”更能表現出翠鳥動作的優(yōu)雅。-3.2.5指導學生有感情地朗讀這一自然段，讀出翠鳥捕魚時的敏捷。-3.3體會人與動物和諧共處的美好境界。-3.3.1讓學生思考：文中的“我”對翠鳥的態(tài)度是怎樣的？從哪些地方可以看出來？引導學生從“我”靜靜地觀察翠鳥，沒有去打擾它等方面體會“我”對翠鳥的喜愛。-3.3.2教師引導學生理解這種人與動物和諧共處的美好。可以讓學生聯系自己的生活實際，說說自己有沒有類似的經歷，如看到小麻雀在院子里覓食等。4.總結全文，拓展延伸-4.1教師引導學生回顧課文內容，總結翠鳥的外形和捕魚動作的特點，以及作者是如何進行觀察描寫的。-4.2拓展延伸。-4.2.1讓學生仿照課文的寫法，描寫一種自己喜歡的小動物。可以先讓學生說一說自己要描寫的小動物的外形和動作特點，然后再進行書面描寫。-4.2.2教師展示一些描寫小動物的優(yōu)秀范文，讓學生學習借鑒。5.課堂練習-5.1寫出下列生字的拼音。-翠（）捕（）搭（）-答案：cuìbǔdā-5.2找出下列句子中的動詞。-它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。-答案：沖、飛、銜、站、吞-5.3仿照課文描寫翠鳥外形的方法，描寫一種小動物的外形。-示例：小兔子渾身雪白，像一個毛茸茸的雪球。它的耳朵長長的，豎在腦袋上，就像兩個靈敏的小雷達。一雙紅紅的眼睛，像兩顆紅寶石。它還有一張三瓣嘴，吃起東西來一翹一翹的，十分可愛。6.布置作業(yè)-6.1背誦自己喜歡的段落。-6.2完成課后練習題。-6.3觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。六、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對課文內容有了較好的理