語文教案設(shè)計《玲玲的畫》

語文教案設(shè)計《玲玲的畫》

《玲玲的畫》教案設(shè)計一、教材分析《玲玲的畫》是統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。這篇課文講述了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，使畫更好了的故事。通過這個故事，讓學(xué)生明白生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力和閱讀基礎(chǔ)，但他們的理解能力還處于發(fā)展階段。對于故事中的道理可能需要教師通過具體的引導(dǎo)才能深刻理解。同時，這個年齡段的學(xué)生注意力集中時間較短，需要采用多樣化的教學(xué)方法來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-會認“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會用“端詳、評獎”等詞語說話。-正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.過程與方法目標(biāo)-通過自主識字、小組合作等方式提高學(xué)生的識字能力和合作學(xué)習(xí)能力。-引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會人物的心情變化，理解故事的發(fā)展過程。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-讓學(xué)生明白生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-認識生字詞，會寫要求的生字。-理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-體會玲玲的心情變化過程。-引導(dǎo)學(xué)生明白“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理。-例如在識字方面，文中的“詳”“幅”等字，學(xué)生容易寫錯，需要重點強調(diào)筆畫和結(jié)構(gòu)。在理解課文內(nèi)容上，玲玲的心情從得意到傷心再到滿意的變化過程是理解故事的關(guān)鍵，要引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫玲玲心情的句子，如“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》”“玲玲哇的一聲哭了起來”“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了”等句子，通過這些句子來分析玲玲的心情變化。2.教學(xué)難點-理解“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”這一抽象的道理，并能聯(lián)系生活實際舉例說明。-對于二年級的學(xué)生來說，將這一道理與生活實際相結(jié)合有一定的難度。比如在生活中遇到考試沒考好（壞事），但是通過分析錯題，找到自己知識薄弱的地方，下次考試取得了進步（好事），這樣的例子需要教師引導(dǎo)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如在講解玲玲畫被弄臟時的傷心心情時，可以讓學(xué)生想象自己心愛的東西被破壞時的感受，把自己當(dāng)成玲玲，這樣能更好地體會人物的心情。2.直觀教學(xué)法-運用圖片、實物等直觀教具輔助教學(xué)。在講解生字時，可以展示與生字相關(guān)的圖片，如“幅”字，可以展示一幅畫的圖片，讓學(xué)生直觀地理解這個字與畫有關(guān)。3.問題引導(dǎo)法-通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如在講解玲玲心情變化時，提問“玲玲為什么開始很得意？”“畫被弄臟后她為什么哭了？”“最后她為什么又滿意地笑了？”等問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，提高閱讀的針對性。4.角色扮演法-讓學(xué)生分別扮演玲玲、爸爸等角色，進行對話朗讀。這樣可以讓學(xué)生更加深入地理解人物的性格和情感，同時也能提高學(xué)生的朗讀興趣和朗讀水平。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-展示一幅簡單的兒童畫（可以是教師自己畫的或者從網(wǎng)上找的），問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這幅畫好看嗎？如果這幅畫不小心被弄臟了一點，你們會怎么辦呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，從而引出課題《玲玲的畫》。1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。-教師出示生字卡片，檢查生字的認讀情況。-指名認讀，正音。對于容易讀錯的字，如“詳（xiáng）”不要讀成“yáng”，“催（cuī）”不要讀成“chuī”等，要重點強調(diào)。-開火車讀，讓每個學(xué)生都有認讀的機會。-全班齊讀，鞏固生字的認讀。-再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容。例如：玲玲畫了一幅畫準(zhǔn)備參加評獎，畫被弄臟了，她很傷心，后來在爸爸的啟發(fā)下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更好了。1.2精讀課文，體會心情-默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子，并用橫線畫出來。-交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生體會玲玲的心情變化。-當(dāng)玲玲“滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》”時，讓學(xué)生理解“端詳”這個詞，可以通過做動作來演示，就是仔細地看，說明玲玲對自己的畫很滿意，很得意。-當(dāng)畫被弄臟后，“玲玲哇的一聲哭了起來”，讓學(xué)生體會玲玲此時的傷心、著急?？梢宰寣W(xué)生回憶自己有沒有類似的經(jīng)歷，比如自己心愛的玩具壞了時的心情。-最后“玲玲滿意地笑了”，讓學(xué)生思考玲玲為什么又笑了，她是怎么想的。-分角色朗讀玲玲和爸爸的對話，體會爸爸的啟發(fā)對玲玲的重要性。-在朗讀時，要注意語氣的變化。比如爸爸的話應(yīng)該是沉穩(wěn)、有啟發(fā)式的，玲玲的話要根據(jù)她的心情變化而變化，開始是得意的，然后是傷心的，最后是高興的。1.3深入理解，明白道理-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”呢？結(jié)合玲玲的畫來說明。-小組討論，交流匯報。-讓學(xué)生明白，玲玲的畫被弄臟本來是一件壞事，但是她通過動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，使畫變得更好了，這就把壞事變成了好事。-聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生舉例說說自己身邊有沒有類似的事情。-例如：小明的衣服破了一個洞，他很不開心，但是媽媽在破洞的地方繡了一個漂亮的小花，衣服變得更有特色了；或者小紅的作業(yè)本被水弄濕了，她把濕的那頁紙做成了一個小書簽等。1.4識字寫字教學(xué)-識字教學(xué)-對于要求會認的字，可以采用多種方法幫助學(xué)生記憶。-如“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、懶、糟、肯”等字。-“玲”可以用加一加的方法，王+令=玲?！霸敗笨梢杂脫Q一換的方法，把“樣”字的木字旁換成讠字旁?！胺笨梢越Y(jié)合圖片，一“幅”畫來記憶?！蔼劇笨梢杂貌鹱址?，將字拆分為“大”“丬”“夕”“寸”來記憶。-寫字教學(xué)-重點指導(dǎo)“畫、幅、評、獎、候、報”等字的書寫。-以“畫”字為例，教師先在黑板上示范書寫，強調(diào)筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎折、豎。讓學(xué)生書空，然后在練習(xí)本上書寫。-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和書寫錯誤。對于寫得好的學(xué)生進行表揚，展示他們的作品，給其他學(xué)生樹立榜樣。1.5課堂練習(xí)-看拼音寫詞語-huàhuà（畫畫）fúhuà（幅畫）pínɡjiǎnɡ（評獎）-bāozhǐ（報紙）nàixīn（耐心）lǎnduò（懶惰）-給下列字選擇正確的讀音-詳（xiáng√yáng）催（cuī√chuī）臟（zāng√zàng）-用“端詳”造句-示例：奶奶端詳著老照片，陷入了深深的回憶。七、課堂總結(jié)-回顧課文內(nèi)容，再次強調(diào)“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理。-表揚學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極回答問題、認真寫字等。八、布置作業(yè)-把《玲玲的畫》這個故事講給爸爸媽媽聽。-寫一寫自己生活中遇到的一件壞事，然后想想怎樣把它變成好事。九、教學(xué)反思-在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的